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去年我遵学校之命，再作冯妇，重新当上了班主任，并且是中途接替一个班，当一个“后妈”班主任。在学校更换班主任本来是正常的事，但由于每个班主任的学识水平不同，工作风格各异，学生对“后妈”班主任的工作方法、改革措施往往不适应，师生间存在着无形的距离，很难交流，有时难免有非议，甚至有抵触情绪。我这个“后妈”班主任也受到过如此“礼遇”，清夜扪心，我的班主任工作尽心尽责，可学生就是不领情，广告词“我又有新妈妈了，可我一点也不喜欢她”常在我耳边响起。经过长时间的磨合，学生们才敞开心扉接纳了我这个“后妈”。我认… 相似文献
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有一位班主任曾说过这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。 相似文献
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一天下午，某班一个男生气呼呼地跑进办公室，边哭边大声地质问他的班主任：“老师，你为什么不许同学们和我交朋友？”这个男生对班主任横眉冷对，厉声斥责，班主任感到颜面扫地，一气之下，就把“真话”全说了出来：“你就是很讨厌，同学们惹不起你还躲不起吗？我就是要让他们和你保持距离，少受你的不良影响，怎么啦？”这个男生愈加恼火，嗓门又提高了八度：“老师，你是人，我也是人，你有权利，我也有权利，凭什么要那样做？!”男生“得理不让人”，非要找班主任理论理论。办公室里所有教师都被这个男生的异常举动“吓”住了。 相似文献
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自走上教育岗位，十几年来一直担任着班主任，做了这么多年的小学班主任，我觉得这个全世界最小的“主任”、“儿童团团长”是一个极其烦琐、叫人头痛的“官”。 相似文献
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<正>进入新学年已有一段时间，学生和老师的“伪装”开始褪下，显出真实的样貌。特别是在私立住宿学校，高一新生和班主任的拉锯战从蜜月期过后拉起帷幕，结果是心理老师的工作量剧增。头上“冒火”的班主任“老师你能和我们班上的这个学生聊一下吗？她昨天在班级里写了纸条，说想要‘早点死掉’。”一大清早就有班主任跑到心理咨询室来。这个学生最近刚和班主任因为宿舍纪律被扣分的事情吵了一架。 相似文献
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一，不愿当班主任的老师真不少
在开学前的一次班主任讨论会上，记者获得了一个信息：很多教师不愿当班主任。采荷中学的傅卯鸣老师，已经连续当了三年初三班主任，新学期开始，她还得继续再当一回初三班主任。“当这个班主任，太吃力了!”其实，当校长需要傅老师继续担任班主任时，她也推过，不过最后还是应承下来了。另外一所中学的吴老师，当老师已经19年了，年年当班主任，只有去年没有做。“清闲不了啊，去年好说歹说好不容易推掉了，这不，今年校长又把我拖下水。我是真不想做啊，那个累啊，只有自己知道。”一位校长告诉记者，每到期末，学校就给每个老师发一张意向表，要求老师选择下学期的工作岗位。“基本上很少有老师自己选择当班主任，没办法，我只能做他们的工作，有时候还得下死命令。”教师不愿当班主任，校长们会很无奈，这个时候，他们只能让一些刚进学校的年轻老师担任这个职务。对一些特别重要的教师，校长会恩威并重，因为学校的发展少不了这些“敢死队员”。一位做了两年班主任的年轻教师告诉记者，如果不是评“小高”需要5年的班主任经历这条硬杠，她才不要做班主任呢。 相似文献
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邓如坡 《中小学心理健康教育》2016,(5):54-55
备课、上课、批改作业、管理学生、学习培训以及各种名目的达标、评估、迎验等，可谓是“上面千根针，班主任一条线”，让中小学班主任忙得焦头烂额。然而，现实迫切需要班主任抵挡浮躁，解除困惑与焦虑，弹好“时间和弦”，做快乐的班主任。班主任工作就像弹钢琴，那么多键，十个手指不可能一下子都弹到，怎样才能弹奏出优美的乐章，把班主任这个“小官”当得游刃有余呢？ 相似文献
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学校是一个教育网络系统,这个网络系统由纵横交叉的多种教育、．教学渠道组成。班主任正是处在这个网络系统的一个个“网结”上。有人说,“在学校,条条渠道通向班主任”,实不为过。班主任既是班级的“核心”,又是联结各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美、劳各育,都直接或间接通过班主任这个“关键人物”去发挥影响力。本文结合作者这几年班主任工作实际及当今教育改革,从七方面论述了班主任工作中的道德教育。 相似文献
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班主任工作琐碎烦多。有人说班主任是世界上“最小的主任”，这个“最小的主任”管的事却多而细，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。做一个成功的班主任并非易事，笔者根据工作实践认为： 相似文献
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因为做毕业论文的关系，我以“实习班主任”的身份来到某中学初一的一个班级进行调查研究，在短短的一个月时间里，我经历了许多，积累了许多，也感慨许多，感慨现在的小孩难管，感慨现在的班主任难做。“管”这个字似乎是长期以来班主任工作的主要途径，而面对现在的孩子们，单凭“管”还能奏效吗， 相似文献
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康淼淞 《中国职业技术教育》2001,(1):59
班主任是班集体的组织者、教育者、指导者。班主任的工作态度、人生观、价值观会直接影响学生的学习态度和人生价值观的形成。如果说教师是学生的师表，那么班主任应该是学生的楷模。因此，这个神圣的岗位要求我们每一个班主任都“捧着一颗心来，不带半根草去”。班主任要有奉献精神，要有高尚的人生价值观。人“吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”，而带班绝对不能为名为利。班主任的意义和价值就体现在她能建设一个不朽的班魂，能让学生在若干年后念念不忘这个班主任所带班级的精神和荣誉。古人云：“终身之计，莫如树人。”塑造学生… 相似文献
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<正>随着社会的进步与时代的发展，教育理念发生了改变与创新，“立德树人”这一教育根本任务逐渐深入人心，为学科教学以及班主任的管理工作指明了新方向。班集体是学生成长中重要的“大家庭”，对学生的成人成才具有不可忽视的关键性影响。班主任是这个“大家庭”的“主心骨”，班主任只有在管理工作中“集思广益”，才能带领班级一路向前。德育是班主任管理工作中的重要组成部分，对学生的三观塑造、人格养成具有深远的意义与影响，而道德与法治学科作为德育工作的重要辅助工具，自然能够为班主任的管理工作“添砖加瓦”。基于此，在治理班级的过程中， 相似文献
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有句话说得好：“班主任是天底下最小的主任，也是管事最多的主任。”的确，班主任身上的琐事多、担子重、责任大，尤其面对瞬息万变的社会，新世纪的班主任更是任重道远。如今，婆婆妈妈似的“老保姆”和只会讲大道理的“老古董”已不适应时代，学生希望自己的班主任与众不同，能理解、尊重他们，与他们心心相印，像块“大磁铁”吸引着他们……那么，班主任如何摆正位置，利用学生自身的特点，当好班级这个家呢？ 相似文献
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