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李章华 《开封教育学院学报》2014,(10):241-242
英语教学技能是合格学前双语教师的必备能力。以《学前英语综合教程》为例,探讨培养学前双语教育师资教学能力的策略,包括英语语言基本技能的培养策略、英语教学技能的培养策略以及英语综合实践能力的培养策略。 相似文献
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论学前双语新师资英语教育能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
黄芳 《四川教育学院学报》2007,23(10):41-43
本文提出了学前双语教育中存在的学前双语教师英语教育能力较为欠缺的问题,并针对此问题,结合学前双语教育师资所应具备的英语教育能力,阐述了在学前双语教育新师资英语教育能力的培养方面,应重视英语言语技能、学前儿童英语教学技能和教学实践等技能的培养。 相似文献
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谭璇 《吉林广播电视大学学报》2014,(10):144-145
本文阐述了当前双语新师资英语教育能力欠缺的现状,主要从学前双语教师英语语言技能、教学技能以及教学实践技能等三个方面分析对学前双语新师资英语教育能力的培养路径,以期促使我国学前双语教育质量的提高。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
本文通过对新疆高职院校现行的学前双语教育师资职前培养课程设置现状和毕业生的调查分析,找出双语师资职前培养课程设置的问题,依据高职学前双语师资职前培养的目标和职业能力,提出高职学前双语师资职前培养的课程设置构想。 相似文献
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苑海燕 《中国科教创新导刊》2009,(31):44-44
在高师学前教育专业中培养学前英语师资是是从根本上解决幼儿英语师资的有效途径之一。从多层次、多角度提出了在高师学前教育专业中培养学前英语师资的策略。 相似文献
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五年制学前双语教育新师资素质与能力的培养提高 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽华 《昆明师范高等专科学校学报》2008,30(2):95-98
师资问题是云南省幼儿园开展的学前双语教育活动存在的最主要问题：一是师资数量远远无法满足学前双语教育普遍开展的需要;二是师资水平不尽如人意,无法满足学前双语教育有效开展的需要。从事学前双语教育应当具备三种素质、八种能力和十项教学基本功。在师资培养的教育教学中,要为学生提供完整系统的相关英语知识和技能的学习,提供丰富多彩的理论联系实际的观摩与见习实习活动,还要经常组织课外活动,以增强学生学习英语的兴趣和自信心,并增加强化训练课程。 相似文献
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学前教育事业的发展促使许多幼儿园开设英语课程,许多师范类院校加入学前英语师资培养的队伍。本文通过调查幼儿园英语教育活动开展情况,面向幼儿园英语教师发放调查问卷,了解社会需求和学前英语师资现状,并结合英语教育专业(学前方向)给出专业建设方面的建议。 相似文献
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双语能力对儿童的语言和教育发展起着重要影响;实施双语教育,师资是关键.山东英才学院基于多年对学前双语师资培养的实践探索,创设了"学前理论+幼教技能+英语特色+双语整合"的"复合型"双语师资培养的新模式,取得了良好效果. 相似文献