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《校园英语(教研版)》2016,(6)
<正>初中英语教学必须遵循"提高学生综合素质"的要求,努力挖掘教材中丰富的德育资源,提高渗透的计划性,把握渗透的可行性,讲究渗透的艺术性,把德育自然地融进教学中。赫尔巴特曾经说过"教学中如果没有进行德育渗透。那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。"《英语课程标准》也指出:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义精 相似文献
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黄丽娜 《学生之友(小学版)》2012,(2):27-27
赫尔巴特曾经说：“教学中如果没有德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。”《英语课程标准》也指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义精神,形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此,进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。如何在英语教学中进行德育渗透呢？我想我们可以从下面的一些方面来进行探讨。 相似文献
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教育家赫尔巴特说:"教学如果没有进行道德教育,就只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就只是失去了手段的目的。""润物细无声"应该是对在英语教学中实施德育渗透的最佳描述。英语作为一种外来语言,本身就带有鲜明的文化差异元素,学生要学好语言必然会受到相应的文化因素的影响,要在这个前提下进行德育渗透并不是件容易的事;如果教师具备较强的德育渗透意识,善于捕捉教育契机,合理开发教学资源,在组织教学的过程中进行无痕渗透和有目的的培养,就可以使学生在学习英语的同时收获 相似文献
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正随着全球化经济的发展和网络信息时代的到来,英语作为一门国际化的交流语言在全世界范围迅速流行,也成了中国人学习外语的第一选择,更是中国各个学段学生的必修课之一。赫尔巴特曾经说"教学中如果没有德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。"所以英语教学不仅仅是对英语词汇、语法等基础功能的学习,更是对英语语言中蕴含的文化思想的传播和交流。英语教师在进行英 相似文献
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德国教育学家赫尔巴特曾经说过:"教育中如果没有进行德育渗透,那它只是一种没有目的的手段;德育如果没有教学,就是一种失去的手段的目的."同其他学科一样,中学英语教学除了传授知识、培养能力外,还要对学生进行思想品德教育.我们英语教师就应该把德育贯穿于整个教学之中,真正做到教学育人.本文就如何在中学英语教学中渗透德育谈几点体会: 相似文献
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黄云 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(6):141
赫尔巴特曾经说过:"教学中如果没有进行德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的."作为英语教师,在教学中不但要讲授英语知识,还应不失时机地对学生进行思想熏陶,根据学生的心理特征,自然巧妙地将德育内容寓于具体的教学过程中,使德育工作在学生的品德形成过程中起到潜移默化的作用.这就要求英语教师必须具有德育意识,在教学过程中,事事留心皆德育;在德育意识的支配下,才能自觉而巧妙地把德育内容融会贯穿在整个教学过程中. 相似文献
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<正>语言是人们表达思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具,教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。德国教育家赫尔巴特说:"教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没教学,就失去了手段的目的。"德育的渗透在英语教学中必不可少,"无学之德无根,无德之学无魂"。进行德育渗透,英语教师 相似文献
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<正>在综合性教育中,强调以文化知识教育为主体,智育为脉络,德育为灵魂,把德育、智育、美育融为一体,有机地结合起来,旨在提高学生的全面素质。赫尔巴特说过:"教学中如果没有进行德育,那它只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。"那么,在教育中如何渗透德育,让学生快乐地学习呢?教师的教育对象是一群敏感、天真的学生,只有当教师真正以坦诚之心和勤恳的劳动感染他们时,他们才 相似文献
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赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有进行德育教育，那它只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。”《初中英语教学大纲》也指出：教学内容要渗透思想道德因素，要寓思想教育于语言教育之中。那么，如何在英语教学过程中渗透德育教学呢?笔者在实践过程中，主要采纳了任务型教学方式，通过完成一定的任务，在掌握基本语言技术和语言知识的同时，熏陶和培养学生的情感和情操，如：在Unit17 You must be more careful(Book2B)中，主要学习以if，when，before等引导的时间状语从句；培养学生良好的社会公德及明辨是非的能力，提高学生的英语交际能力。主要操作如下。 相似文献
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小学英语担负着这样的任务:"激发和培养学生学习英语的兴趣,使他们树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合运用语言能力;培养学生观察、记忆、想象力和创新精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。"如何理解德育,并在教学实践中加以运用,是我们英语教师面临的紧迫问题。一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神的享受。英语课堂要进行德育渗透,必须 相似文献
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刘远新 《语数外学习(高中版)》2013,(7):6-6
高中英语教学,不仅要进行英语知识的传授与答疑解惑,还要注重在这一过程中培养学生良好的人文素养、道德素质。《普通高中英语课程标准》中也要求"须把德育融入到高中英语学习的各个环节",因此在高中英语教学中,要从听说读写等各个方面加强德育的渗透。笔者结合多年高中英语教学经验,根据在教学中传授英语知识、培养英语能力中传达的德育思想,探讨在高中英语教学中如何进行德育的渗透。 相似文献
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<正>一、引言德国著名教育学家赫尔巴特说:"教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是失去了手段的目的。"德育和智育在教学中都占有非常重要的地位,是相辅相成的。教育部的《职业学校德育大纲》也明确指出:职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。然而,职业高中的学生在辨别美丑是非上还存在一定的误区,他们对事情的判断往往偏激,需要各科教师在课堂教学中渗透德育,帮助 相似文献
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教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育只是没有目的的手段,品德教育如果没有教学,就失去了手段和目的。”教师在教学生时不仅是为了教给学生知识,更重要的是教育学生怎样做人,也就是要培养学生良好的品德。由于历史原因,少数民族地区的宗教信仰比较复杂。那么我们少数民族地区的数学课堂中该如何渗透品德教育呢？如何使少数民族学生能够养成良好的道德品质,长大后能更好地为社会主义服务？这就要求教师要充分挖掘少数民族的优秀文化,在平时的教学生活当中有机地渗透德育。 相似文献
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德育是一种开放性体系,它存在于教育的每一个环节中.德育是学科教育的基础和灵魂.学科教学渗透是德育发展的必然趋势.英语教学工作,不仅仅在于传授英语知识,培养学生的英语学习能力,还肩负着塑造学生健全人格的重任.让德育融入英语学科教学,应注意以下几个方面:英语教师的榜样示范;英语教学内容中的德育渗透;英语教学过程中的德育渗透. 相似文献
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赫尔巴特认为：教学中如果没有德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。加强和重视青少年的品德教育,已经成为当今世界教育改革的热点。教师不仅要传授给学生科学文化知识,还要在教学过程中有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的思想道德教育和真、善、美的熏陶。 相似文献
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在综合性教育中,强调以文化知识教育为主体,智育为脉络,德育为灵魂,把德育、智育、美育融为一体,有机地结合起来,旨在提高学生的全面素质。赫尔巴特说过：“教学中如果没有进行德育,那它只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学就是一种失去了手段的目的。”那么,在教育中如何渗透德育,让学生快乐地学习呢？教师的教育对象是一群敏感、天真的学生,只有当教师真正以坦诚之心和勤恳的劳动感染他们时,他们才会回报给教师至真至纯的敬爱。 相似文献
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被誉为“现代教育学之父”的德国教育学家赫尔巴特曾说过：“教学中如果没有德育渗透,那它只是没有目的的手段;德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。”这段话的后半句深刻揭示了“手段”对完成德育教育目标的重要性。在教学中要实现德育教育,英语教师必须掌握一定的“手段”。本文以高一英语模块三Uni 1 The world of our senses的教学设计为例,浅述笔者对高中英语教学中实现德育教育目标“手段”的理解。 相似文献
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德育大纲中指出“各学科教师均要教书育人,寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中”,《英语课程标准》中也明确指出“英语是基础教育的必修课程,……通过英语课程的学习,要帮助学生了解世界和中西方文化差异,开拓视野,培养爱国精神,形成健康的人生观,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在英语课堂教学中渗透德育教育的必要性。作为英语教师,我们要为人师表,从深挖教材,研究教法,培养学生学习习惯及给予学生积极评价等方面来进行德育渗透。 相似文献