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评价是英语课堂中的一个重要组成部分。多样的评价形式可以有效地反映出学生学习英语的情况,以及他们的学习效率。通过形式不一的评价,能促使学生积极地参与到学习英语中来,让学生在评价的过程中,体会到学习英语的乐趣。因此,教师对他们的评价除了要根据其课程教学的基本要求外,更应该联系他们英语学习的实际需要,利厢多种形式的评价,提高学生学习英语的兴趣和积极性,激发学生英语学习的潜力,使学生在学习过程中体验进步与成功,建立自信,快乐地学习英语。 相似文献
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评价是中职英语课堂教学的一个重要组成部分。多样的评价形式可以有效地反映出学生学习英语的情况,以及他们的学习效率。通过形式不一的评价,能促使学生积极地参与到学习英语中来,让学生在评价的过程中体会到学习英语的乐趣。 相似文献
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英语作业是学生英语学习的重要组成部分,自我评价是学生在学习中的主体地位和作用的表现。学生对英语作业进行自我评价时,需要在教师的帮助下正确认识自我评价的意义,掌握正确的评价方法,提高自我评价的有效性。 相似文献
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传统大学英语学生评价的弊端以及当代教育评价理论的发展,要求改革大学英语学生评价,建立多元化的学生评价体系。真实性评价无论是从评价内容的设计、评价过程的实施,还是从评价结果的评定,都体现了评价情景的真实性、评价条件的支持性和评价过程的动态性等特点,实现了课程、教学和评价的整合,是实现多元化大学英语学生评价的途径之一。 相似文献
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通过对中职学生英语学业评价体系重要意义的研究,分析了当今中职学校在英语学业评价上存在的问题。提出了中职学校建立正确而有效的英语学业评价体系的设想,强调科学的评价体系有助于提高学生学习英语的兴趣和积极性,激发学生英语学习的潜力,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,建立自信,从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。 相似文献
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自我评价是一种激发学生积极向上心理的策略。学生进行自我评价能够让学生更加深刻地面对自己的缺点和优点,更容易找到改善缺点的方法。在小学英语教学过程中,应该充分发挥学生自我评价的主体作用,积极培养他们自我评价的意识,引导学生对英语学习过程中的知识要点进行自查,从另外一方面来考察学生对英语教学内容的接受程度,与此同时,学生进行自我评价还可以反应出学生对于英语学习的兴趣态度、喜欢与否,以及学习英语的方法方式,更能够培养学生的思维能力,激发他们学习英语的动力。 相似文献
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英语作业个性化评价要基于不同层次的学生、带着欣赏性、有交流对话的理念进行评价,做到让学生积极参与自我评价,教师的作业评语是知识点与教育两者的结合,适合不同学生的英语程度,这样才能调动学生学习英语的积极性。 相似文献