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张憬 《语数外学习(高中版)》2013,(12):119
议论文写作是高中写作教学的重难点,该文体写作虽然很容易指导,但是学生的议论文写作水平却很难得到有效提高。由于学生缺乏写好议论文的信心,也没有足够的知识积累,写出来的议论文往往千篇一律,有些甚至毫无新意,缺乏明确的论点和立论依据,严重影响了写作教学质量。本文主要分析了目前高中议论文写作教学存在的主要问题,并提出了提高高中议论文写作教学质量的主要措施,以利于加强学生议论文写作能力。 相似文献
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《普通高中语文课程标准(实验)》规定书面表达要"思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构"。由此可以看出,议论文写作中,思路清晰连贯是议论文表达的一个基本要求。而在议论文写作实践中,我们经常发现学生议论文写作条理不清晰,连贯不紧密,严重制约了议论文写作能力的提高。这就需要我们在议论文写作教学中 相似文献
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《考试周刊》2021,(17):68-69
议论文写作作为高中写作教学中的重要组成部分,其教学效果直接影响着写作教学乃至高中语文的教育教学水平,而议论文写作的特殊性则要求学生具备一定的思辨能力,与此同时,学生思辨能力的训练和培养也离不开高中议论文写作教学。为此,文章笔者结合自身多年的高中语文教学经验及相关学者对思辨能力和议论文写作关系的分析,首先就思辨能力在高中议论文写作教学中的重要性、从时代发展及新课标要求、高中生的身心发展基础、高考的重视以及议论文写作教学的优势等方面进行了分析,在此基础上,从教学理念、写作情境、写作素材、写作技巧等方面就高中议论文教学中思辨能力的培养提出了一些建议。 相似文献
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一、高中议论文写作有效教学的实施背景1.在高中重视议论文教学是《新课程标准》的必然要求。《高中语文新课程标准》中明确要求学生“根据表达的需要,展开丰富的联想和想象,恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。”这就暗含了要求学生能写几种基本文体的意思。按照人类思维发展的一般规律,在小学初中阶段,学生的感性思维较发达,所以这两个阶段,写作教学以训练学生写以写景叙事抒情为主的记叙文或散文为主;而到了高中, 相似文献
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<正>在高中写作教学中,议论文写作始终占据着不可忽视的地位。与其他文体的写作教学相比,议论文的写作教学更加复杂。很多高中教师为了提高学生的议论文写作水平,常常会给学生出大量的题目要求学生写作。然而实践证明,这种方式并不能真正提高学生的议论文写作水平,收不到预期的效果。本文主要谈谈笔者对高 相似文献
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高中写作教学主要包括记叙文、议论文以及散文的写作,其中记叙文和议论文最多。要提高高中记叙文写作教学的有效性,首先要对新课改下的高中记叙文写作要求进行解读,然后再根据新的写作要求来制定提高高中记叙文写作教学有效性的策略。一、新课改背景下高中记叙文的写作要求1.内容要充实在新课改的背景下,高中记叙文的写作要求在不断提高,新课改对高中记叙文的第一个要求就是内容要充实。内容充实是指学生在写 相似文献
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新课程标准关于学生写作的总目标是:能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。但是,从学生的作文中我们可以发现能做到这一点是很不容易的。在正常的写作教学中,议论文教学占了写作教学的一半。然而就学生而言,他们仍然希望在记叙文写作方面有所深入,也是因为记叙文写作对逻辑思维能力要求相对低一些。但是,喜欢写不一定就能写好。这两者之间有很长一段路。目前高中阶段学生记叙文写作 相似文献
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议论文的写作是高中语文教学的重点与难点,语言表达能力与思维能力是议论文写作中必备的能力,而目前部分高中学生的思维水平低下,思想肤浅且片面,写出的议论文存在着简单肤浅、模式化等问题,因此在高中议论文写作教学中开展思维训练就显得尤为重要和迫切了。思维导图有层级性、发散性以及思维可视化三个特点,对于高中议论文写作能起到极好的辅助作用。 相似文献
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议论文写作教学看似简单,其实不易,往往是方法讲了一大堆,学生能真正掌握并灵活运用的却寥寥无几,写起议论文来仍然漏洞百出。深挖根源,才发现原因是老师讲得太多,学生想得太少,所以在老师看来再好的方法,学生理解不透彻,操作起来自然也无法达到最佳效果。笔者在日常议论文写作教学中,积极尝试,编写适合学生需要的议论文写作"活动单" 相似文献
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近几年来，高考作文要求文体不限，以致作文教学走进另一误区，即只重视学生的记叙文写作，而忽视了其它文体写作，特别是忽视了学生的议论文写作。其实，议论文写作不但有利于提高学生的写作能力，还有利于提高学生的认知能力、思辩能力等。因此，在作文教学中，我们应该重视学生的议论文写作。那么。如何进行有效的议论文写作训练，才能事半功倍地提高学生的议论文写作能力呢？ 相似文献
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林澄芝 《中学语文(读写新空间)》2023,(2):58-59
议论文写作教学能可以培养学生分析问题、解决问题的意识和能力。本文重点分析高中议论文写作中普遍存在的困境及困境产生的原因,探讨破解议论文写作困境的策略,期望通过加强个性化阅读指导,创设赏析交流课,加强思维训练,发展学生论证力,切实提高议论文写作教学效率。 相似文献
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仇巧玉 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):42-42
议论文应该是学生作文中最能综合体现写作水平的文体,然而对于从小学三年级就开始接受写作训练的高中学生来说,这样的文体依然是他们感到头疼的。这就要求我们教师在具体教学过程中做好以论文写作的指导工作。我们要引导学生明确写作难的原因,然后抓住论点、丰富论据、严密论证,这样才能突破高中议论文写作的难点。 相似文献
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高中议论文写作训练,与其说是一种作文能力的训练．还不如说是一种思维模式的训练。该文以议论文写作中的立意、结构、论据等要素为例,分析探讨发散思维在高中议论文写作中的运用。 相似文献
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南祥发 《试题与研究：高中理科综合》2021,(5)
本文分析了高中语文学科中议论文的写作教学现状,并针对这些问题探索了优化议论文写作教学的策略,旨在为当前语文学科议论文的写作教学实践提供参考。 相似文献
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《明朝那些事》是一本以全新角度、全新方式解读历史的书,它用自己特有的叙述方式化枯燥为精彩,化排斥为吸引,很容易吸引学生。在学生传阅时．我发现这套解读历史的书对高中议论文写作帮助很大,一书在手,能解决高中议论文写作的几大难题。 相似文献
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何亚兵 《中华活页文选(高中版)》2010,(9):78-83,96
议论文写作是同学们在高中阶段须掌握的写作技能。但在平时的写作实践及考试中,同学们的议论文写作存在着诸多问题。其中议论文分论点的重复、交叉、包含是一个比较常见的毛病。我们把这一毛病统称之为议论文分论点的交叉。 相似文献
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张春霞 《语文月刊(学术综合版)》2011,(4):7-9
人是一根能思想的苇草!人全部的尊严与价值就在于思想。作文就是把人的思想诉诸文字的一种方式,议论文尤其如此。但高中议论文写作却存在过分推崇模式化教学的现象,“模式”的确可在短时间内教给学生一种写作的套路,但千文同例,千文同“声”, 相似文献