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当前部分实习支教学生存在个体能力不强以致不能有效应对教学的问题.文章基于“全人教育”理念,就提升扶贫顶岗实习支教学生“一专多能”的价值以及提升支教学生的“一专多能”及其应对策略进行了阐释.其价值在于实现全人教育与顶岗实习支教的双向互动,有利于加强支教工作针对性和时效性.同时,加强支教全人教育理念灌输,合理确立教学目标,理性设置教学课程,实现大学和中小学课程链接,提升全人教育制度执行力,增强全人教育模式训练是提升支教生一专多能的有效途径. 相似文献
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大学生实习支教工作的问题、反思及建议 总被引：1，自引：0，他引：1
马晓红 《乌鲁木齐职业大学学报》2009,18(4):80-83
实习支教工作是推动教育改革,强化师范生实践教学,提高教师培养质量的有效措施。当前对大学生实习支教工作中存在的问题,必须给予高度关注并尽快研究解决。为此,要重新审视目前大学生实习支教生分配中高校与对口地区的支援方式,加强对实习支教生教育教学管理和指导,提高实习支教生口语交际能力,重新审视师范类人才培养方案,分层次制定师范生培养方案。 相似文献
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针对实习支教学生的教学反思不足的现状,在扶贫顶岗支教实习之前对支教学生进行教育行动研究的方法培训可以教会他们在实习支教期间针对教学实践中出现的具体问题开展行动研究,对整个教学实践过程进行系统的反思,从而促进实习支教学生的教学实践能力、教学反思能力等从教素质和科学研究能力的和谐发展和共同提高,使其教学实践能力和教育创新意识得到有效的培养,为其将来的职业发展奠定坚实的基础. 相似文献
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文章以CNKI文献研究的视角从支教生角度反思了实习支教学生的支教学段越位问题,支教专业错位问题,支教反思虚位问题,实习指导缺位问题,支教课时量多、教学任务重等"四位一多"问题,提出高师教育更应关注实习支教的"对接"价值和专业发展的可持续性价值。 相似文献
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亚军 《山西广播电视大学学报》2014,(3):21-23
顶岗支教实习是师范生培养的一个重要环节,对其教师教育能力的发展有着重要意义。当前师范生顶岗支教实习的现状是具备基本教育教学理论知识,但心理状态不稳定,学科教学知识缺乏。因此,师范生应该认真修习职前教师教育课程;在顶岗支教实习中认真钻研教学,经常与指导教师沟通,学会教学反思,促进专业发展。 相似文献
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近年来,顶岗支教实习已经成为师范生毕业之前进行教育教学实习的主流趋势。师范生顶岗支教实习不仅能使师范生得到全面锻炼,还能支援农村基础教育。但目前顶岗支教还存在着综合素质有待提高、支教学校和师范院校对师范生缺少有效的指导、政府部门和支教学校对顶岗支教的重视程度不够等问题。为更好地促进顶岗支教实习工程的发展,本文从师范生、学校以及政府部门三个方面出发分别提出了如下建议：提升师范生专业素养,高度重视岗前培训、岗中指导和岗后反思,加强对顶岗支教的重视程度。 相似文献
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高师数学专业教育实践体系探索 总被引：2，自引：0，他引：2
提高师范生的教育教学实践能力是高师教育改革的重要内容.顶岗实习支教的效果主要体现在:顶岗实习支教有效提高了师范生的教育教学实践能力;通过顶岗实习支教,坚定了师范生的专业意识;通过顶岗实习支教,发展和健全了师范生的数学教学信念. 相似文献
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"教育实践与体验"是教育部在2011年颁布的《教师教育课程标准(试行)》中提出的重要概念,其内容包括观摩教育实践、参与教育实践和研究教育实践。对某校支教生和实习生的调查表明:与实习生相比,支教生由于受重视程度更高,接受了更为有效的指导、拥有更清晰的角色意识和更高的职业认同,因此他们观摩教育实践的类型与对象更为多样,参与教育实践的经历与体验更为丰富,研究教育实践的意识和认同感更为强烈;与此同时,也存在着专业对口性差,就业倾向模糊,职业认同度与就业倾向不相关等问题。在对问题进行反思的基础上,分别对顶岗实习支教和普通教育实习提出了建议。 相似文献
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“顸岗支教”是促进农村薄弱学校发展、提高高等师范院校教师培养质量的一种互利双赢的教师教育模式。“顶岗支教”在这两方面都取得了较为明显的效果。从农村学校发展的角度审视,通过实地考察发现,“项岗支教”存在着一些缺陷——“实习支教生”的教育教学能力欠缺。为保证“实习支教生”的质量,满足“顶岗支教”的要求,高等师范院校需调整对“实习支教生”的培养方式。 相似文献
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试谈高校实习支教指导教师的素质 总被引：1，自引：0，他引：1
高校实习支教指导教师必须具备多种素质,其中主要有:热爱实习支教工作,能够吃苦耐劳,关心实习支教学生;有较丰富的学科专业知识和先进的教育与管理理念,熟悉实习支教地区的状况;具有扎实的教育教学能力,掌握对实习支教学生进行指导的技巧;具备良好的组织管理能力和人际交往能力,能有效协调实习支教过程中必须处理好的各种关系;拥有健康的体魄,具有积极、乐观、自信、平和和坚韧等心理品质. 相似文献
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师范院校开展扶贫顶岗实习支教,开辟了一种教师教育的新模式。实习支教学生在这一过程中,除了获得直接的教育教学经验外,还需特别重视和掌握＂诊断性＂的研究方法。教育教学反思是实习支教学生适应基础教育新课改,增强教师职业道德感和责任感,不断改进教学方法,提高教育教学有效性的重要途径之一。在实习支教的特殊情境下,探索切合实际的教育教学反思的方法和技巧,以便实习支教学生尽快实现由学生向专业化教师的角色转变奠定良好的基础。 相似文献
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教育实习是教师教育过程中的重要环节,教育实习的质量决定人才培养的质量。然而,由于部分高校实习支教准备不充分,师范生还未能掌握授课的基本方法和技巧,师生沟通困难等原因,使得师范生实习支教的教学质量难以保证。本文通过对石河子大学师范生实习支教教学现状的调查,分析实习支教教学中存在的问题,提出保障实习支教教学质量的对策建议。 相似文献
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实习支教是高等师范院校一项非常重要的工作。在实际的工作中,实习支教生会出现课堂效率不高、缺乏趣味性、课堂提问质量不高、师幼互动少、一日生活组织安排质量不高、忽视幼儿个体差异性、教育缺乏针对性等问题。针对此类问题可以采取如下措施:加大学前教育专业课的实践力度,提高解决实际问题的能力;加强对学前教育专业学生师德师风的职前培养,形成良好的职业责任感。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
农村小学语文课堂教学存在着教学观念落后、三维目标把握不准、教学资源奇缺、"等问题。针对性地提出了学习更新教育观念,提升教学能力;创设教学情境,激发学生兴趣;发挥学生的主体作用,整体落实三维目标;重视课内外联系,树立"用教材教"的观念等有效提高语文课堂教学的对策。 相似文献
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文章基于小学教育专业本科师范生语文教学技能培养中存在费时低效学难致用的现状,旨在提出教师行为分析、小组模拟教学、个人默教、微格教学、撰写反思日记、实习支教等培养策略,使师范生具备从事小学教育的语文教学技能,为未来职业的专业化发展奠定坚实的基础,从而缩短入职适应期。 相似文献
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实习支教对师范生的专业素质和敬业精神提出了更高要求,而教育见习则对于师范生专业素质的培养至关重要。教育见习课程存在方案操作性不强、缺乏有效组织与管理、场所不足等问题。为有效解决教育见习课程存在的问题,适应实习支教对教育见习的要求,尝试构建了一种新型的教育见习体系,以确保师范生在实习支教过程中能尽快适应角色的转变,实现高校支援农村基础教育的目标。 相似文献
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尹小石 《忻州师范学院学报》2011,27(1):7-10
实习支教是目前我国高等师范院校教育实习的一种重要形式。文章以忻州师范学院为个案,从师范大学生教学能力和管理能力两个方面进行调查研究,探索实习支教在地方师范大学生职业能力发展中的重要作用,指出实习支教已成为地方师范大学生职业能力发展的"助推器"。 相似文献