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信息技术课作为新开设的学科，教师该如何教？学生如何学？通过近几年的教学实践．我认为让学生学好这门课程．让学生“动起来”是关键，帮助学生树立信心，消除恐惧心理．解放学生的思想，使其“敢动”；恰当用好网络资源，满足学生心理需求．让其“想动”；适时用好小助手，让学生“会动”，促使共同进步；精讲多练，优化习题，使学生“多动”，就有更多的动手时间．如果教师做到了以上几点。就能逐步提高学生学习信息技术的兴趣，使学生由被动学生转为主动学习，培养学生的自学能力和创新能力．从而全面提高教学质量，增强课堂教学效果。 相似文献
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《教育艺术》２００１年第１０期有文章介绍，哈佛女孩刘亦婷在其就读于美国哈佛大学期间，归纳出了中美学生存在的八个方面的区别。１．身体素质方面，美国学生强于中国学生，美国学生更加注重体育锻炼和课外活动。２．适应能力方面，美国多数学生的适应能力比中国学生强，他们会参加更多的社会交往活动。３．基础知识方面，中国学生超过美国学生。４．协作精神方面，中国学生不如美国学生，美国学生在集体活动中经常讲团结精神，协作精神。５．积极性与创造性方面，美国学生大多比中国学生强，中国学生考虑的是做事有章可循，而美国学生显… 相似文献
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刍议新课程标准下的高中数学课堂教学 总被引：2，自引：0，他引：2
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“课堂是有生命的物质空间，是学生充满生机的思维领域．学校的课堂教学，主要目的在于促进学生思维发展，提高学生的数学思维能力．”在教学中，我们应当让学生的思维活跃起来．我们必须关注学生主体性的充分发挥，相信学生的创造能力．把课堂还给学生，学生才是课堂的主人．只有学生才能让课堂充满生命力，充满活力． 相似文献
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在数学课堂上，学生经常会有许多新的问题，打断老师原定的教学节奏．有的老师是把问题留到课后跟学生解释．但是如果在课堂上能跟学生一起合作探究，探索解题的思路和方法，对学生来说会有更大的收获．下面就笔者的一节向量复习课作为案例，抛砖引玉． 相似文献
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石明松 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):78-78
在初中阶段，物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一．也是教师教学艺术的重要组成部分．恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流．通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的．那么如何培养学生在物理学习中的提出问题的能力呢？ 相似文献
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陈亚轲 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):84-84
新课标明确指出，要积极倡导学生主动参与，乐于探究、积极思考的学习方式，要积极改革教学方法，启发学生思维，激发学生的学习兴趣，教师要把学习的主阵地一课堂向学生开放．因为学生是学习的主体．本节课虽然为基本理论，但自始至终以实验探究，学生总结为主，课堂向学生开放．而不再是自己的独角戏． 相似文献
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加强实验室的开放管理培养学生创新能力 总被引：2，自引：0，他引：2
当今时代，是个创新的时代．传统的实验教学管理模式不利于培养学生的创新能力．高校要增强培养学生的创新能力，必须要改变传统的教学管理模式．实施实验室的开放管理，是培养学生创新能力的重要而又有效的方法．开放实验室，让学生走进实验室，多做实验，多得到锻炼和发挥能力的机会和空间，对培养学生的创新能力大有裨益． 相似文献
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在课堂教学中．要以学生为学习主体．教师为引导者和组织者．根据学习内容和学生身心发展特征，采取适合教学手段，激发学生学习兴趣．巩固知识。发展他们的个性特征．才能促进学生综合素质的健康发展．达到全面素质的提高。采取灵活多样的教学方式，让学生在快乐中学习数学．是新《课标》中提出的要求．因此我在教学实践巾注意从学生的年龄特点出... 相似文献
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王万国 《中学生数理化(高中版)》2011,(7):6-6,26
1．前言
2001年6月教育部正式颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系．评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信．发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展”． 相似文献
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通过计算高二级学生学习成绩与其父母平均学习成绩的相关系数来估算中学生学习成绩的遗传度，结果表明，音乐遗传度最高，为73．4％，美术次之，为51．6％，化学为39％，数学为38．3％，语文为36．3％，历史35．7％，英语、生物、物理、地理、政治的相关系数分别为0．1538、0．1550、0．1508、0．1816、0．1005，统计学上无显著性意义，从上述结果可以得出结论：音乐、美术类艺术学科成绩遗传因素影响较大，化学、数学、语文、历史的学生学习成绩遗传因素有一定的影响，而英语、生物、物理、地理、政治的学生学习成绩遗传因素所占影响较小，主要与学生主观努力以及环境因素有关。一般认为学生学习成绩多少受智力影响，研究表明中学生的学习成绩与智商的相关系数只有0．1319，统计上尚无显著性意义，表明智力对学习成绩的影响很小，而非智力品质因素如勤奋、毅力等可能对学生学习成绩影响更大，这提示要提高学生学习成绩，就要注意锻炼提高学生的非智力品质因素，这也许比提高学生的智力因素更加重要。 相似文献
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数学教育的主要任务之一，就是培养学生的逻辑思维能力和直觉思维能力．简而言之，逆向思维就是执果索因，知本求源，它与正向思维反向．人们一般习惯于正向思维，容易造成思维定势．加强对学生逆向思维的培养，是思维灵魂的体现，它与创造性思维密不可分．因此，强化学生的逆向思维能力。是提高学生动手能力的重要途径之一． 相似文献
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石明松 《中学生数理化(高中版)》2011,(1):55-55
在初中阶段，物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一．也是教师教学艺术的重要组成部分．恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识情况，而且可以开启学生心灵，诱发学生思考，开发学生智能，调节学生思维节奏，与学生作情感的双向交流．通过提问，可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括， 相似文献
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有效的课堂提问应该从实际出发．就是教师根据学生所学到的知识．把教材的重点、难点，结合学生的认知特点进行提问。其主要目的是启发学生思考问题，诱发学生的思维发挥学生的主观能动性．让学生通过分析与讨论．找出问题的正确解决办法。 相似文献
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要使学生成为课堂的主角．就要运用归纳和演绎法．培养学生逻辑思维能力：运用比较与类比分析，培养学生求同与求异思维：设置情境，培养学生逆向思维能力：激发学生质疑，加强一题多解训练，培养学生发散思维能力。 相似文献
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周琴 《中国小学语文教学论坛》2005,(9):51-52
范读，在语文课堂教学中它可以唤起学生的注意，激发学生对朗读的兴趣，调动学生朗读的积极性、主动性，规范学生的朗读．智动学生理解课文内容。它还可“感染学生．引导学生欣赏课文，提高欣赏和朗读的水平。好的范读．对学生来说，无疑是一种心智的启迪．美感的熏陶。但是．在实行课改的今天．有的教师为片面地追求课堂的自主性、开放性、生成性．教师的范读， 相似文献
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陈北琴 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):125-125
在数学教学中．作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动．笔者根据多年的教学实践经验，以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作业不成为学生的包袱，真正达到减负增效的目的．现从以下几个方面进行阐述，以便与同仁们商榷． 相似文献
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李浩 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):94-94
《生物课程标准》明确要求：“根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育”．以学生发展和培育理性社会为理念的现代教育，需要把培养年轻一代的科学素养放在首要地位．课堂教学在中学生物学教育中处于中心地位，理所当然地成为提高学生科学素养的主战场．中学生物学教学在提高学生的科学素养方面具有独特的优势．本文就课堂教学如何提高学生科学素养作一粗浅探讨． 相似文献
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同事聚到一起经常谈起学生的课堂表现．对学生不会思考，不肯发言的情况深感困惑．大伤脑筋．常常感叹：现在的学生怎么了？是呀，课堂是学生的。课堂上学生应是积极的参与者，可是受传统的教育理念和陈旧的教学模式的影响，课堂上学生普遍存在怕动脑筋．不去思考．不会思考．答起问题来信口开河的情况。因而课堂上要注重培养学生良好的思维习惯和思维能力，让课堂成为学生放飞思维的天堂。我就在阅读教学中培养学生思维的实践谈几点体会。 相似文献