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什么是“等位基因”,这是个名词概念问题。高中生物85年甲种版本教科书(139页)中对这个问题下的定义是:在一对同源染色体的同一位置上的、控制相对性状的基因,叫做等位基因。我觉得这种说法欠妥,因为它只适用于杂合型,而不适用于纯合型。例如,纯种高 相似文献
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笔者通过对现行高中《生物》(全一册,1990年,人民教育出版社)复习题与人民教育出版社1982年版(全一册)和1965年版(甲种本)进行分析比较,提出对现行教材的复习题的看法,供参考.一、题型多样化复习题是课堂教学内容的继续,与教材内容相配合.复习题应力求形式多样,以激发学生学习的兴趣,全面发展他们的能力.与以前两个版本比较,现行高中《生物》教材的一个明显特点是题型多样性.教材所列出的复习题总量为86道,以8种题型出现(见下页图1),而前两个版本千篇一律全是问答题. 相似文献
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一、概况项目新教材 (试验修订本第一、二册·必修 )旧教材 (全一册·必修 )版本 第一册 2 0 0 0年 3月第 2版、第二册 2 0 0 0年 1 1月第 2版、1 6开本 1 996年 1 0月第 1版 ,32开本册数分第一册和第二册全一册设置栏目课文、复习题、实验 1 6个、小资料 5 0个、课外读 2 0个、课外生物科技活动 4个、研究性课题 6个、实习 4个、旁栏思考 45个课文、复习题、实验 5个、实习 1个图量 课文插图全部彩图 第一册 92幅 ,第二册 1 2 5幅 ,每章都配有题头图 共 1 2 0幅 ,其中彩图 1 5幅内容 第一册包括绪论及 1～ 5章 ,内容相当于全一册的绪论及1… 相似文献
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人民教育出版社1990年版新教材高中《生物》(必修·全一册)与1985年版甲种本、乙种本相比,作了较多的改动。编者用青海湖鸟岛百鸟飞翔的彩色图片作课本封面,可谓独具匠心,学生捧起书本,一个生机勃勃的生物界景象呈现在他们眼前,从而使他们兴趣盎然,求 相似文献
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袁春老师在《中学生物教学》2 0 0 3年第 3期P 3 7《生物概念错解原因探究及应对策略》一文例 7的解析中提出 :“基因重组主要指进行有性生殖的生物在减数分裂的过程中 ,由于四分体时期姐妹染色单体的交叉互换 ,以及减数Ⅰ的后期非同源染色体的自由组合而导致的基因重新组合 ,所以基因重组的概念不适用于不能进行有性生殖的原核生物。”笔者认为“基因重组的概念不适用于原核生物”这种提法值得商榷。查阅周德庆编著的高等学校教材《微生物教程》(1 993年 5月第 1版 )P 2 5 4,其中却指出 :“重组是分子水平上的一个概念 ,可以理解成是遗传… 相似文献
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问号用于问句,但问句并不都用问号。反诘问句由于句意主述的不是疑问,并不需要读者回答,而是诘其深思,所以多用叹号。某些句子带有提问或要求回答的语气,从形式上看类似问句,其实并非问句,用问号也就不妥当。本文仅就全日制六年制小学语文课本第八(82年11月1版)、九册(84年4月1版)和全日制五年制小学语文课本第九册(82年11月1版)、十册(83年3月1版)为限,就其中部分“思考题”的问号使用情况进行对比讨论。①这次战斗的目的是什么?我们连的任务是什么?“一颗毒牙”指的是什么?(五年制九册62页) 相似文献
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现行高中生物甲种版本教科书(85年版)第79页在讲到厌氧型(无氧呼吸型)时,提到酵母菌在缺氧条件下,也可以在使葡萄糖分解成为酒精过程中获得能量。课本中没有明确指出酵母菌是厌氧型(无氧呼吸型),还是需氧型(有氧呼吸型),或者兼而有之。于是有的教师就仅根据这一点认为:酵母菌在异化作用方式上属于厌氧型(无氧呼吸型)。为1985年天津技学技术出版社出版的《高中生物复习指导》(全国十五所重点中学编)一书的的47页写道:为动物体内的寄生虫,乳酸菌、酵母菌等。我认为这种说法不要,不够严谨。 相似文献
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马福强 《中学语文教学参考(初中生版)》2003,(12):10-10
《林黛玉进贾府》节选自人民文学出版社 1 992年版的《红楼梦》第三回 ,在第一段中有这样的文句 :“另换了三四个衣帽周全的十七八岁的小厮上来 ,复抬起轿子。”而人民文学出版社 1 95 7年 1 0月第 1版《红楼梦》第三回此处的文句是 :“另换了四个眉目秀洁的十七八岁的小厮上来抬着轿子。”此版本是以程乙本为底本点校的。比较二处的文句 ,有两点不同 :( 1 )前处的“三四个”“衣帽周全”在后处作“四个”“眉目秀洁”。 ( 2 )前处的逗号、“复”字在后处没有。在其他版本的《红楼梦》中 ,此处文句或同前或同后。《红楼梦》自写成即广为传抄… 相似文献
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高中生物(全一册)(必修)(1990年10月第一版)第29页上“图10 蓝藻细胞模式图”和该教材的教学参考(1990年11月第一版)第48页上“图7 蓝藻细胞模式图”所标2 相似文献
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1985年新改编的高中《生物》全一册(包括甲、乙两种版本)教材,关于“基因控制蛋白质的合成”内容中有这样的叙述:“……子代以DNA 为模板合成信使RNA,再以信使RNA 为棋板,以转运RNA 为运载工具,使氨基酸在核糖体中按照一定的顺序排列起来,合成出与亲代一样的蛋白质,从而显现出与亲代同样的性状”。我认为这样说欠妥。 相似文献
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有些同学把AA或aa称为“等位基因”,是不正确的。因为AA或aa决不同于Aa,相同的基因不是等位基因。 等位基因是由突变而来的,它是某一个基因分点上的另一个形式的基因。我们之所以称A(a)为等位基因,这是对应于a(A)而言的,而A不是由a突变而来的,更不是a的另一种表现形式。 等位基因也有复等位基因,如控制ABO血型系统遗传的基因。出现两个以上基因的原因,是由于一个基因位点上发生过若干次突变。所以,理解等位基因不能简单地从字面上去认识,应该明确它是一个特指的概念。 同上所述,Dd、Tt是等位基因;而DD、TT或dd、tt都不是“等位基因”,应称为相同的基因。 相似文献
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现行教材《JEFCStudents'Book3》(2001年12月第1版)以其丰富的谈话资料、广泛的话题,翔实的材料和浓郁的时代气息(如教材中介绍了因特网的用法、“9·11”、“英超联赛”、“UFO之谜”等热门话题),使学生听说读写各方面的语言技能得到了协调发展,赢得了广大师生的好评。但美中不足的是,该教材仍存在几处“硬伤”。笔者下面就这几处“硬伤”(本文所注页码及课题、所引内容,如不作特殊说明,均以人教郎文版《JEFCstudents'Books》2001年12月第1版,山东2003年4月第2次印刷版本为准,文中恕不赘述)谈谈看法。1.(p.8L8):“Thenhesloweddowna… 相似文献
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人民教育出版社2001年出版的《九年义务教育三年制初级中学教科书化学(全一册)》第7页，安排了“空气中氧气含量的测定”实验，在读取进入钟罩里水的体积占钟罩内原空气体积的比例时，水槽中的水面与钟罩内的水面是不一致的；人民教育出版杜2001年出版的《九年义务教育三年制初级中学教科书化学(全一册)教师教学用书》第15页和《义务教育课程标准实验教科书化学(九年级上册)》第23页，以及许许多多的教学参考资料上，又给出了图1所示的装置去代替钟罩做“空气中氧气含量的测定”实验，在读取进入广口瓶里水的体积占广口瓶内原空气体积的比例时，烧杯中的水面与广口瓶内的导管口也不在同一水平线上。 相似文献
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徐世元 《中学政治教学参考》2001,(10)
新编高中政治教材 (人民教育出版社 ,1 997年 1 2月第 1版 )高一上册第三课“企业和经营者” ,在讲完了“企业法人”后 ,接着指出 :企业作为自主经营、自负盈亏的市场主体 ,它的法定代表人 (简称“法人代表”)是厂长或经理 (第 82页 )。这样 ,就在学生的脑海里留下了法定代表人和法人代表是一回事这样一个错误的意识 ,从而产生一定程度的误导。但实际上法定代表人和法人代表是两个并不完全相同的概念 ,法定代表人并不完全等同于法人代表。我们应将二者区分清楚 ,不能随便将二者混为一谈。要说清楚这个问题 ,需要从法人说起。关于法人的确切… 相似文献
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韩海龙 《中学物理教学参考》2004,33(11):18-19
全日制普通高级中学教科书《物理》(必修)第二册(2003年6月第1版)是人民教育出版社物理室编著(以下简称“(必修)教材”)发行的最新版本．笔者在用此书教学时常参阅第三册(必修加选修)教材(以下简称“(必修加选修)教材”)，发现其中对发现“铀核裂变”的年代问题，两教材叙述有点偏差。 相似文献
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一、此处的“斜”到底读什么 九年义务教育六年制小学语文第七 册第24课中,有一篇唐代杜牧的七言绝 句《山行》。[这句的头上最好加上“人教 版”三字,因目前小学语文教材的版本较 多,交代一下课本的出处,对读者有好 处。]其第一句为“远上寒山石径斜”,此 处的“斜”字教材上的注音为xie。而由上 海科学普及出版社出版的《语文参考教 案》第七册(1996年版)第173页中对“斜” 相似文献
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杨树业 《中学化学教学参考》2003,(6):38-39
现行初中化学 (人教版·全一册 )第六章和义务教育课程标准实验教科书化学 (下册 )第八单元对我国冶铁历史作了简单介绍 ,同时向读者展示了一幅“我国古代冶铁图”(见全一册1 1 9面图 6 1 )。对于图中的细节 ,笔者作了深入探究 ,在此作以介绍 ,以利化学教师了解这部分化学史内容 ,适时融入教学之中。此图源于明末宋应星《天工开物》中的《五金》篇。原图中描绘的正是明朝当时冶铁的情形。据《天工开物》记载 ,该图名称为“生熟炼铁炉”。该图包括两部分 ,右边为冶炼生铁部分 ,左边为冶炼熟铁部分。生铁的冶炼 ,《天工开物》上记载 :“凡铁一… 相似文献