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叶澜教授曾说“没有聚焦的发散是没有价值的”，没有算法的优化更谈不上学生的发展。可见。算法的“优化”是必由之路。那么。究竟该如何优化呢？ 相似文献
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吴海 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):5-7
发散思维对于医学类专业学生而言是一种重要的思维方式，医用高等数学作为该专业学生必修的一门通识类自然科学基础课，在培养其发散思维方面可以发挥重要的作用．文章以一道不定积分习题为例，介绍了作者在该课程的教学中为培养医学类专业学生的发散思维所进行的教学实践，为医学类专业学生发散思维的培养提供了一个切入的角度． 相似文献
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针对传统EKF(TEKF)需要长时间试凑噪声协方差矩阵且噪声特性变化时估算性能下降甚至发散的问题,提出了一种基于极大似然估计准则和有限记忆指数加权的自适应EKF算法（EW-MLE-AEKF）。在使用新息序列进行自适应调整时,系统容易因新息序列的不准确而发散,为此可以利用后验残差序列对噪声协方差矩阵Q和R进行实时调整来提高系统的稳定性。同时在加窗方法的基础上使用了有限内存指数加权算法来提高近期数据的权重,加快了估计的收敛速度。仿真和实验验证了算法在电机系统中的可行性,结果证明该算法避免了噪声矩阵的试凑过程,能够适应噪声的变化,提高了滤波精度且系统稳定性强。 相似文献
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发散性思维是创造性思维的核心成分，本文根据化学学习中发散思维的表现形式，从激发思维发散意识，创设发散思维的情景，训练思维发散的方法三个方面论述了在化学学习中发散思维的培养策略。 相似文献
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1、知识与技能：理解“凑十法”，并会计算20以内的进位加法；
2、过程与方法：通过比较，抽象概括出“凑十法”，同时体验算法多样化，发散学生的思维，培养他们的创新意识； 相似文献
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任丽萍 《山西教育(综合版)》2001,(11)
在推进素质教育中，培养学生发散思维训练与考查，是开发学生智力、培养学生创造力的重要手段，现已越来越受到广大初中物理教师的重视，成为教学研究的一个热点。发散性思维是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题答案的思维方式。发散思维形式主要有横向发散思维、纵向发散思维、侧向发散思维、逆向发散思维等。那么，如何培养学生的发散思维呢?要认真搞好物理知识的教学。发散性思维，实质上是对头脑中已有的信息、知识，进行重构、重组。所以，经验、知识是发散性思维的基础，人们只能在已有的经验、知识可能提供… 相似文献
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张海敏 《西安文理学院学报》2018,(2)
为了解决美术图形符号化过程中RLA(Random Laplace Algorithm)算法对其时间约束信息描述不完整的问题,提出了一种具有时间约束层流特征的美术图形符号化算法(Time constraint laminar characteristics,缩写为TCLC算法).该算法将时间约束符号视为矢量,将两个时间约束层流特征分量引入其中,使得原来的RLA符号进行转换,得到矢量符号,此时对于其均值水平以及发散程度的描述,可通过时间约束均值与方差进行描述.由于该算法能够比RLA提供更多的描述信息,因而在流数据设计应用中能够获得比RLA更精确的结果.大量的实验也证实了它的出色表现. 相似文献
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胡满场 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,31(5):88-90
在创新思维研究中，人们往往抬高发散思维的作用，贬低辐合思维的意义，甚至将创新思维与发散思维划上等号。本文认为，创新思维不等同于发散思维。人类思维在创造的整个历程中，呈现出明显的辐合与发散的交替，创新思维是发散思维与辐合思维的辩证统一。 相似文献
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抓住扩散中心进行发散思维训练常胜，梁增红发散思维是创造性思维的主要成分。所谓思维的发散性，心理学认为：考虑问题时，不受固定程式的束缚，不局限于常规，而是提出多方面的设想，或各种解决问题的办法，就表现为思维的发散性。学生的发散性思维并非与生俱来，它是在... 相似文献
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本研究采用个别施测的方法，对193名3-7岁幼儿进行了发散思维测验，得到了以下几点结论：(1)幼儿发散思维发展存在着十分显的年龄差异，呈现出随年龄的增长发散思维能力逐步提高的趋势。(2)幼儿发散思维发展的进程不是匀速推进的，5岁左右是幼儿发散思维发展转折期。(3)从总体来看，幼儿发散思维的发展无显的性别差异，但是随着年龄的增长，男孩在发散思维独特性上的优势逐渐显露出来。(4)幼儿发散思维的发展存在很大的个体差异。 相似文献
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思维能力与观察能力、实验能力、自学能力的关系极为密切，是提高各种能力的基础和核心。而在思维能力中，发散思维尤为重要。因此，在化学教学中，培养学生的发散思维能力就成为提高化学教学质量的关键。一、学会知识能力的迁移，举一反三在解化学题时，不能局限于弄清该题解法，就题论题，而应当以该题为基点进行发散性思维，把一道题变成一类题，变成若干道题，使许多知识连成一串、结成一片。这样钢举目张，能收到举一反三、触类旁通的效果。例如，如图所示：当接通电路后，电解槽中将发生什么反应？有的同学可能只写出阳极：Ag－e=Ag+… 相似文献
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吕立易 《广东技术师范学院学报》1994,(3)
发散思维：文学写作的魔笛吕立易发散思维属求异思维，富开拓色彩，是创造性思维的主要形式之一。发散，即由某一点向四周散开；发散思维，即思维不是集中于某一个兴奋点上，而是有一定的思维振荡幅度。发散思维要求就一种物体，一个问题，一则材料，来进行多向性的多角度... 相似文献
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吴英 《中国教育研究与创新》2004,1(7):80-81
本文着重阐述了发散性提问的内涵、特征及其在培养学生的发散思维能力的过程中的意义，指出发散性提问是培养学生的发散思维能力的有效途径，总结出在实际教学中实施发散性提问的原则及方法。 相似文献
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训练发散思维发展创造能力 总被引：4，自引：0，他引：4
训练发散思维发展创造能力高政一，魏宗仁，张春凤在探索发展学生创造能力的过程中，我们注意到不少国内外的学者都把创造思维与发散思维联系起来，并对发散思维在创造活动中所起的作用给予很高评价，诸如“发散思维是创造思维的主导成分”以及“创造思维的核心是发散思维... 相似文献
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运用几何图形变换培养发散思维能力○黄伟珍（南昌一中）发散思维是人们在解决一个问题时，产生尽可能多的选择方案的思维过程，它是一种不依常规、寻求多变、从多方面寻求答案的思维方式。发散思维与创造力有直接联系，发散思维在创造性思维中占有主导地位，培养发散思维... 相似文献
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李计元 《太原教育学院学报》2000,(2):64-66
发散思维是创新思维的一个方面，加强发散思维能力的训练，是培养学生发散思维的重要环节，通过变式教学，提高学生思维的流畅性；注意逆向思维的训练，提高学生思维的为通性；加强发散思维的评价，提高学生思维的广阔性。 相似文献