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1.
沈洁星 《湖北广播电视大学学报》2012,32(12):17
大量研究实验已经证明,经过精心组织,合作学习可以提高学生学习效率。本研究以无锡广播电视大学成人学员为数据收集基础,探讨了合作原则应用于成人在线网络英语学习的学习效果,试图验证这一教学策略对成人课堂教学同样有效,从而有助于成人学员英语成绩的提高。 相似文献
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凌春光 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(2):30-31
近年来,我国成人学习研究取得很大进步,在专著出版、课题批准、课程开设和论文发表等方面取得了丰硕的成果。本文对我国成人学习研究进行了历史划分,对我国成人学习研究取得的成果进行了梳理和评价,并在此基础上提出了我国成人学习研究的发展趋势。 相似文献
3.
董心愉 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(5):39-42
通过收集整理近十年来我国成人转化学习的相关文献,本文对关于我国成人转化学习的研究成果进行了系统的总结和归纳。重点对成人学习的认知转化、学习目标转化、学习方式转化、学习问题转化的成果进行了梳理与评价,并对我国成人转化学习的研究趋势进行理性展望,研制中国特色成人转化学习研究的新方向。 相似文献
4.
合作学习作为一种有效的交互手段,应用到远程教学实践,能够激发学习兴趣,维持学习动机,形成合作学习的良好氛围,促进学习者合作技能的发展。根据我国远程成人学习者的特点和自身具有的资源优势,可通过合作学习方式开发与利用成人学习者自身的资源优势,提高远程教育教学质量,达到良好的教学效果。 相似文献
5.
通过对1986年至2014年的文献分析发现,我国对成人学习理论的研究处于缓慢发展阶段,在年度数量、研究性质、研究主题和期刊分布等方面都有鲜明的特点。我国对成人学习理论的研究说明成人学习理论逐渐受到重视,并从多维度、多学科视角研究成人学习理论以及研究侧重于实践运用。展望未来,我国应当加强对成人学习理论的研究和整合、注重融合中国的实际并体现出信息技术的时代性。 相似文献
6.
随着网络技术快速发展,网络学习交流软件深度应用,使得人类学习方式发生了很大变化,促成了网络学习这一全新学习方式的出现。网络合作学习是网络学习的一种重要学习方式。网络合作学习借助网络优势,学习环境更加开放,可以不受空间、时间限制,可以随时随地学习交流,灵活程度、开放程度和互动程度都比传统的合作学习要高很多。本文主要的研究对象是基于网络平台的成人合作学习,分析了基于网络平台成人合作学习存在的障碍,针对成人合作学习存在障碍,提出了解决对策。 相似文献
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诺尔茨成人学习理论对中国成人教学的启示 总被引：4，自引：0，他引：4
美国成人教育家诺尔茨关于成人学习的理论对我国成人教学有重要启示：成人学习是“自我指导”型的学习,中国成人教学要培养学生自主学习能力;成人学习以经验为基础,中国成人教学要尊重学生人格,建立民主、平等的新型师生关系;成人学习的内容是以“问题”为中心,中国成人教学要充分发挥“问题中心”教学模式的优势,提高学生的创造性思维能力;成人学习的管理是开放型的,中国成人教学要大力开展合作学习。 相似文献
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我国成人学习障碍研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
成人学习障碍研究对于促进成人参与教育活动及提高学习成效具有重要意义。从概念界定、研究方法、障碍类型、相关因素及应对策略等方面对我国成人学习障碍研究的基本现状做出梳理和总结,进而提出存在的问题及研究的展望,以期促进我国成人学习障碍研究的发展。 相似文献
10.
《格兰特威格计划》通过欧盟各成员国在成人教育领域的合作,为成人特别是处于社会弱势地位的成人提供内容丰富、形式灵活以及安排合理的教育与培训项目,推动了成人教育机构及组织之间的合作,有效地满足了不同成人群体的学习需求,促进了弱势群体的社会融合。这对我国成人教育在推动社会组织机构的合作,改革课程设置,创新教学方法,确保成人弱势群体学习权利的获得以及促进成人弱势群体的社会融合等方面具有重要的借鉴意义。 相似文献
11.
近十年我国成人学习指导研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
成人学习指导对成人个体有效学习和社会发展具有重要作用，在成人教学中的地位不可替代。近十年我国成人学习指导的研究主要是围绕成人学习指导的含义、地位和意义、原则及方法等四个方面展开的。梳理近十年我国成人学习指导研究的思路和方法，并从中探询相应规律，可以提高人们对成人学习指导的认识程度和实践水平。 相似文献
12.
李建伟 《河北大学成人教育学院学报》2009,(3):23-25
成人移动学习是一种基于移动通讯技术、计算机技术、互联网技术和现代教育技术的学习形式。近年来,成人移动学习逐渐被我国研究者所关注,研究取得了一定的阶段性成果,但同时也存在着许多不容忽视的问题,基于此,本文梳理了我国成人移动学习研究的成果,并针对存在的问题对我国成人移动学习研究的发展趋向进行展望。 相似文献
13.
本文阐述了合作学习及其在成人外语教学中的应用,指出关联理论对合作学习原则的解释力,同时论述了关联理论对成人外语教学的启示,以期促进成人外语教学。 相似文献
14.
成人小组合作学习模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略。成人小组合作学习有其自身的特点和规律,不能只采取单一的面对面的传统小组合作学习模式,而须把面对面的合作学习模式和网上合作学习模式结合起来,形成多元化的小组合作学习模式,才能最大限度地确保成人小组合作学习富有成效。 相似文献
15.
远程教育中成人学习特性的研究 总被引：32，自引：3，他引：32
纪河 《中国远程教育(综合版)》2004,(15):9-15
成人学习者的学习动机和学习策略是当前成人救育研究领域的重要课题.通过质的研究方法,作者认为成人学习体现出以下特性:成人学习是功利性为基础的学习;成人学习者表现出明确的自我导向意识;成人学习者强调学习内容与个体自我经验的整合;成人学习者的学习策略依据个人判断体现不同的个性特征;成人学习者注重成员之间的合作、交往和评价. 相似文献
16.
李佩 《湖北大学成人教育学院学报》2015,(3):30-34
成人质变学习理论是研究成人学习的重要理论之一,本文主要阐述了质变学习理论的理论基础和基本概念、成人质变学习的发生机制及其对我国成人教育的启示,以期促进我国成人教育实践科学有效的开展。 相似文献
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18.
林瑞华 《河北大学成人教育学院学报》2014,(3):60-64
成人片段学习不仅是终身学习的一种重要形式,也是基于成人学习特点的学习形式。近年来,成人片段学习逐渐被我国研究者关注,相关研究取得了一定的阶段性成果,但同时也存在着许多不容忽视的问题。基于此,本文梳理和归纳了我国成人片段学习研究的成果,反思存在的问题并提出相应的对策,以期促进我国成人片段学习研究。 相似文献
19.
构建成人终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要目标。学习型社会为成人学习者提供了一个良好的终身学习环境,促进了成人学习不断向全民化、终身化方向发展。通过成人学习者与普通学生不同的心理特征和学习特征的对比分析,结合终身学习的特点提出了成人终身学习的四个模式,即主动式学习模式、发现式学习模式、合作式学习模式、开放式学习模式。最后,在四个模式的基础上进行分析和探讨。 相似文献
20.
基于建构主义的成人远程教学策略分析 总被引：1，自引：0，他引：1
建构主义注重发挥学习者的教育主体作用,对成人教育工作具有突出的理论及现实意义;远程教育作为成人教育工作的重要手段,成为教育民主化和终身学习的重要实现途径。以建构主义教育理念作为成人远程教学工作的理念基础,在成人远程教学中采用问题定向学习、自我监控学习、情景化学习及合作学习等有效的教学策略,必将有助于提高我国成人教育教学质量,推动我国成人教育事业不断发展。 相似文献