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教育的核心目标是培养学生的创新能力、健全人格、健康心理和高尚品格，使之成为合格的劳动者。班主任是与学生接触最多、交往最长、最了解学生心理的人，如果能准确把握学生的个性，对做好班级工作其作用是不言而喻的。因此，对不同个性心理的学生，班主任应认真研究，因材施教。 相似文献
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作为一个班集体的组织者、管理者,班主任的特殊地位决定了其在学生工作中的中心作用。在班级管理中,班主任必然地成为学校评价一个班级的重要因素。那么,班主任在工作中存在的心理偏差有哪些呢？ 一、束缚心理。班主任工作十分繁琐,既要搞好教学工作、班级工作,又要扮演科任教师、学校与学生间的“桥梁”,不仅要做学生的体贴者,还要做学生家长的知心人。工作头绪多,任务重,使班主任产生严重的束缚心理,不敢去管,不能充分展示自己的管理才能。如此心理,势必会影响到学生个性发展,给教育教学活动带来负效应。 二、迁就心理。班主… 相似文献
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班主任工作是一种艺术，一种塑造完美个性的艺术。怎样使富有艺术情趣的班主任工作充满生机和活力?我认为：关键是班主任工作必须倾注爱心，做到细、实、范、情、新。 相似文献
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初中生正处于以自我为中心、发扬个性的青春期，这个时期他们的生理、心理都发生了显著的变化，很容易受家庭环境、社会环境的影响，出现叛逆的现象。德育工作是初中班主任的重要工作内容，在日常的德育工作中，班主任应保持良好的心态，创新德育管理方法，挖掘德育素材，把握好教育的时机，有效开展“后进生”的转化工作，使学生在青春期实现积极健康的成长蜕变。 相似文献
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“人本管理”就是要让学生在“以人为本”的活动中成长，“个性培养”是充分弘扬其个性，在教育中关注学生的个性差异，使每一个层次的学生都能得到最大程度的发展。在班主任工作中，实行人本管理，促进学生个性的培养是十分重要的。回顾三十余年的班主任工作的经历，我总结了人本管理与修改培养的一些做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
学生的心理健康关系到学生的健康成长情况,所以班主任必须高度重视学生的心理健康教育。班主任除了给予学生学习方面的教育,同时也要注意对学生的心理健康方面进行教育,学生的心理健康教育变得尤为重要。学生的心理健康程度取决于班主任的教育程度,所以班主任应该加强学生的心理健康教育。心理现象包括心理过程和个性心理,其中心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程。班主任应该多多关注学生这几方面的发展,只有这样才能使学生变得更加优秀。 相似文献
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班主任工作要注重情感的投入广西昭平县中学卢一式班主任工作的成败很大程度上是取决于班主任与学生关系密切的程度。如若班主任和学生间建立了诚挚互信的良好人际关系，不仅会使双方都产生愉悦的主体感，有利工作的顺利开展，而且还会使学生产生心理上的被信任感，思想上... 相似文献
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蒋凤仙 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
面对个性十足的“90后”高中生，班主任工作是一个巨大的挑战，倾听和对话的良好运用，可以相互增进了解，和谐师生关系，有助于班主任工作的开展，使师生关系呈现新的面貌。 相似文献
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在注重素质教育的今天,尊重学生个性的发展是其中的一个重要方面。班主任工作是塑造“人的灵魂”的工作,是全方位的育人工作。班主任的个性化教育观念,是学生个性发展的前提。班主任适当的工作方法使学生个性的发展成为可能。 相似文献
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赵敏 《中国教育科研与探索》2007,(5):116-117
素质教育要求我们要面向全体学生。使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全而和谐地发展，个性特长得到充分的培育。做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。因此。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的责任。[第一段] 相似文献
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王菊英 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):43-47
一、调查的背景
班主任幸福感是班主任在班级管理和育人过程中,对物质生活和精神生活满意程度的一种积极心理体验。这种积极心理体验的产生取决于班主任对工作、生活的积极态度,对专业发展的内驱力和从事班主任工作的专业能力等。幸福感的程度实则反映了班主任的教育境界和教育能力。 相似文献
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班主任是班级的领导者、组织者和教育者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的骨干，是联系校长与学生、任课老师与学生、学校与学生家庭的纽带，对学生的全面发展起着重要的作用。一个班级的班风如何，在很大程度上取决于班主任的工作态度、工作方法及教育艺术的高低和管理能力的强弱。在中学里，每个班级的几十位学生来自不同的家庭，走过各自不同的发展道路，在思想、学习、兴趣和个性等方面各有不同的特点。班主任的主要任务之一，就是把他们组织成一个团结一致的、积极向上的班集体。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革不仅对从事具体教学工作的教师提出了新的要求，还对统筹管理学生的思想、学习、健康和生活等方面工作的班主任提出了新的挑战。传统的班级管理模式已不能适应时代的要求，中学班主任需要重新确立工作的中心，制定符合时代潮流和学生个性发展的管理机制。中学阶段是学生个体成长的关键时期，是学生人生历程中生理和心理发展的重要转折期。 相似文献
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班级工作是学校工作的重要内容，学校的一切教学和教育工作几乎都要落实到班级中。班主任是学生、班集体的教育者和组织者，班级工作的成功与否，在很大程度上取决于班主任。 相似文献