共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
培养“生存能力”：21世纪日本教育的基本走向 总被引：2，自引：0，他引：2
本文是依据1996年7月日本第15届教育审议会发表的第一次咨询报告,从“生存能力”提出的背景、“生存能力”的内涵、“生存能力”的培养等三个方面,分析、介绍了面时21世纪日本教育发展方向及实施策略。“生存能力”的培养则是21世纪日本教育改革的基本走向。 相似文献
2.
日本的基础教育改革与素质教育 总被引：3，自引：0，他引：3
宋志勇 《天津市教科院学报》2000,(1):15-17
21世纪基础教育发展的方向是什么? 如何培养面向21世纪的人才?这是世界各国迫切需要解决的问题.90年代以来,我国在教育改革的实践中提出了实施素质教育的方针.与此同时,日本也在教育改革中提出要“在宽松的环境中培养学生的生存能力”, 并将其作为日本“21世纪教育发展的方向”, 这与我国推行的素质教育是相近的,其教育理念和一些具体做法值得我们借鉴参考. 相似文献
3.
1986年,日本临时教育审议会提出的《关于教育改革的第二次咨询报告》,提出了!日本面向21世纪教育的基本模式。在此报告的思想指导下,日本积极进行高等教育,特别是研究生教育的改革,是战后日本历次研究生教育改革的集大成,主要特点是“五化一制”。一、研究生教育的多样化 (一)培养目标 相似文献
4.
1998年7月，日本第15届中央教育审议会在咨询报告中，以“展望21世纪我国教育的存在方式”为题目，提出了学校教育应转向以培养下一代“生存能力”为基本方向。可以说，“学会生存”问题的提出，将给传统的教育观念带来变革。向培养生存能力“转向”从何入手？日本把提高教师资 相似文献
5.
近些年来,日本社会强烈呼吁加强道德教育,要求把加强道德教育作为教育改革的首要任务。日本临时教育审议会在1988年发表的教改报告中指出:“能否培养出在道德情操和创造力方面都足以承担起21世纪的日 相似文献
6.
日本在基础教育改革中，实施了21世纪教育新生行动计划，积极推进课程改革，高度重视道德教育。注重培养学生创造精神和实践能力，大力普及信息技术教育，文章就这些问题作了具体的阐述，对把握21世纪日本基础教育改革的动向有重要意义，并为我国基础教育改革提供借鉴。 相似文献
7.
面对２１世纪的即将来临,世界各国正努力作出各种预测和规划,以期增强本国的竞争力,迎接全球经济、社会的挑战。１９９５年４月日本第十五届中央教育审议会成立,围绕“２１世纪教育的展望”这一主题,进行研究咨询,并发表了审议报告。当前,日本教育改革正朝着中央教育审议会指明的方向迈进,诸多策略、措施也在逐步展开,下面就是日本小学教育发展的一些基本趋势： 一、确立培养学生生存能力的教育目标 面对社会的急剧变化,日本提出了基础教育的出发点是：“在宽松的环境中培养学生的生存能力”。“生存能力”是中央教育审议会根据社… 相似文献
8.
9.
全球化背景下的社会转型引发了一系列国际性教育问题,也进一步促进了各国教育改革的深入发展。面对危机与挑战,培养学生健全的人格,扎实的信念和强烈的社会责任意识,确立适应21世纪社会发展的学校教育目标已成为世界基础教育改革的主要方向。本文主要介绍和分析了日本21世纪以来的学校教育目标与价值观教育的新方向,以及相应的政策措施。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2022,(1)
<正>20世纪末期,UNESCO专门组建了国际21世纪教育委员会,该委员会在"教育——财富孕育在其中"报告中明确表示,21世纪的教育要重新设计,以学生学习能力及未来教育为核心,注重培养学生学会学习、做事、合作及发展等能力。该报告不仅指明了新世纪教育改革和发展方向,还成为各个国家与地区教育事业创新发展的"引路标"。伴随经济社会迅速发展,现阶段我国教育现状并不乐观。 相似文献
11.
从90年代开始,日本正在进行第三次教育总改革,这次改革是从日本现实出发,展望21世纪并提出了21世纪的教育目标: (1)培养学生具有宽广的胸怀、健康的体魂、丰富的创造力;(2)培养学生自由、纪律与公共精神;(3)培养面向世界的人才。日本第三次教育改革是培养人性教育的延续和尊重日本文化传统相结合,即西方文化与日本传统文化相结合起来培养面向世界的日本人。一、面向21世纪的日本中学理科教育的培养目标及其内容日本于1989年改革了中小学课程设置,公布了新的教育大纲,并规定小学从1992年、初中从1993年、高中从1994年起分别开始全面实施新的学习指导要领。在理科教育方面,教育课程审议会提出改善理科教育的 相似文献
12.
从20世纪90年代起,日本基础教育面临难以自持的危机。日本教育改革国民会议在《教育改革国民会议报告:变革教育的17条提案》报告中明确指出:“现今日本的教育正处于巨大的歧路”,“濒临难以自持的危机”。这种教育危机的一个突出体 相似文献
13.
日本文部科学省于2001年1月31日,向日本国会提交了旨在振兴日本教育的《21世纪教育新生计划》。这项计划是文部科学省为了落实教育改革国民会议于2000年12月22日发表的教育改革报告——《教育改革十七项提案》而制订的具体实施方案。日本文部科学大臣谈及制定该项计划的初衷时指出: 第二次世界大战以后,日本的教育实现了机会均等、提高了国民的教育水平,从而成为 相似文献
14.
２０世纪８０年代以来,高中段教育作为基础教育的重要环节,再次成为各界有识之士关注的焦点。１９８３年,美国国家教育优异委员会发表了《国家在危急中：教育改革势在必行》的报告。该报告历数了教育尤其是中等教育存在的问题。日本中曾根内阁则于１９８４年８月２１日成立“临教审”,在其第四次报告中提出：“……日本社会正向成熟化、信息化、新的国际化方向迈进。因此,重新认识由此带来的可能性问题,充分认识日本文化与日本社会的特征与变化,乃此次教育改革的出发点。”英国则大有后来者居上之势,于１９８８年颁布了《 １９８８… 相似文献
15.
16.
17.
新世纪的钟声已经敲响，它昭告着纪年的隆重递进，同时还深刻提示着时代的跨跃。世纪交替之际，全世界都对科技、对教育投以了空前的关注，国际21世纪教育委员会向联合国提交题为《教育——财富蕴藏其中》的报告，对新世纪的教育进行研究展望并提出改进建议，许多国家都在悉心筹划进入“教育社会”和建设“头脑强国”，我国政府实施“科教兴国”战略，全面推进素质教育，新一轮教育改革与发展正蓬勃兴起。 新世纪的教育需要继承和延伸，然而它的主旋律是改革创新，惟此才能吻合时代节律。国际21世纪教育委员会的报告指出，教育改革的成功… 相似文献
18.
2001年11月,日本中央教育审议会向文部省提交了《新时代教养教育发展方向》的审议报告。该报告系统论述了教养教育的必要性,21世纪需要哪些教养,以及教养教育的实施。日本教养教育的经验对我国中小学教育有一定的启示。 相似文献
19.
20世纪80年代中期以来,日本在深化第三次教育改革的过程中,尤为重视道德教育,并将"心灵教育"作为日本21世纪学校德育改革的核心,以期培养具有"丰富人性"的幸福国民。 相似文献
20.
1日本高中物理课程标准的基本概况早在1995年4月，日本第15期中央教育审议会就进行了《展望21世纪日本教育》的咨询，就今后教育的应有状况及学校、家庭、社区的作用与协作，教育如何适应每个人的能力，学校间的衔接，教育对国际化、信息化、科学技术等社会变化的适应等问题提出了建议．为了推进适应新世纪的教育改革， 相似文献