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管理的战略性在于让人做正确的事,管理的科学性在于让人高效率地做事,管理的艺术在于让人愉快地做事。正是基于这样的认识,我们在学校的管理方面提倡人本+精细的管理模式,努力营造精品教育和师生共同的精神家园。 相似文献
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管理的战略性在于让人做正确的事,管理的科学性在于让人高效率地做事,管理的艺术性在于让人愉快地做事。正是基于这样的认识,我们在学校的管理方面提倡"人本+精细"的管理模式,努力营造精品教育和师生共同的精神家园。一、以人为本,构建师生和谐精神家园科学发展观的核心是以人为本,教育是为了发展人、完善人,教育管理的最终目的是实现学生的发展、教师的发展和学校的发展。没有制度为基础的管理是没有底线的管理,但没有"人本"的管理是缺乏生命力的管理。(一)以生为本,促进每个学生全面发展1".没有爱就没有教育。"寄宿制学校是校园,更应是家园,学生应得到家庭般的温暖和父母般的关爱。我校实行了"全员育人导师制",让每个学生有对应的导师,同时每个导师有负责的学生,全程负责学生的生活、学习、思想等方 相似文献
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管理的战略性在于让人做正确的事,管理的科学性在于让人高效率地做事,管理的艺术在于让人愉快地做事。正是基于这样的认识,我们在学校的管理方面提倡“人本丰精细”的管理模式,努力营造精品教育和师生共同的精神家园。核心提示：科学发展观的核心是以人为本,教育是为了发展人、完善人,教育管理的最终目的是实现学生的发展、教师的发展和学校的发展。 相似文献
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管理学中有三个重要的论断：管理的艺术性在于让人快乐地工作;管理的科学性在于让人高效地工作;管理的最高境界是“无为而治”（即完全实现自主化）。表面看来,这三个论断是各自独立、互相并列的关系,实际上,它们是互相渗透且密不可分的。有了快乐,就能自主、高效;有了高效,就能快乐、自主;有了自主,就能高效、快乐。 相似文献
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正班级管理既是一门科学,更是一门艺术,如何提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题,也是新时期班级管理工作应追求的理想目标。那么,怎样才能实现理想中的班级管理模式呢?一、问题1.班级管理随意化。在目前的班级管理中,许多班主任缺乏明确的班级管理目标,仅凭经验,凭自己的主观意愿来管理班级。重视智育,忽视学生的全面发展,忽视对学生进行思想品德教育和心理健康教育。对学生的要求统一化、模式化,即成绩好的学 相似文献
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周凌霄 《中山大学学报论丛》2006,26(12):1-4
管理既是科学,又是艺术,但管理的科学性是相对的,艺术性是绝对的。管理的科学性要求管理能够客观准确的反映现实问题,并且管理的研究成果可以经受实践的检验;管理的艺术性要求在管理工作中灵活运用科学知识,以富有创造性的方式和方法解决实际问题。成功的管理必然是科学性与艺术性的互补与有机结合。 相似文献
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谭小宁 《山西教育(综合版)》2006,(9):26-27
一、实行人本管理,做“人文化”校长管理是一门科学,它的科学性就在于让人高效地工作;管理是一门艺术,它的艺术性就在于让人愉快地工作。学校是“人—人—人”的系统,它的管理主体、客体是人,目的是培养人,管理的科学性和艺术性都要求实行人本管理。所谓“人文化”,就是倡导人文关怀,营造良好的人文氛围,充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师、发展教师,努力为教师提供施展才华和开发潜能的机会,尽一切办法解决教师在工作、生活、学习中的困难,使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园。怎样“以教师为本”?一要变“强制指令”为“… 相似文献
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卿超 《晋城职业技术学院学报》2013,6(4):86-89
管理具有科学性与艺术性,科学性强调的是规律性,而艺术性强调的是实践性。人们在管理的科学性方面的研究日益深入,并形成了众多的学派,而在如何提高管理的艺术性方面,基本无定论可言。提高管理的艺术性的关键在于管理者应首先拥有艺术性的思维,而培养这种思维的一个很好的途径就是向《易经》学习,从中汲取营养。 相似文献
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谷守葵 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):64-66
管理与企业管理系统科学研究的结果证明，系统的效能要比系统的各组成部分的效能之和大。文章即是以企业管理为例来谈管理的科学性与管理的艺术性，详细说明管理的科学性是管理的艺术性的前提与基础；管理的艺术性是管理的科擘性的补充与提高。 相似文献
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范恒君 《南宁职业技术学院学报》2004,9(2):75-77
通过阐述管理科学性与管理艺术性的概念,从管理理论特质、管理观念等方面辨析了管理的科学性与管理的艺术性之间的关系,并对其如何指导管理工作实践作了一些探讨。 相似文献
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管理学是一门科学性与艺术性高度统一的科学，新时期下学生的管理工作更应注重科学性和艺术性的统一，笔在中介绍了具备五个理念以确立科学的管理观，并探讨了在实践中的艺术操作。 相似文献
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班级管理既是一门科学,更是一门艺术。提高班级管理效益,使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来,是每一位班主任值得深思的重大课题,也是新时期班级管理工作应追求的理想目标。只有发挥班干部作用,才能给班主任＂减负＂,提高班级管理效能。 相似文献
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心理效应是在社会心理现象、心理规律的作用下,人们在社会认知过程中,对人或事所作出的一些特殊的反映效果.作为教师,在班级管理中对各种心理效应合理运用,能够提高班级管理的科学性、实效性和艺术性. 相似文献
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课堂教学管理中的盲目性与有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学管理中的伪管理,为了管理而管理,缺乏科学性、艺术性、人文性,是教师教学中存在的个人管理、制度管理的简单方式。目前,不少学校对课堂的教学管理往往止步于课堂,一般都是在编制教学计划、安排课程、考核教师、管理学籍以及考试考查等的层面,是宏观地进行课堂教学管理。 相似文献
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人际关系视野中班级管理最优化简论 总被引：3，自引：0，他引：3
班级管理既是一门科学，也是一门艺术。如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应该追求的理想目标。 相似文献
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向勇 《福建教育学院学报》2004,(5):41-41
1996年，国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》的报告，强调要把人作为发展中心。“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”。学校是典型的依靠人、培养人的阵地，因此管理学校更应该体现这一新的理念。学校管理工作应建立和运用学校“人本化”管理机制，把“制度化”管理与“人本化”管理有机地结合起来，以更充分地调动教师的工作积极性，推动学校的发展。那么怎样才能搞好“人本化”管理呢? 相似文献
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绿色管理是一种使学生情智均衡发展的管理,是班主任工作的一种理想的境界。绿色管理的艺术性在于营造气氛,拨动心灵的琴弦,创造心灵的共振,给予学生自主参与的机会,做好空间的文章;绿色管理的科学性在于以学生为本,追求行动的创新,提高学生的自我教育能力,做好效益的文章。为此必须注重管理中的几个“零”概念。情感交流零距离案例1:多年前我班的一个学生偷了农家的西红柿,被农民发现后告到了学校。校长要我处理此事,我采用了“冷处理”,把这件事压了下来。从自己曾有过的类似经历中,我意识到偷西红柿只是学生的偶然行为而非习惯或品行。一… 相似文献