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我国体育改革的核心是在一定程度上淡化国家的集权管理,逐步强化社会化管理,并努力寻求一个最佳的结合点。本文对进一步改革和完善我国发展竞技体育举国体制提出几点思考和建议。
1 逐步向以社会化为主的＂混合型竞技体育举国体制＂过渡
我国举国体制不是简单的取消,而是逐步发展和完善,新一轮的举国体制由国家投入为主的现行体制与社会化体制结合,逐步向以社会化投入为主的“混合型竞技体育举国体制”过渡。 相似文献
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论"举国体制"与竞技体育的可持续发展 总被引：29，自引：2，他引：27
“举国体制”是计划经济体制下,国家为推动竞技体育的发展,运用行政手段集中社会资源投入竞技体育,直接管理竞技体育而构建的制度化、专门化的组织体系。在计划经济体制下,“举国体制”利用政府行为优势,使我国的竞技体育实现了从无到有,由小到大的发展。进入市场经济后,“举国体制”除继续发挥其政府行为的优势外,还主动适应社会主义市场经济的要求,积极开 相似文献
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多年来,我国青少年体育后备人才培养实行的是以国家投入为主,系统内层层衔接的封闭运行的三级训练金字塔型的训练体制,这种体制保证了竞技体育能够在一段时间内集中有限的人力、物力、财力取得快速发展,为体育事业的发展和运动成绩的提高起到了很大的作用。但随着我国社会主义市场经济的发展和社会文化的进步,这种体制的弊端和不足也日渐凸出,而“体教结合”正是弥补这种不足的有效措施。 相似文献
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教育学视野中的竞技体育人才培养 总被引：14，自引：2，他引：12
杨烨 《上海体育学院学报》2006,30(2):61-64
从教育学意义上审视“体教结合”后发现:“体教结合”由于观念、体制等局限,难以实现学生运动员的全面发展,有必要促使其向学校竞技体育过渡。学校竞技体育,重心在竞技体育,实体在学校,指的是以学校学生为主体,在各级各类学校中开展的以竞技体育人才培养为现实目标的训练、比赛活动。认为:相比“体教结合”,学校竞技体育的目标更明确,管理更到位,措施更合理,是竞技体育人才培养的发展模式。 相似文献
5.
当前,现代体育正在经历两个历史性的转变,一是从小体育向大体育的转变,二是运动训练和教学从体力投入为主型向智力投入为主型的转变。前一个转变是指领导观念的转变,后一个转变是指工作中比较突出、比较重要的一个转变。有了观念、认识上的转变,才谈得上工作的上转变,观念、认识上的转变决定工作上的转变,工作上的转变必须验证、丰富观 相似文献
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现代社会的大体育观——对体育和体育工作的再认识之二 总被引：1，自引：0，他引：1
当前,体育的发展正经历着两个历史性的转变:一是从小体育向大体育的转变,二是运动训练和教学从体力投入为主型向智力投入为主型的转变。前一个转变是指体育观念的转变,后一个转变是指工作中比较突出、比较重要的一个转变。有了观念、认识上的转变,才谈得上工作上的转变。观念、认识上的转变决定工作上的转变,工作上的转变必将验证、丰富观念、认识上的转变。两个转变又是在体育整个历史发展过程中联结在一起的。所谓历史性,是指这个发展过程正处在一个新的历史条件之下。从全球范围讲, 相似文献
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在我国社会渐进式变革与发展的影响下,我国竞技体育也必将经历渐进变革逐步完善的发展过程。北京奥运会后,我国竞技体育举国体制在短期内不会发生变化,但现行投入模式将会由政府为主逐步转向由社会投入为主;奥运项目和非奥运项目将由国家和社会分别加大投入力度;＂体教结合＂人才培养模式将被逐步推广完善;适合我国国情的职业俱乐部体制将得到较快发展;以政府宏观控制与社会体育组织承办相结合的竞技体育竞赛体制将逐步建立。 相似文献
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张原耕 《西安体育学院学报》1994,(Z1)
试论普通高校竞技运动的协调发展张原耕学校竞技运动是我国竞技体育发展的战略重点，是学校体育教育的重要组成部分．建立新型的学校竞技训练、竞赛体制使竞技运动与教育有机的结合，是培养具有较高文化素质的高水平运动员，并使我国学校体育进入世界先进水平的重要途径之... 相似文献
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竞技运动在学校体育中的地位 总被引：2，自引：0，他引：2
我国在总体概念的体育分类体系中的竞技性问题一直是争论的焦点,究其原因主要是“竞技”这一术语在定义上的模糊,特别是学校体育承担着培养高水平运动员的任务,这种分类体系的矛盾更为明显．直接影响到学校体育的定位。随着时代的发展,竞技运动市场化的强化,用“职业运动”来代替“竞技体育”的时机基本成熟。体育的分类体系中引入“职业运动”这一术语对正确认识体育的内涵,将产生较大帮助。 相似文献
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体育教育专业教学改革的探讨 总被引：5，自引：0，他引：5
学校进行素质教育,体育贯彻“健康第一“的方针,培养体育教师的母机--体育教育专业必须进行教育改革.重点改革目前以竞技体育为主的教学体制,建立以学生为主体、教师为主导的新的教学体系和教学模式,促进学生从单纯的记忆型、模仿型向思考型、创新型转变. 相似文献
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前言发展竞技体育,加速培养竞技运动人才,是我国到本世纪末成为体育强国的战略重点,这已是无可非议的了。本文研究目的是如何加速改革并实施合理、可行的竞技运动人才培养体制及如何看待培养竞技运动人才的价值,即奉献者(运动员、教练员、科研人员等)应得的等价报酬,这是加快改革步伐重要问题之一。在社会主义初级阶段,只有正确贯彻按劳分配原则,才能在竞技运动人才培养体制改革中,调动各方面的积极性,使改革方案得以实现。分析与讨论一、竞技运动人才的培养与实施措施 (一)国内外竞技运动人才培养体制当今,世界体育强国都非常重视竞技运动后备人才的培养,因为它是竞技体育高度发展,使体育强国保持长久不衰的战 相似文献
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竞技手段和体育手段的共通与分殊 总被引：2，自引：0，他引：2
人们在习惯的支配下,不由自主地把竞技手段与体育手段混淆起来,以为“所有的竞技运动手段都可以用于体育教学”。似乎传统的以竞技运动项目为主干的体育教学体系,只需冠以“全民健身”的目标取向,体育教学改革的任务就算完成了。这种受“竞技即是体育”错误理论影响而形成的认识必须予以纠正。１ 竞技手段、体育手段的本质和功能从本质上看,竞技手段与体育手段分属于两个不同的目标体系,竞技手段的服务对象是少数运动员,它直接用于运动训练,最终目的是在比赛中获胜;体育手段的服务对象是大多数的普通民众,它直接用于体质建设,最… 相似文献
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“体教结合”是时代的产物,具有阶段性的特征,“体教结合”是伴随着我国竞技体育体制下的运动员文化素质教育缺失而出现的,它符合现阶段我国竞技体育的发展规律,但也面临着各种困境.“先体后教”在一定程度上导致体教分离或者结合不畅;竞技体育体制下的后备人才培养受到严重挑战,运动员的退出机制没有有效建立起来;教育系统下的教练员队伍建设遭遇种种束缚,体育系统与教育系统的教练员队伍无法有效对接.为加强“体教结合”,实现“体教融合”,一方面要强化政策导向,建立完备的竞技体育人才评价体系,另一方面更要重塑竞技体育的价值追求,实现竞技体育价值取向的多元化. 相似文献
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我国优秀运动队竞技体系与教育体系结合体制的研究 总被引：12，自引：0，他引：12
国家体委政策法规司科教司江苏省体委北京市体委联合课题组 《体育科学》1991,(3)
本文通过对我国优秀运动队“两结合”体制的调查分析,对优秀运动队文化教育是一个特殊的教育体系,训练是学训矛盾的主要方面,安排为高级训练阶段前的文化学习是一个战略步骤等一系列重要问题,进行研究,提出了“以中等体育专业教育为主体向两头延伸”的“两结合”体制的基本模式。 相似文献
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发掘高等体育教育功能 完善竞技体育人才培养体制 总被引：11，自引：0，他引：11
从高等体育教育体系中竞技体育体制及其运行方式、高等体育教育体系与竞技体育人才培养体制的融合、发掘高等体育教育功能，完善竞技体育人才培养体制三个方面对国内高等体育教育体系中竞技体育的人才培养体制现状、存在问题和进一步发展进行了讨论。提出了如何在高等体育教育体系中培养竞技体育人才的设想。 相似文献
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我国现行竞技体育体制虽取得很大成就,但客观上存在着影响青少年全面发展愿望的缺陷。近年社会改革的现实不仅促使它自身向学校化过渡,也促使它寻求新的补充和发展途径。以高校办优秀运动队为“龙头”的学校竞技体育途径在目前情况下是合理和有希望的新途径。它顺应社会合理要求,有节省投资的长处和组织形式符合竞技体育“基础人才层”发展特点的优势。建议及时总结,整顿试点,列入计划,积极开辟第二竞技体育途径。 相似文献
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党的十八大开启中国特色社会主义新时代以来,我国竞技体育结构性改革的特征显著,体现在从单一管理向多元治理的体制结构转变、从要素驱动向创新驱动的组织结构转变、从金牌至上向展现综合实力的复合型目标结构转变、从服务国家的单一价值向满足社会需要的多元价值结构转变。面对新时代体育强国建设的新使命、新要求,竞技体育存在主动融入经济社会发展的体制结构亟待优化,运动项目结构发展不均衡现象依然突出,多元主体协同参与的治理结构还未形成,多层次、多途径培养后备人才的组织结构不协调等问题。新时代的竞技体育要尽快补齐结构性短板,打造政府、社会、市场多元协同治理体系,构建多层次竞赛体系和人才培养体系,建立均衡协调的运动项目发展新格局,发挥竞技体育服务新时代国家发展需要的多元价值。 相似文献
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"开放的大教育"体系下可持续培养竞技体育人才的对策 总被引：6，自引：1，他引：5
采用文献资料、调查研究等方法，提出要可持续地培养我国竞技体育人才，应构建竞技体育人才“开放的大教育”培养体系。实施要点为：树立“全面发展”和“终身教育”的观念；实施“体教结合”；贯彻“科教兴体”，促进运动训练科学化；完善岗位培训体系；以及将体育学院办成竞技体育人才的培养基地。 相似文献