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马礼霞 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(1):14-15
中国学生学习英语的主要语言材料输入渠道是阅读,“英语阅读”是英语专业教学中的一个重要组成部分。《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业阅读课的总体描述是：英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅渎理解能力和提高学生的阅读速度;培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、 相似文献
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基于Grabe＆Stoller（2005）的阅读能力层次理论以及《高校英语专业四级考试大纲（2004）》对于基础阶段英语专业学生英语阅读能力的考查要求,从能力分类、能力层次评价以及题目难度和区分度与能力层次关系的角度,研究2010年TEM4阅读理解试题中体现的阅读理解能力。结果表明,教师对题目的能力分类和能力层次评价存在明显分歧,但题目难度和区分度与题目能力层次存在正相关。 相似文献
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《广东技术师范学院学报》1993,(2)
本文结合当今语言教学的发展趋势以及“大学英语教学大纲”对非英语专业学生的阅读能力的要求,以心理语言学的观点为依据,对文化背景知识、大学英语阅读课的教学以及二者之间的联系作了初步的探讨。说明了在大学英语阅读课教学中,教师根据实际需要介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识以提高学生的阅读能力不仅是非常重要的,也是必不可少的 相似文献
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英国文学是我国高等院校英语本科专业的一门专业必修课程。最新修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)把它列为英语专业知识主干课程。新大纲明确规定:"文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语语言文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读与分析英国文学作品,促进学生语言基本功的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。"由此可见,学好该课程对提高学生的词汇量,拓宽学生的知识面,培养学生的文学欣赏能力、语言运用能力、阅读理解能力和跨文化交际能力具有非常重要的作用。 相似文献
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杨建华 《广东民族学院学报》1993,(2):82-84,81
本文结合当今语言教学的发展趋势以及“大学英语教学大纲”对非英语专业学生的阅读能力的要求，以心理语言学的观点为依据，对文化背景知识、大学英语阅读课的教学以及二者之间的联系作了初步的探讨，说明了在大学英语阅读课教学中，教师根据实际需要介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识以提高学生的阅读能力不仅是非常重要的。也是必不可少的。 相似文献
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王润娟 《渭南师范学院学报》2014,(8):69-71
基于对陕西省五所地方高师院校英语专业学生语言基础能力和综合能力培养中存在问题的抽样调查,参照《高等学校英语专业英语教学大纲》的培养目标,结合测试学理论,提出地方高师英语专业学生综合能力评价标准,评价指标涉及学生英语语言基础和综合能力,旨在为培养符合新课标要求的合格英语师资提供参考. 相似文献
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英语自主阅读能力培养在人才的形成中具有非常大的促进作用,特别是对医学院校英语专业的学生作用更加明显。目前,我国的医学院校英语专业的学生在课外英语学习方面,特别是自主阅读能力培养方面还面临很多问题和困难。教师对学生的课外自主阅读能力培养方面认识不够、引导不足,学生自身对自主阅读能力兴趣不浓、努力不够等都是现在我国医学院英语专业学生在课外英语自主能力培养方面存在的问题。针对这些问题,加强对学生自主阅读能力的培养力度,采取必要有效的可行措施,促进学生的英语水平的提高,对于对英语专业学生的自身素质也有一定的提高,而且在一定程度上也利于提高我国的医学科学水平。 相似文献
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该研究探讨了任务教学法在英语专业二年级学生《英文时文阅读》课程中的应用,研究了学生英语时文阅读能力在任务教学模式下的发展情况。测试和问卷调查实验结果表明:任务型教学方法增强英语专业的大学生的阅读水平;对英语专业大学生的英语综合能力有提高;对英语专业的大学生的人文综合能力有效,适合于当代大学生全面发展的综合性人才要求。 相似文献
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英语阅读能力是衡量学生语用能力的重要指标,但目前非英语专业大学生的英语阅读能力差强人意。英语国家文化知识的缺失是影响学生英语阅读能力的一个重要原因。本文从一篇英语文章谈起,论述阅读教学中文化的重要性,并对文化教学内容及方案提出建议。 相似文献
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乐学玲 《天津工程师范学院学报》2008,18(2):74-78
对英语专业本科二年级学生的阅读能力进行了调查,在调查的基础上,探讨了影响学生英语阅读能力发展的主要问题及其根源,以期为提高英语阅读教学水平和学生的英语阅读能力提供参考. 相似文献
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曲莉 《天津市教科院学报》2008,(6):77-78
《高等学校英语专业英语教学大纲》强调课堂教学应以学生为主体而教师为主导,改变以教师为中心的教学模式。教师要在教学中充分发挥学生的能动性,培养学生的自主性。以网络为媒介进行英语新闻阅读的教学正顺应了《大纲》的要求,使学生可以更广泛、更大量地接触英语新闻阅读材料,猎取知识,增长见识,开阔眼界,并可以自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇,提高阅读能力。 相似文献
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自主阅读是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和过程具有自觉的意识和反应的学习方式。在知识更替日益加快、提倡终身学习的今天,对于刚刚踏进大学校门的大一学生而言,摆脱依赖、有意识地提高自主阅读能力显得尤为重要。而中学阶段的灌输式英语应试教育与大学以培养自主学习为目的英语启发式教育之间发生了脱节。因此,英语专业大一学生更加有必要提高自主阅读能力。该文根据英语专业的特殊性,以英语专业大一学生为研究对象,提出了培养英语专业大一学生自主阅读能力的模式,从制定阅读计划、使用阅读策略和完善阅读后期活动三大方面着手。 相似文献
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王吉 《当代文化与教育研究》2009,(3):36-41
《高等学校英语专业英语教学大纲》特别强调了培养学生的阅读能力,这对英语学习与教学有很深远的实践意义。英语专业八级考试,作为-一种尺度参照的水平考试尤其强调了这一点。然而在实际的考试过程中,学生会遇到各种各样的问题,最终的导致他们考试成绩并不令人满意。基于对五十位英语专业的研究生的问卷和访谈,本文作者发现他们过多关注个别词的意思．从而忽视全文的结构和整篇文章的主旨意义。问卷的数据还显示被调查的学生很少在考试过程中运用阅读策略并且他们对一些阅读策略知之甚少。 相似文献
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陶莉 《辽宁教育行政学院学报》1996,(6)
英语阅读中的“只见树木，不见森林”陶莉高等学技英语专业《高年级英语教学大纲》中对阅读课规定：重点应放在培养学生驾驭知识、独立工作的能力上，增大阅读量，加快阅读速度，加深理解，提高逻辑思维和判断评述能力．《大纲》的规定为阅读课教学确立了明确的目的：培养... 相似文献
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英语专业的基本技能,包括英语听、说、读、写、译等方面的技能。但在实际的学习过程中,教师和学生都注重听、说等交际能力的培养,对阅读能力的重视往往不够,学生阅读量普遍较低,阅读能力也需提高。教师要依据高职英语专业英语阅读教学现状及存在的问题,探索提高学生阅读能力的方法,促进学生全面发展,培养社会需要的实用型、应用型人才。 相似文献
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谈谈研究生英语精读课教学长春地质学院刘春兰，张晓白１９９２年颁布的《非英语专业研究生英语教学大纲》（以下简称《大纲））指出：“硕士生英语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力……”。阅读能力包括语言性和非语言性的，即学生的语言知识和运用语言知识的能... 相似文献
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《高等学校英语专业英语教学大纲》将《高级英语》课程描述为“一门训练学生综合英语技能,尤其是阅读理解、语法修辞与写作能力的课程”,要求“通过阅读和分析内容广泛的材料,包括涉及政治、经济、社会、语言、文学、教育、哲学等方面的名家作品,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力,巩固和提高学生英语语言技能”.可见,高级英语的教学重点是要培养学生的综合英语语言运用能力并兼顾知识的扩充及获取. 相似文献