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李笑梅 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):58-58
“分享阅读”是指在轻松、愉快的气氛中。利用专家根据幼儿认知规律编写的分享阅读材料．配合分享阅读教育方法．成年人和幼儿共同阅读一本书的类似游戏的阅读活动。分享阅渎以让幼儿学会阅读为直接目的。是幼儿早期阅读中的一种全新的方式和理念。在小小班语言教育中应用分享阅读, 相似文献
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北京师范大学心理学院伍新春撰文说,课外阅读对学生的阅读能力发展有十分重要的作用。回顾日常阅读不难发现．读本、阅读环境、阅读过程、分享交流等因素对阅读行为有着十分重要的影响。因此,教师要在读本的选择、阅读环境的建设、阅读过程的关注、分享交流机会的创设等方面为学生铺路架桥。 相似文献
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余曙岚 《中小学图书情报世界》2009,(9):49-51
以少年儿童图书馆开展幼儿分享阅读的必要性为切入点,论述少年儿童图书馆开展幼儿分享阅读活动所具有的优势、具体方式,希望该主题能引起更多人的注意与重视．学者专家做更深入的研究．共同为这块园地灌溉、努力。 相似文献
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谈幼儿分享阅读的指导 总被引：1，自引：0，他引：1
分享阅读,主要指利用心理学家和教育学家根据儿童认知规律编写的分享阅读材料,配合分享阅读教育方法,在家庭或者幼儿园实施的一种不以学习为直接目的、类似游戏的阅读活动。本文通过创设宽松的阅读环境、丰富多彩的引入、多样的反复阅读,迁移相关生活经验,搭建家庭阅读平台等方面来阐述5—6岁幼儿分享和阅读的指导。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
阅读是一种个性化的行为,它能开阔视野、丰富积淀、愉悦心灵。阅读不是平面的,而是由"选书""阅读""阅读反应""阅读分享"连成的一个循环圈,阅读总是开始于选一本书,又回归于选书。以轮转阅读分享实践为纽带,从选一选阅读书目我做主、做一做阅读卡片我设计、写一写阅读感受我体验、说一说阅读分享我快乐四个方面对轮转阅读进行总结,旨在让学生爱上阅读,用有温度的文字分享自己的阅读快乐。 相似文献
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分享阅读不是孤立存在的,它与环境密切联系,它们是相互依存,相互促进的,是幼儿阅读发展的重要影响因素。在分享阅读教育过程中应该创设良好的阅读环境,促进幼儿阅读能力不断提高。文章立足于环境对幼儿阅读的影响,从分享阅读在幼儿园户外与幼儿园活动室的物质环境创设,幼儿园精神环境创设两个方面论述了分享阅读教育环境在幼儿园中的具体创设方法。 相似文献
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分享阅读是专门针对幼儿设计的一种早期阅读方法.它不仅能提高幼儿的早期阅读能力,促进他们的语言形成与发展,并能培养他们的自主学习能力.要积极搭建分享阅读平台,为幼儿创设更多的分享阅读机会,让他们在分享中体验阅读的乐趣. 相似文献
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分享阅读是培养幼儿早期阅读能力的重要途径，幼儿园在开展分享阅读活动时可以采取多种策略，培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，让幼儿充分体验阅读的快乐。 相似文献
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赵海燕 《遵义师范学院学报》2006,8(2):45-48
早期阅读,是幼儿智力成长的重要手段,也是幼儿国语言教育的核心组成部分。本文通过分析分享阅读——一种有效的阅读手段,在幼儿成长中所产生的巨大作用,来论述分享阅读的教育价值。 相似文献
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一、问题的提出
1．概念界定
分享阅读主要指在轻松、愉快的气氛中,以培养幼儿的阅读兴趣、习惯,发展他们基本的阅读能力为主要目的,成年人和儿童共同阅读一本书的、类似游戏的活动。在活动的过程中,教师引导着儿童一起阅读图画、理解故事,并逐步从图画阅读过渡到对文本的学习和进一步的拓展活动。 相似文献
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一、创设分享阅读区的目的幼儿阅读兴趣、习惯、能力培养是分享阅读教育的三大内容,仅靠有限的课堂教学是远远不够的,必须日积月累,让分享阅读教育融入幼儿园的一日活动及环境中,并通过多元有效的教育方式,激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿的阅读习惯,提升幼儿的阅读能力。由于我园班组幼儿人数较多,集体教学中教师对个体幼儿的关注及对教学重难点的突破成为教学中的薄弱环节,为此, 相似文献
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在社会和经济发展迅速的今天,阅读被称作“终身学习的基础”。而分享阅读为幼儿创设了一个“想说、敢说”的环境。我们开展“分享阅读”活动,重在“分享”二字,它是一种亲社会行为,是培养孩子良好的性格和习惯的最佳途径;同时,分享阅读是早期阅读的一种方式,这与浙江省杭州市滨江区国信嘉园幼儿园（以下简称“我园”）的特色“绘本教学”不谋而合。在绘本教学的开展中,我们结合我园的园本教研,在班级中开展“分享阅读”活动,进而更有效地提高和发展幼儿的阅读能力。 相似文献
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<正>早期亲子分享阅读不仅让孩子从中得到快乐,使他们对阅读产生兴趣,还可以增强孩子的语言能力,发展孩子的想象力。与此同时,亲子分享阅读还可以使亲子关系更加融洽、亲密。0～1岁——在发展感官能力中进行亲子分享阅读 相似文献