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朱清勇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(4):75-79
HPS教育理念以建构主义理论为指导思想,把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容引入中小学科学教育,是全面提高学生科学素养的有效途径。基于HPS理念设计中学化学第一课的教学:运用建构主义理论,引导学生在科学探究的过程发现知识、领悟方法;将科学史融入化学教学,促进学生理解化学中的科学方法与人文精神;将科学社会学融入化学教学,促进学生理解化学的社会价值。 相似文献
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郑祥福 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
当代西方科学实在论与反实在论的争论其关键问题是对科学理论的理解和对真理及其标准的分析。在这些争论的观点中，后现代科学哲学是违背认识的本性的，而建构主义却有可以利用的价值。可以通过建构主义的启示来建构一种辩证的科学哲学，这种科学哲学是以把握客观世界的相互作用，人与自然界的相互作用为基础的。我们可以这些相互作用关系为基础来理解科学理论并检验科学理论，从而辩证地解决理论的本质、真理以及本体论的承诺等问题。 相似文献
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本文基于建构主义学习和“以学生为中心”的理念,提出了基于新技术支持的小学科学探究式教学模式。辅以案例阐述了在科学探究过程中运用情境认知、任务驱动、知识理解支持、学习支架、协作学习等策略以提高学生科学探究的深度和效度。 相似文献
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基于建构主义的工程制图教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
现代建构主义认知理论的思想来源来自科学哲学论、发生认识论、语言习得理论、科学社会学理论、后现代主义关于科学的观点和个人建构理论等，是当今世界最具影响力的教育理念之一。它深刻影响着我们对于人类学习机制及教育活动的理解，所提出的教育主张，已成为各国进行教育改革和课程教学的一种主导理念。 相似文献
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1 HPS教育的基本含义
所谓HPS教育，就是为了促进学生对科学本质的理解，培养他们的科学精神和创造力把科学史、科学哲学和科学社会学（history，philosophy and sociology of science缩写为HPS）的有关内容引入到中小学科学教育中的一种新的科学教育教学模式。HPS教育是近些年西方科学教育专家提出并倡导以建构主义为指导思想的一种新的科学教育教学模式。建构主义认为，自然科学知识不是“客观的”“价值中立的”，而是相对的，是对社会建构的结果。[第一段] 相似文献
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论建构主义学习理论及其应用尺度 总被引：3，自引：0，他引：3
建构主义是关于人“如何理解”，“如何知道”的哲学观，是一种学习理论，本简要论述了建构主义在学习理论上的新发展，基本思想，在教学上的要求及合理运用建构主义学习理论的尺度，正确理解和批判地吸收其合理见解，促进教学改革的发展。 相似文献
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在教育理论的指导下，主动适应教育的改革，培养学生具有自主学习能力、创新能力的人才。面对教育教学改革、学习、研究建构主义学习理论对我们的教学有着积极的指导意义。建构主义的理论为当今的教育理念更新，改革传统的教学方法，对提高自主学习能力，发挥学生的创造力、想象力，提供了又一理论基础，通过对建构主义学习理论的学习理解，运用到课堂教学实践中。 相似文献
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本运用建构主义的观点，对目前中学政治课教学中的理解、交流与学习进行了反思，认为理解是知识意义的建构，交流是意义的共享与协商，学习是自主体验的过程，并提出了相应的教改思路。 相似文献
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建构主义教学理论在《数值分析与组合数学》教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
作为教学论的三大流派之一，建构主义教学论影响深远。作为一种新型的教学哲学，建构主义教学理论与远程教育关系密切，它为远程教育教学理论、教学方法论提供了科学的理论指导，深刻影响了远程教学观、课程观、师生观及协作观。文章通过对开放本科计算机数学基础《数值分析与组合数学》(以下简称《数值分析》课程教学案例剖析，阐述了建构主义教学理论对远程教学课程导学设计、教学方法的指导及相关运用。 相似文献
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建构主义视野下的英语课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义是当前认知心理学中最为活跃的研究领域,其理论的兴起和发展可谓是教育心理学领域的一场革命。最早提出建构主义的是认知发展领域最有影响的瑞士心理学家皮亚杰。此外,心理学家维果斯基、布鲁纳等人也对建构主义理论的发展做出了重大的贡献。建构主义认为,知识不是通过教师传授获得的,而是学习者在教师的指导下,利用学习资料通过意义建构的方式而获得的。在这个过程中,教师是意义建构的帮助者,而学生是学习的主体,是意义的主动建构者。对于学习过程,建构主义认为学习者对新知识的理解是通过运用已有的经 相似文献
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当前新课改正在进行,人们对于如何进行课改也在进行探究;建构主义学习理论对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战,并为当前中等职业英语教学改革提供了重要的理论依据。本文主要探讨了在建构主义学习理论下,中等职业学校如何理解新课改精神,思考如何运用建构主义学习理论对中等职业学校课堂英语教学进行改革。 相似文献
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肖巧玲 《福建基础教育研究》2010,(2):42-43
当我们观察儿童并试图理解他们是如何思考和学习时,不难发现儿童和科学家之间存在令人惊讶的相似之处：对未知世界充满疑惑与好奇,不断地提出问题、解决问题,尝试形成某种认识和观念。在此认识的基础上形成的建构主义学习理论认为,在建立科学概念和对科学概念进一步的理解时,学生自己的观念及具体经验是居于中心地位的。建构主义理论下形成的科学教育的探究性教学模式提倡为学生设计符合学生认知规律的科学性活动的课堂,让学生像科学家一样探索和理解未知世界。 相似文献
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建构主义学习理论与多媒体辅助英语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
自从瑞士心理学家皮亚杰(J.Piaget)提出建构主义(constructivism)理论以来,其价值已得到广大教育研究者和工作者的普遍认可。本文对建构主义理论作简要的论述,然后提出笔者对建构主义学习理论内涵的理解,并探讨如何在建构主义学习理论指导下,运用多媒体进行英语教学。 相似文献
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从事建构主义教学的实践者，必须在全面学习建构主义教学理论并深刻领会其精神实质的基础上，首先构架起执教课程的实施框架，置每一“当前学生主题”于所从事的具体课程体系之中，努力做到多维统一，然后再逐一执行“当前学习主题”的教学计划。其次对建构主义教学目标的确立与分析应重在对目标的深层理解上，并能运用操作性较强的深化目标指导教学行为。 相似文献
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建构主义强调以学习者为中心,从学习者的自身经验出发对客观事物进行主观理解和意义建构,注重发挥学习者的自主性。将建构主义与CALL相结合运用到大学英语教学中,通过探讨基于建构主义的大学英语CALL教学的理论依据,教学实践和对教学效果进行评估．提高教学质量。 相似文献
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建构主义课堂教学对教师提出的新要求 总被引：4，自引：0，他引：4
近年来，建构主义的教学思想受到了教育界的关注，越来越多的教育者认同建构主义学习。他们认为，学生的背景知识深深地影响着学生如何解释教学的主题，如果运用这些知识去解决真正的问题，与他们的同伴沉浸到“创造意义”的交流之中，努力加深对教学主题核心思想的理解，而不是仅仅为了考试去回忆由许多事实组成的目录单，那么，他们就会学习得更好。但是，当真正将建构主义的思想运用于课堂教学时，我们会发现面临着许多挑战，对于这些挑战的清楚认识将有助于深刻理解建构主义教学观的特点和局限性。 建构主义的教学 (特别是基于任务… 相似文献
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当今 ,教育心理学领域正在发生着一场革命 ,其标志是建构主义学习理论的兴起及发展得到普遍重视。建构主义最基本的含义是关于认识活动的本质分析 ,对学习的建构过程作出了最深入的解释。建构主义重视已有知识经验、心理结构的作用 ,强调学生学习的主动性、社会性和情景性 ,对学习和教学提出了许多新颖的观点。一、建构主义的学习观建构主义者重视学习者在学习过程中的主观能动性作用 ,认为人脑并不是被动地接受和记录输入的信息 ,而是主动地建构对信息的理解 ,学习者以已有认知结构 (包括已有的知识经验、认知策略、认知方式等 )为基础 ,对… 相似文献
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建构主义理论与电视机原理教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘文红 《海南师范学院学报》2002,15(2):107-110
指出建构主义是当代教育心理学中的一场革命，它强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解，更适用于学习的高级阶段，着重介绍了建构主义的基本理论，阐明了建构主义与教学的关系,提出了运用建构主义理论对电视机原理教学进行改革的意见与建议。 相似文献