共查询到20条相似文献，搜索用时 134 毫秒
1.
李纯 《河北北方学院学报(社会科学版)》2009,25(4):30-33
重动句的选择性与强制性取决于:补语的语义指向;动词对宾语是否有处置性;宾语是否处于补语所描述的状态中;动宾结构的性质;具体语境的需要等.从重动句的选择性与强制性来考察其句式形成机制发现:动词与宾语和补语的语法融合度、"VO"与"VC"的逻辑顺序以及语用因素是重动句产生的重要条件.重动句的句式功能使其在言语交际中能更贴切地传达说话人的意思,与选择性相比,重动句在使用过程中带有更大的强制性. 相似文献
2.
重动句作为现代汉语里新兴的句式,在语法结构、语义表达和语用功能上都有其独特的地方.因此重动句的语法价值必须作句法、语义、语用等多维的考察.解释上才能更为完整.本文正是基于这种目的,对汉语重动句进行了系统性的描述,从而重新审视汉语重动句的特点. 相似文献
3.
《语文学刊:高等教育版》2016,(4)
本文对现代汉语重动句定义的基础上指出重动句成立必须具备的三个条件和两个可选条件;从动词V1和V2之间句法和语义关系角度进行了分类,同时排除了两类"假"重动句,最后对学者们有争议的宾语的指称问题进行了分析。 相似文献
4.
重动句研究综述 总被引：5，自引：1，他引：4
刘雪芹 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
本文对重动句的研究概况作了综述。重动句是指谓语动词后带有宾语,再重复动词后带上补语的一种单句。它起初被作为动宾或动补结构中的一部分来研究,后来被作为一个独立的句式来研究,从而逐渐突显出重动句的语法地位,其研究方法也经历了一个从描写到解释的逐渐深化的过程。本文还对重动句研究中尚未解决的问题,初步提出了自己的看法 相似文献
5.
刘雪芹 《南京师范大学文学院学报》2013,(3):183-188
重动句的不平衡性表现在:重动句的各个小类之间在分布上存在着的系列不平衡性;重动句句内成分包括原动词和重动词具有的系列不平衡性和前、后宾语指称性的不平衡性;重动句在句类分布上体现出不平衡性;重动句在语体分布上的不平衡性。重动句的不平衡性是由重动句句内成分的位置和特点、重动句在语体使用上的限制性等特点所决定的。 相似文献
6.
7.
重动句的语篇分析 总被引：2，自引：0，他引：2
聂仁发 《湖南师范大学社会科学学报》2001,30(1):114-118
句法结构是语篇结构语法化的结果。重动句来自“背景—目的”语篇结构。VP1引入背景事件 ,VP2说明语用目的 ,是小句的焦点。重动句的语用价值在于引入VP1,而不是同时引入动词V的宾语与补语。“背景—目的”关系在汉语中具有普遍性 相似文献
8.
曾传禄 《临沂师范学院学报》2007,29(4):69-72
重动句指谓语动词后带有宾语,再重复动词后带上补语的一种单句。通过对汉语重动句的实际使用情况的考察,分析了哪些场合一般使用重动句,哪些场合一般不使用重动句,至于既可使用重动句又可使用其他相关句式(把/被字句、话题句、动补句式、动补宾句式等)的情况,重动句倾向于出现在说明原因或结果的语境中;重动句具有一定的口语性特征,多出现在接近口语语体色彩的作品中。 相似文献
9.
李俊瑜 《语文学刊:高等教育版》2010,(8):99-100
重动句中＂V＂一般为及物动词,不及物动词也可进入重动句,但有语义限制;重动句动词多数是单音节动词、动作动词,少数双音节动词、心理动词有时也可出现在重动句里。 相似文献
10.
曾传禄 《唐山师范学院学报》2004,26(6):33-35
重动句动词具有如下语法特征：V1不能带指示时间信息的语法标记，是非限定动词，V2能带指示时间信息的语法标记，是限定动词，句子的语义重心应该是VP2。 相似文献
11.
张金桥 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(2):120-125
采用句子启动技术和词汇判断任务探讨了句子语境在外国留学生汉语词汇识别中的作用。结果表明,解释性语境和有语法标记解释性语境在留学生汉语词汇识别中发生促进作用;无语法标记解释性语境只有在高年级留学生的汉语词汇识别中才产生促进作用;与无语法标记解释性语境相比,无语法标记推理性语境更能促进留学生的汉语词汇识别;在低、中年级中,有语法标记推理性语境比有语法标记解释性语境更能促进其汉语词汇识别;语法标记在解释性语境对留学生汉语词汇的识别产生促进作用;语法标记在推理性语境只对低、中年级留学生汉语词汇识别有促进作用。 相似文献
12.
赵建萍 《楚雄师范学院学报》2007,22(5):86-92
汉语属于汉藏语系,英语属于印欧语系.两大语系在语音、语法、词汇方面都有着极大的差异.云南省少数民族众多,在民族聚居区少数民族使用本族语为主要信息交流方式.对于云南的少数民族来说,汉语就是第二外语;而对于少数民族学生来说,从他们开始学英语的那一天起,他们就开始了第三外语的学习.彝族学生学习外语要克服彝语思维对英语语法习得的负迁移的影响,把语言的学习和了解知识结合起来,提高英语语法运用能力. 相似文献
13.
李建军 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(2):53-54
定冠词“ｔｈｅ”除了一些常见的语法功能外,还有多种转换词义和语义的功能．对其转换功能的归纳总结,有助于全面把握ｔｈｅ的用法。 相似文献
14.
英语动词现在虚拟式的用法及语义实质 总被引：1，自引：0，他引：1
易仲良 《湖南城市学院学报》2007,28(5):89-91
英语语法界传统派与当代主流派关于英语动词虚拟语气框架问题存在分歧。英语动词现在虚拟式有三大用法，具有最本质的语法意义，且其语义与用法之间存在某种对应关系。 相似文献
15.
为探究显性语法知识的习得对英语专业学生阅读理解能力的影响程度,本研究采用实证探究的方式考察了浙江农林大学英语专业两个年级的学生在上语法课前后阅读理解能力的提高程度。研究结果显示:(1)显性语法知识的习得对英语专业学生英语阅读理解能力的提升有一定帮助作用。(2)显性语法知识的习得程度对二语学习者的二语水平的提高有一定促进作用。这为进一步阐明语法学习与英语阅读能力之间的关系提供一种参考。 相似文献
16.
儿童语言中副词的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
在我们调查的1～5岁汉族儿童语料中,共出现101个副词.儿童副词语法功能的发展主要表现在组合能力的发展上.儿童副词语义的发展呈现出三种倾向:限制性副词的习得优于评注性副词、描摹性副词的习得;宏观限制性副词的习得优于微观限制性副词的习得;积极义副词的习得优于消极义副词的习得. 相似文献
17.
语法构式与修辞构式共处于同一个连续统中,之间不可能有一个分明的界线,重“通”或重“工”的语用功能是分别构式性质的前提。修辞构式必有语法构式的依托,语法构式衍变为修辞构式基于构式词变、义变、式变等多种因素的相互作用,是构式意义压制的必然后果。修辞构式向新的语法构式的转化是语法类推机制作用的结果,修辞构式有限的能产性磨蚀了构式不可推导性的根基,也成为衍生新的非典型语法构式的基础。 相似文献
18.
委婉语是用令人愉快或无刺激的词语来替代恼人的或引起不快联想的词语,即通过语言系统中的语法修辞手段来表达具有委婉功能的语言现象,也是一种文化现象。从三个方面探讨英语委婉语的语用功能即礼貌功能、求雅避俗以及利己欺骗功能,旨在突出委婉语在日常交际中发挥着重要的作用。 相似文献
19.
刘雪芹 《南京师范大学文学院学报》2003,(3):154-161
本考察了“-V／V”式的各个构成成分的句法和语义特点;探讨了该句式在语法分布上的特点,即该句式一般只出现于肯定句和表示肯定的反问句中而不出现于否定句中;研究了该句式在语用表达上的作用,着力解释了动词后成分所具有的超乎寻常性及其形成的原因。 相似文献
20.
作者以200余篇韩国高年级大学生汉语作文为研究对象,运用定性、定量法,研究其固定词语使用的语法、语义、语用三种错误类型。语法:否定词混用、语法结构错误、语法成份搭配错误和缺少虚词系连词;语义:理解错误、译文(现汉或韩语)替代、表义重复和义近字词混用;语用:音同或形近字混用、修辞错误、添字或少字、生造固定词语、语用范畴用错、使用固定词语不当、使用固定词语缺乏其他成份铺垫等。 相似文献