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鲁黎明 《宁波教育学院学报》2007,9(2):59-61
图书馆服务互动是指服务中馆员与用户之间的相互联系、相互影响和相互制约。图书馆服务互动可分为直接互动和间接互动,思想互动、情感互动和信息互动,言语互动和非语言互动。图书馆服务互动具有馆员与用户的双主体、二者互动的统一性和能动性等特点,同时还具有交流信息、交流情感、认识自我、调节行为等功能。 相似文献
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陈树银 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
新课程倡导通过多边互动,体现学生的主体性。政治课中的多边互动模式是通过教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解,通过课前互动、课堂互动、课后互动来实现的,从而达到互动双方共识、共享、共进,实现有效教学。 相似文献
4.
对教学互动本质的探析 总被引：8，自引：0，他引：8
何尚武 《长春工业大学学报(高教研究版)》2005,26(2):40-42
新课程改革把教学过程的本质定义为教与学的互动、交往,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,彼此分享思考,共同进步的过程。本文通过对教学互动的本质和表现形式探析、对教学互动的原则和构建策略的设计,为适应新课程改革创造一个优良的教学生态环境提供一种理论依据和实践参考。 相似文献
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1 课堂教学中互动的含义与意义
1．1 课堂教学中互动的含义
教学中的互动是主体之间的交往．它是主体之间的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解过程．在教学中,互动存在着师生间的互动和生生间的互动． 相似文献
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教学过程的本质,是师生相互对话、相互沟通和相互理解的过程。在教学实践中,课堂互动容易出现形式的互动、片面的互动、频繁的互动、失控的互动等误区。政治教师可以通过语言互动、行为互动、情感互动、认知互动与学生互动,也可以通过同桌互助互学、邻桌合作互教、小组展示互评、组间互辩互说等途径鼓励生生互动,以提高互动教育性效率、强化教学交互性效力、追求教育开放性效果。 相似文献
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从广义上讲,互动教学理论与教学实验是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响,如备课活动互动,讲、评课互动,学生作业互动,测验互动,教学理论与教学实验等互动。从狭义上讲,互动教学理论与教学实验是一种特殊的课内人际互动,是指在师生之间在学习过程中发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响。也就是教师和学生这两类角色相互作用和影响的过程。因此真正意义上的“互动”是指学生与老师、学生与学生之间的相互联系、相互了解、相互比较、相互促进、相互学习、相互提高的过程,老师要结合每个学生的实际情况和学习风格,因人… 相似文献
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从广义上讲，互动教学理论与教学实验是指学校教学中一切相关事物的相互作用与影响，如备课活动互动，讲、评课互动，学生作业互动，测验互动，教学理论与教学实验等互动。从狭义上讲，互动教学理论与教学实验是一种特殊的课内人际互动，是指在师生之间在学习过程中发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用与影响。也就是教师和学生这两类角色相互作用和影响的过程。因此真正意义上的“互动”是指学生与老师、学生与学生之间的相互联系、相互了解、相互比较、相互促进、相互学习、相互提高的过程， 相似文献
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曾超联 《中国教育技术装备》2009,(28):106-107
数学课程标准指出：＂教学的本质是交往,而交往的本质属性是师生积极、高效地互动。教学是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感,丰富教学内容,求得共识,实现教学相长和共同发展的过程。＂现在,创设师生互动的教学模式正逐渐成为主导。笔者在数学教学中也非常注重促进师生互动,并取得很好的效果。笔者就如何促进数学课堂中的师生互动,结合多年来的教学体验,谈几点自己看法。 相似文献
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历史教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流,从而达到共识、共享、共进,实现历史教学相长与共同发展。只有教师加强课堂教学与学生的互动,发挥学生的主观能动性,才能提高课堂教学的有效性。 相似文献
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互动式教学模式是指学生在教师的主导下,通过课前准备、学生自学、小组合作、代表主讲、教师点评等一系列形式多样的积极主动的学习环节来达到学习的要求的一种课堂教学模式。它强调师生间相互交流、相互激励,共同探讨、教学相长、强调生生之间相互帮助、相互监督、相互启发、相互促进,共同提高。形成以教师为主导、学生为主体的多边互动的课堂结构。素质教育的教学观点认为“教学过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程,没有互动, 相似文献
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发展文科高等职业教育,必须加强与行业的互动与沟通,它们之间的有效互动是文科高等职业教育培养合格人才的保障、全面推行素质教育的途径及持续发展的动力。其相互依托、相互促进、相互融合、相互支持的关系,决定了它们之间有效互动的必然性,政府宏观调控、教育投资渠道则是其互动的重要保障。 相似文献
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教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,课堂教学中应强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理解．通过互动可以产生思维的碰撞,而思维的碰撞可以闪现智慧的火花．师生互动是“生成”的动力,课堂提问是实现师生交往互动的重要手段, 相似文献
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王富贤 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
新的教育理念强调,教学是教师与学生之间互动的。互动是指教学过程应是学习主体(学生)与教育主体(教师包括环境)交互作用的过程。师生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情 相似文献
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新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程．没有交往、没有互动,就不存在或不发生教学．师生在教学中交往、互动,相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充．在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观点与理念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长,共同发展． 相似文献
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课堂互动是新课程倡导的重要理念之一。所谓课堂互动,实质是相对独立的生命个体之间在学习过程中相互促进、相互推动,是师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想和情感、传递信息并相互影响的过程。但在课堂教学中,并不是随意互动就能够提高课堂质量的,也不是单凭教师的意愿,想什么时候互动就什么时候互动的, 相似文献
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课堂教学改革是课程改革的主阵地．新的教学观认为。教学过程是师生交往．共同发展的互动过程。课堂教学中更多地强调师生之间的相互沟通、相互交流和相互理斛。通过互动产生思维的碰撞,而思维的碰撞可以闪现智慧的火花。课堂提问是实现师生交往互动、沟通交流、理解与对话的重要手段．也是培养学生独立思考、 相似文献
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发展文科高等职业教育,必须加强与行业的互动与沟通,它们之间的有效互动是文科高等职业教育培养合格人才的保障、全面推行素质教育的途径及持续发展的动力.其相互依托、相互促进、相互融合、相互支持的关系,决定了它们之间有效互动的必然性,政府宏观调控、教育投资渠道则是其互动的重要保障. 相似文献