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1.
娜迪拉·哈力木拉提 《黄河之声(科教创新)》2018,(5)
手形表现是舞蹈表演中的一种独特的艺术表达形式,通过手部的各种运动形态,它能将舞蹈无法言说的话语、情感和思想以最直观的形象呈现在观众面前。而不同舞蹈形式中的手形也应各自不同的风格表现出不同的特点。本文旨在通过对中国古典舞蹈和维吾尔族舞蹈中手形的表现形式及其文化特征的对比研究,来说明手形表现在舞蹈中的重要地位。 相似文献
2.
本文从舞蹈学的视角,尝试分析敦煌壁画舞蹈"S"形肢体符号、运动形态及形成动因,进而探讨"S"形舞蹈的空间制约性及敦煌壁画舞蹈语言的衍化与融合. 相似文献
3.
马亮 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(4):44-47
舞蹈作品是舞蹈创作者对于生活感受的反映。通过生活的现象揭示生活的本相,是舞蹈创作的目的所在。舞蹈创编者应准确选择与提炼生活现象,进行舞蹈语言创作,创造出有想象力、寓无形于有形、只可意会不可言传、源于生活又超越生活的舞蹈幻象,从而创作出广大民众真正喜爱的舞蹈。 相似文献
4.
舞蹈是一门以身体为语言作＂心智交流＂现象之人体的运动表达艺术。它通过有韵律的肢体动作来表现舞者的内心世界和情感状态。从其表现形式来说,＂动＂是舞蹈的核心。正因为如此,舞蹈教学中教师更偏重于对舞蹈技艺的训练,而忽视了对学生情感表现力的培养。其实,在舞蹈艺术中,肢体动作只是一种表现手段,情感才是其要表现的本质。在舞蹈教学中,除了要求舞蹈的动作标准和技术难度外,更要着力培养舞蹈者的情感表现力。只有这样,才能抓住舞蹈艺术的灵魂,提高舞蹈的情感表现力。 相似文献
5.
赵昀 《新疆职业大学学报》2010,18(4):72-74
根据对舞蹈啦啦队运动的实践和研究,提出建立科学的选拔和训练体系,加强运动员身体姿态、舞蹈动作、专项身体素质等基本功的训练,以及成套动作、表演能力、表演队形、提高音乐理解能力训练等综合训练,为啦啦队的训练和发展提供科学、客观的参考依据。 相似文献
6.
核心区肌群力量训练可以很好地提升核心区域肌肉的力量和稳定性。"核心稳定性"(Core stability)和"核心力量"(Core strength)成为运动生理学和运动训练研究的热点问题,也引起舞蹈在基本功训练领域的关注,近几年来逐渐运用到舞蹈训练实践中,成为舞者发展体能和预防损伤的有效手段。博速球训练器不但能够全方位的发展舞蹈者的核心肌群力量,同时也有利于提高舞蹈者对作品的诠释和舞台展示,并给观众带来艺术上的享受,从而更好的预防舞者的腰部损伤。本文在运用文献资料法、专家访谈法和观察法、数理统计法、实验对照法的基础上,对舞蹈的核心力量特点进行了剖析,并结合舞蹈的专业特性提出相关的核心力量练习方法和建议。 相似文献
7.
《黄河之声(科教创新)》2018,(17)
舞蹈是一种通过人体动作塑造形象的艺术形式,它可以具体细化为很多个舞蹈品种,比如民族舞、古典舞、街舞等。任何舞种的舞蹈表演者都需要进行基本功训练,比如手臂训练、脚位训练、腰部训练、腿部训练等,通过这些形体训练,可以使舞蹈者掌握正确的舞姿、舞步,把握身体的运动幅度,增强肌肉力量。对于舞者来说,形体训练是最基本的训练,在学习舞蹈前期首先要把基本功练扎实,这样才能让舞蹈富有灵动性和感染力。 相似文献
8.
张志刚 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z1):157-158
文章从人体律动的自然性是生命内部与外部辩证统一运动的基点出发,论证了情感是人生命运动转化为舞蹈艺术的杠杆,以舞蹈的各种起源为依据,揭示了人的心理需要是舞蹈产生的根本条件。 相似文献
9.
刘柳 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,25(4):64-66
“身韵”的建构是中国古典舞发展过程中“破其形,扬其神”的结果,在以神领形来演示“身韵”时,不乏出神入化的亮点。所以,“身韵”可以视为重新整合中国古典舞的根本方法。它从对“风格化舞蹈”内涵的把握而来,当然也会有效地涉入到“功能性训练”中去———而这正是建构者们的初衷。 相似文献
10.
翁中清 《广东技术师范学院学报》2013,(3):84-88
运动休闲作为人们为了获得一定目的而进行的对象化活动,它的审美本质就是主体在审美志趣引导下,发现意境.运动休闲的意境指在运动休闲中表现出来的情调与境界.运动休闲的意境美指休闲者成为审美者后进行自观,或整个运动休闲成为审美对象被他观,以运动形式中蕴含的身体美和运动美为"形",以康德美学范畴的审美愉悦为"导向",领悟意境,实现运动休闲向美学的语境转化,审美主体对意境进行观照后,体验或领会到的借助于运动休闲的意蕴和情调隐喻的美.运动休闲者把握契机成为审美者,发现美的意境,领会和感悟优雅的情调与情调.实现审美的生存,诗意的栖居. 相似文献
11.
翁中清 《广东技术师范学院学报》2013,(5):84-88
运动休闲作为人们为了获得一定目的而进行的对象化活动,它的审美本质就是主体在审美志趣引导下,发现意境.运动休闲的意境指在运动休闲中表现出来的情调与境界.运动休闲的意境美指休闲者成为审美者后进行自观,或整个运动休闲成为审美对象被他观,以运动形式中蕴含的身体美和运动美为"形",以康德美学范畴的审美愉悦为"导向",领悟意境,实现运动休闲向美学的语境转化,审美主体对意境进行观照后,体验或领会到的借助于运动休闲的意蕴和情调隐喻的美.运动休闲者把握契机成为审美者,发现美的意境,领会和感悟优雅的情调与情调.实现审美的生存,诗意的栖居. 相似文献
12.
冉雯雯 《黄河之声(科教创新)》2016,(4):112
以膝关节解剖分析为背景,根据膝关节的运动特点,设计出符合解剖学原理的舞蹈肢体动作。如果违背了人体正常的解剖原理是很容易造成损伤的。解剖学原理在对于舞蹈专业和舞蹈演员的运用上没有得到普及,往往舞蹈演员或者舞蹈专业的学生在运动训练过程中出现了损伤或者疼痛却不能第一时间找到真正的原因。运用解剖学原理通过对膝关节的解剖分析和运动特点,探究出符合解剖学原理的舞蹈动作的设计,对舞蹈损伤领域提供理论基础。 相似文献
13.
本文以舞蹈空间为研究背景,首先分析了舞蹈运动的舞蹈空间特征,并从舞蹈编导的角度出发,分别针对真实空间和虚幻空间进行了分析,以上述分析为基础,进一步认为,舞蹈编导创作过程中,一是要对空间灵活运用,二是要把多种激发灵感的方式贯穿于舞蹈编导的创作过程中. 相似文献
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本文以舞蹈空间为研究背景,首先分析了舞蹈运动的舞蹈空间特征,并从舞蹈编导的角度出发,分别针对真实空间和虚幻空间进行了分析,以上述分析为基础,进一步认为,舞蹈编导创作过程中,一是要对空间灵活运用,二是要把多种激发灵感的方式贯穿于舞蹈编导的创作过程中。 相似文献
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一、案例描述
课 题:孔雀之灵——欣赏傣族孔雀舞
教学年级:高中二年级
教学模块:《音乐与舞蹈》
执教教师:重庆某高中音乐教师
教学过程记录:
1.教师表演一段傣族舞蹈,学生说哪个民族的,导入课题.
2.师生探讨了解傣族及傣族音乐舞蹈文化.(傣族舞蹈音乐舒缓、柔美,小跳的级进方式,以民族五声调式为主,演奏乐器有葫芦丝、象脚鼓等.)
3.学习傣族舞蹈基本动作,如掌形、嘴形、冠形、爪形、屈掌等. 相似文献
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健美操是融体操、舞蹈、音乐为一体的一项新兴体育项目.运动者在明快的节奏中进行全身关节、各部位的节律运动,使人陶醉于音乐的旋律之中,在欢乐、愉快的氛围中健身. 相似文献
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徐健 《中国科教创新导刊》2007,(23):158-158
笔者根据多年智能理论的指导,结合舞蹈学习的特点提出舞蹈学校应以培养学生多元智能发展意识为基础,以身体运动智能为主,其他智能为辅,从日常生活入手,多角度多层面地促进学生舞蹈学习. 相似文献
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中专学校舞蹈艺术简论 总被引：1，自引：0，他引：1
舞蹈的美不光表现在动态中,也表现在不动之中。美本身是力量。生活是艺术动作的源泉,舞蹈作品和舞蹈形象的产生也是源于生活。对于舞蹈教学者来说,要随时随地地搜集舞蹈素材,以丰富自己的表现力。 相似文献
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音乐赋予舞蹈动作以生命。舞蹈教学中钢琴伴奏者应具有较强的专业能力，才能为舞蹈教学提供恰如其分的伴奏音乐。舞蹈教学的钢琴伴奏者的专业能力，就是使钢琴伴奏与舞蹈教学高度和谐统一的能力，包括恰当地发挥钢琴伴奏作用的能力，编配钢琴伴奏曲的能力，即兴的钢琴伴奏能力。 相似文献