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<语文课程标准>中明确指出:"现代社会要求公民必须具备良好的人文素养和科学素养."而语文素养是人文素养最基本的组成部分.语文教学的主要目的是提高学生的语文素养,而提高语文素养就必须依靠大量的语言实践. 相似文献
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语文综合性学习是语文教学的新举措、新突破,为语文学习开辟了崭新的天地,为语文教学和改革注入了新的生机和活力,充分体现了语文学科的实践性特点和全面提高学生语文综合素养的基本目标. 相似文献
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雷实 《课程.教材.教法》2004,(12)
"素养"一词在各科课程标准中运用普遍,对"语文素养"一词要从课程改革的整体目标上去理解。语文教学在培养学生"语文方面比较稳定的、最基本的、适应时代发展的知识、能力、技能、情感态度价值观"的同时,不应忽视基础教育课程的总体目标。讨论"语文素养"的主要目的还是要进一步明确语文课程目标,改进语文教学。 相似文献
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语文是我们的母语,学习语文的目的,就是要使学生形成与发展最基本的语文素养.课程标准强调要"培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力".而语文教学的生命在于真实,失去了真实的语文教学,则如无本之木,无源之水. 相似文献
5.
语文"说课"是教学活动中一种特有的教学形式.它是指教师按照教学内容的要求,有条理地展示并突破教学内容的重难点,简化课堂教学的教学活动流程.通过说课的展现,能反映教师的语文教学基本业务素养及语言和精神风貌等基本特征. 相似文献
6.
营永剑 《宿州教育学院学报》2007,10(3):27-28
传统的语文教学只重视语文教材的篇章意旨和教法的研究,忽视了纵向的旨在培养、提高学生语文素养持续发展的纵向研究,本文拟就运用"可持续发展"的基本精神展开语文教法的纵向研究的思路,以期起到抛砖引玉的作用,开拓语文教研的新思维. 相似文献
7.
杨雪枫 《兰州教育学院学报》2008,24(3):40-42
提升学生语文素养是小学语文教学的归宿性目标,学生的语文素养主要是由书写素养、口头表迭素养、书面表达素养、阅读习惯素养和个性心理素养等五个方面构成,因此,在小学语文教学中抓好"五个一工程",即一笔好字、一副好口才、一种好的阅读习惯、一篇好作文、一颗好心,是提高学生语文素养的关键. 相似文献
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<语文课程标准>指出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.""语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础."而学习困难学生(以下简称为学困生)的存在是不争的事实,学困生在语文教学活动中比较难脱困.下面笔者结合语文教学中帮助"学困生"脱"困"的实践.谈谈自己在教学活动中的一些做法,以求教于方家. 相似文献
9.
<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>提出的基本理念之一是"高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则,根据课程目标,精选学习内容,变革学习方式,使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养".其中"使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养",体现的就是"大语文"的教学观. 相似文献
10.
阅读教学是语文教学的主体内容.在高中语文阅读课中开展"探究式"教学有助于学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力,提高语文素养和教学质量. 相似文献
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口语交际能力是人类运用语言进行社会交际的最基本的能力,在现代信息社会中,口语交际能力更是人类必不可少的基本素质.同时口语交际又是新课程标准语文教学的重要组成部分,正确理解口语交际的目标和任务,探索教学规律,对贯彻新课程标准,全面提高学生的语文素养,实施素质教育,具有重要意义. 相似文献
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一、问题的提出
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一.学生生活在一个真实的世界中,身边的人物、事情、景物都会对其产生深远的影响.而合理开发利用课程资源,同语文教学实际和学生的学习有机地结合起来,丰富优化语文教学内容与形式,才能更好地促进学生语文素养的全面提升,切实助力小学语文教学更好地实现"减负提质"的目标. 相似文献
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李晓琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(10):6-7
《语文课程标准》明确指出“:语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”这些要求说明,课改后的语文教学不仅要传授知识技能,更要促进学生素质的全面发展,提高学生的语文素养,增强学生的实践能力和创新能力,树立以学生为主的教学观。一、从书本学习走向生活运用上学以前,孩子们听话、说话,虽然口语较多,书面语较少,但这样的大语言环境为学生学习语文奠定了坚实的基础。《语文课程标准》指出… 相似文献
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"语文个性化阅读"教学课堂的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、研究背景
<语文课程标准>的基本理念是:全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能.注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展.在语文教学中,阅读教学始终是分量最重、花时最多的部分,同时也担负着培养学生的阅读能力、鉴赏能力乃至创新精神的重要使命. 相似文献
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2001年,教育部颁布<义务教育语文课程标准>实验稿,"课程标准"这一名词在新中国第一次取代了"教学大纲".名词的转变意味着课程理念的变化.与以往教学大纲规定知识点甚至给定教材篇目不同.语文课程标准着眼于语文素养.重视对某一学段学生所应达到的基本标准的刻画,对实现目标的手段与过程.特别是对语文知识的前后顺序、语文教学的序列性.并没有作硬性规定. 相似文献
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语文课的根本任务是在掌握语文知识的基础上提高语言文字应用能力、提高人文素养.多年来,语文教学一直在改革中摸索前进.进入新世纪以来,语文教学仍然存在一些偏差,学生的人文意识没有提高,语文水平却整体下滑.语文能力如何提高? 相似文献
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吴继平 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):150-150
"读"是我国传统语文教学中的精华,在语文教学改革的今天,语文教学仍然强调要在读上下功夫.在教学中,教师要通过不同形式的读,使学生享受"读"的快乐,从而走进书的世界.与书为伴,提高语文素养. 相似文献
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语文素养是学生最重要的素质之一,它不仅是学生学好其他学科的基础,而且是其全面发展和终身学习的基础.语文教学要致力于学生语文素养的形成和发展,必须重视"四性"--实践性、过程性、开放性和主动性. 相似文献
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语文新课标指出:"语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程.""义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,是学生获得基本的语文素养."因此,全面提高学生的语文素养,是当前语文教学的核心之一.
农村中小学语文教学,面临着农村学生阅读量小、面窄,语文基本能力低下的特殊现状. 相似文献
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