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试卷讲评是指在学生考试结束后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,从而帮助学生完善知识结构,提高审题和解题能力,掌握学习规律的教学活动。我通过多年对高三生命科学教学的实践研究和对试卷讲评课的观察,发现有些试卷讲评课的课堂教学效率比较低。为了提高生命科学试卷讲评课的有效性,我采取以下几点做法。 相似文献
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如何利用试卷获取教学信息呢 ,根据笔者多年的经验 ,提出如下建议 :一、迅速及时判改试卷学生对待试卷一般说来有两种态度 :有些学生十分看重试卷 ,对试卷中的每一道题都极为重视 ,往往通过一次考试 ,无论对错都会对试卷中的内容牢记在心 ;有些学生则不然 ,考完后 ,将试卷的内容抛之脑后 ,不闻不问 ,时间一长 ,考试对其的影响效力就会降低到最低点。为了避免后一种情况出现 ,教师在考试完毕后 ,应该尽最大的可能迅速地把试卷判改出来。这样做的好处是 :1 可以及时准确地讲评试卷的重点和难点 ;2 可以迅速地检验教学效果和验证教学设想 ;3 可… 相似文献
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1.高三课业现状高三学生的课业负担之重,每位经历了高三的学生、老师都心知肚明.各科教师都在抢时间.各种教辅资料铺天盖地:单元过关、专题训练、拔高冲刺、市统考、省质检、高考仿真等等.频繁的考试,老师累、学生更累.但一场考试结束后,情况怎样?学生有何感受、疑问和收获?有的教师却全然不知.甚至还常常听到老师抱怨:明明讲过的问题,怎么这次考试还这么多人不会?出现这种情况 相似文献
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李爱生 《新课程学习(社会综合)》2010,(1)
最近高三进行了一次文综模拟考试,刚出考场许多学生就说,面对试卷他们感觉有点紧张,有的试题来不及思考,有的根本没有时间去阅读.分析原因,学生基础不扎实、考场无法适应综合考试有一定的关系,但是阅读能力比较差,审题不清,抓不住要点也是造成学生成绩不理想的一个重要因素. 相似文献
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Aprofessorwasgivingabigtestonedaytohisstudents.Hehandedoutallofthetestsandwentbacktohisdesktowait.Oncetestwasover,thestudentsallhandedthetestsbackin.Theprofessornoticedthatoneofthestudentshadattacheda100billtohistestwithanotesaying,“Adollarperpoint.”Thenextclasstheprofessorhandedthetestsbackout.Thisstudentgotbackhistestand64change.一天,教授对他的学生做一项测试。他把试卷发下后,回到讲台等考生交卷。考试一结束,学生都把试卷交了上来。这位教授注意到其中有一个学生,他在试卷上粘了一张一百美元的钞票并… 相似文献
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我们知道,高三的学生几乎是日日有测练,周周有考试。考试结束后老师就必须批阅与讲评。传统的语文试卷讲评,通常是让学生对答案、老师讲解。这样做,当然也有一定的作用,但是笔者觉得效率不高, 相似文献
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<正>在一次期末考试中,也许是题目太难,或者是学生太在意这场考试,离考试结束还有15分钟的铃声刚刚响过,教室里就开始躁动不安。有的学生开始拿起笔在草稿纸上画着,有的学生开始扭来扭去……监考的王老师发现平时成绩一直不错的张夏荷同学正在四处张望,神情紧张地把一张纸条压在试卷下,小心翼翼地抄着。直觉告诉王老师,张夏荷在作弊。当张老师把自己的手按在她的试卷上时,张夏荷的身体在颤抖着,一张脸也因为极度恐慌而在扭曲变形,双手紧紧地握 相似文献
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试卷讲评课是高三政治课的常见课型和重要内容。试卷讲评是考试的延续,教师都认为高三试卷讲评课难上,难就难在如何上出新意上。试卷讲评课上得好,对加强学生的记忆,促进理解,提高分析能力和综合能力等都能起到较好的作用;否则,学生就会感到单调乏味,提不起精神,就很难收到好的效果。所以,它的成效直接影响着考试的效果,甚至总复习的质量。本文作者主要结合自身的教学实践来阐述如何＂创新＂,上好高三政治试卷讲评课。 相似文献
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<正>一年一度的高考早已结束.我们常常在思考,为什么有那么多的学生经过了许许多多的数学模拟考试后,在碰到高考试卷时还是感觉不好做,不会做呢?而我们教师又觉得这高考试题出得不偏不怪,紧扣课本、考纲、考试说明,甚至有些题型平时也涉及过,但是只有一小部分学生可以接受,大部分学生都 相似文献
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进入高三,在进行有序的一轮、二轮复习的同时,学校将定期组织阶段性考试以检验复习效果。考试结束后,如何进行卓有成效的试卷讲评将对下一阶段的复习工作产生重要影响。 相似文献
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考试是检查学生对所学内容是否掌握的一种必要手段。考试的一般过程往往是,考试时间的上课铃响后学生开始答卷,考到规定时间时,教师就马上收起卷子离开教室,开始批改,最后再把考试情况反馈给学生,让学生订正错误。但我认为在教师收起卷子以后,应再作一步工作——考试后组织学生议论一番。因为我们绝大多数教师当学生考试后,就急于离开教室去改试卷。然而当教师把试卷收起来后,我们就可发现,这时有的学生追不急待去翻数学课本,有的学生马上跑到讲台前来问老师这题对不对,那题有没 相似文献
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有些学生平时作业完成得很好,但一到考试,成绩却并不理想。考试时,许多学生完成试卷还余许多时间,却不知用来自查,也不知从何查起。这些现象反映出学生的自我检查能力差。不少教师要求学生的家庭作业让家长检查、签字,家长为了辅导、帮助子女学好数学。每天都检查孩子的作业,有的把孩子的作业全部演算一遍。日旷月久,又养成了孩子的依赖习惯。 相似文献
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试卷讲评课是高三物理复习课的常见课型,也是高三物理复习的一个重要组成部分,其教学目的是：把考试结果反馈给学生,通过分析考试情况,师生共同从知识、能力等方面总结教和学的成与败,纠正考试中存在的共性错误,帮助学生牢固掌握知识和提高能力。试卷讲评课中既要＂讲＂, 相似文献
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<正> 长期以来,每次考试结束后,教师都会把学生答卷上的普遍性错误进行详细讲解,以便使学生订正留在头脑中的错误信息,全面而准确地掌握知识。但从学生的角度观察一下,却发现他们对教师的良苦用心并不十分理解。有的拿到试卷后仅看一下得分就扔到一边去了;有的虽能稍微仔细地看一下,但也是为了检查一下老师是否少给了分;至于能够推究错在哪里和分析 相似文献
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进入高三,各种大小考试接踵而至,怎样利用各种考试来使学生学习高效,学有所获呢？本文拟从自主构建知识的角度,谈谈学生如何进行试卷分析和考后反思。
一、不妨重做错题,重温考试情境,自主分析错因
当刚考完的试卷拿到手中,面对一道道的错题,学生不妨重新再想一想、做一做,看看这些题到底是由于自己粗心大意,还是审题不清、知识点遗忘、 相似文献