共查询到20条相似文献，搜索用时 140 毫秒
1.
在课堂教学中，“预设”固然重要，但是从本质上讲，教学“预设”应当承认和尊重学生的人格、个性差异。教学过程是师生之间、学生之间交往互动与多向交流的动态建构过程，充满了多元性、不可预测性和不确定性。这就要求“预设”有弹性、有留白、富有动态，教学活动也就要用“动态生成”的观点来审视“课堂教学”．达到“预设目标”与“动态生成”的和谐统一。因此．作为充满灵性与人性的课堂教学不再是教师按照预设的教学方案，机械僵化地传授知识的线性过程，而是在课堂特定的生态环境下，教师因势利导地组织起适合学生参与的、自主创新的教学活动，让学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验，使凝固的课堂变成鲜活生动的画面。那么，怎样用“动态生成”的观点来审视“课堂教学”呢？ 相似文献
2.
随着“双减”政策的出台,学生在校时间发生了大变动.自由“说”活动是在“双减”提出保证课后服务时间的背景下,基于对加强学生学习力培养的思考而提出的一种教学活动.自由“说”活动强调学生自由表达自己的所思所想,让“说”成为读与思的方向和归宿,培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力.自由“说”活动不仅为学生的表达搭建平台,为学生的知识内化提供途径,还拓展了学生的认知视野.文章以“勾股定理”的教学为例,从明晰主题、收集信息、展示成果和师生评价四个方面谈五分钟自由“说”活动的开展. 相似文献
3.
课堂教学中的“原生态”,是指在课堂教学的“行进”过程中,没有预计和预料到的课堂上发生的事情,甚至是与课前预设相矛盾的意外情况,包括学生的“反应”。这种原生态教学是师生间建构的一些真实、自然、和谐的瞬间过程,也是师生间的一种智慧、灵性、默契,没有经过任何刻意加工的自由释放的教与学的过程。当这些“原生态”在我们的课堂上不期而遇的时候,我们教师必须独具慧眼,善于利用这些“原生态”,并即时纳入到临场设计之中,巧妙运用于教学活动之中,再现出师生间的“原汁原味”的真真实实的教学活动。 相似文献
4.
任何教育教学活动总是为人的活动，是充满生命趣味，与人格、人性、人情息息相关的活动。如何革新传统教学观念，促成主动、开放、有效的教学，这是当今政治课教学改革的核心问题。本文试从传统课教学的反思出发，以教学的主体原则来透视政治课堂教学模式有所启迪。 相似文献
5.
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”这一新的理念说明：数学教学活动是学生经历的一个“数学化”的过程,是学生自己建构数学知识的活动。课堂上,教师不再是主宰,学生也不再单纯地被教师牵着鼻子走,课堂应当是教师在教学过程中根据教学活动的具体情况,对课前的教学“预设”做恰当调整的动态“生成”过程。 相似文献
6.
在课堂教学中“,预设”固然重要,但是从本质上讲,教学“预设”应当承认和尊重学生的人格、个性差异。教学过程是师生之间、学生之间交往互动与多向交流的动态建构过程,充满了多元性、不可预测性和不确定性。这就要求“预设”有弹性、有留白、富有动态,教学活动也就要用“动态生成”的观点来审视“课堂教学”,达到“预设目标”与“动态生成”的和谐统一。因此,作为充满灵性与人性的课堂教学不再是教师按照预设的教学方案,机械僵化地传授知识的线性过程,而是在课堂特定的生态环境下,教师因势利导地组织起适合学生参与的、自主创新的教学活动,… 相似文献
7.
教学空间作为开展教学活动的主阵地,是凝聚教育力、充满教育性的人性空间。“五育融合”视域下的教学空间教育力是平衡且汇聚德智体美劳教育的一种复合性教育力量,主要由教学空间教育作用力、教育影响力和教育生产力三个方面组成。教学空间教育力能够为实现“五育融合”育人提供关键着力点,推动课堂教学从“知识育人”向“空间育人”发生根本性转变。优化教学空间教育力,实现育人目的的基本进路在于重新规划和设计教学空间,激活教学空间的教育力;加强对教学空间的领导,提升教学空间领导力;重建教学空间公共性,凝聚教学空间教育力。 相似文献
8.
李希贵在当代教育家丛书之《为了自由呼吸的教育》中用他的亲身实践展示了教育“理想国”的真实生态，在他亲自经营过的每一所学校里，素质教育“风展红旗如画”，师生共同演绎生命与成长的精彩，在校园里的每一个角落都可以尽情地“自由呼吸”，令广大师生心驰神往，后悔没有在这样的学校里工作成长。 相似文献
9.
10.
在日常教育教学工作中,经常有这样的情形,教育者怀着良好愿望从事教育活动,却导致了不利于学生全面发展、有违素质教育宗旨的结果,有教育专家把它称之为“负教育”。只要我们仔细观察,认真分析,就会发现这种现象十分普遍。究其原因,与教育者的教育观念和基本素质有关。“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分或自由地发展。”真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上,宽容与乐观的期待上。存在于人与人心灵距离最短的时刻。存在于真情与关爱的人性光辉沐浴之中。师生之间本应是相互平等、相互尊重、相互倾心给予。然而不幸的是… 相似文献
11.
回归生活的教学论:重心位移和主题预设 总被引：9，自引：0，他引：9
随着基础教育课程改革的迅速推展,课堂教学回归生活的重要性与紧迫性日益凸显,时代向教学论研究提供了契机,同时也提出了挑战。因此,关注、关怀、关爱师生共同的生活、生命成为教学论研究的主题和重心,未来的教学论研究将在研究理念、课程观、教学观等方面走向科学与人文、生活与生命的整合与统一。 相似文献
12.
13.
如何帮助、教育和转化差生已是学校教育中最重要的问题之一。目前全国上下提倡“素质教育”,重视“弱势群体”,这就要求学校、教师改变教学观念,给予这些学生更多的理解和关爱。此外,教师还要采取科学的教学方法并争取家长的配合和社会的支持。 相似文献
14.
15.
高校年轻教师为师之道 总被引：1，自引：0，他引：1
高校年轻教师的教学之道与为师之道,即是他们成长、成才、成功之道,是他们职业道德与思想境界、教育理念与教学能力、科研意识与科研水平的综合体现。高校年轻教师应该爱岗敬业、忠诚教育事业,崇尚以师爱为核心的职业道德;拥有符合时代发展和社会要求的教育思想和教学理念,练就扎实的教学功,尽快过好教学关;增强科研意识,找准科研切入点,有效推进科研进程,练就过硬科研功,从而使自己迅速成长为一名合格的大学教师。 相似文献
16.
现代性消弭了人存在的高贵性,是教师精神矮化的时代症候。这导致建基于此的教育科学、教师教育、教师道德等都对教师的本体性问题隐而不谈。此外,犬儒主义将相对主义与怀疑主义发挥到极致,让教师精神进一步衰微,教师丧失了教育信念,对新概念、新理论采取拒绝态度,教学走向娱乐化与迎合化。从卑微走向高贵,教师首先可以从对真善美的超越性理解与追求入手,重思教师职业的爱与卓越,重思教师生活的审美性,让教师的成长之路更具道德与审美实践之意蕴。其次,需要把教师教育从科学恢复到人学,进行本体论、存在论的思索,实现教师的觉醒与解放,进而让教师获得人之为人的高贵。 相似文献
17.
本文依据创造性培养需要的五个“保障系统”,研究了在课程教学活动中教师应有的责任和作用。任课教师自身应该具有创新的思想和实践经验,合理地安排时间,科学地准备授课内容,激发学生热爱自己的专业,调动学生的积极性和主动性,精心设计具有培养创造性的实验,才能培养具有创造意识和实践能力的人才。 相似文献
18.
郑阿玉 《福建教育学院学报》2012,(2):43-46
高中政治新课程课堂教学必须致力于激发和保持学生的主动性和积极性。为此一要奏好＂源泉曲＂,提高课堂参与率,关注学生的最近发展区,创设有效教学情境,激发和保持学生学习的兴趣和动机,从而使学生＂想学习＂;二要奏好＂主题曲＂,提高学生的元学习能力,加强思维训练,培养学生收集处理信息的能力和团结合作的能力,从而使学生＂会学习＂。三要奏好＂保障曲＂,培养健康的学习情感以及良好性格特征和意志品质,从而使学生＂爱学习＂。 相似文献
19.
试论新型师生关系的现代建构 总被引：3，自引：0，他引：3
甘波 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):88-89
随着时代的发展,教学过程中的师生关系发生了改变,从传统的＂上施下效＂的关系逐步演变为一种复杂的新型关系.师生之间应该构建一种和谐的关系,变传统型的＂师道尊严＂为现代型的＂良师益友＂.和谐良好的师生关系应当是尊师爱生,教学相长的关系,应当是一种民主、平等、互尊、互爱、和谐而亲密的关系. 相似文献