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陶行知先生(1891-1946)既是革命家,又是教育家,还是大众诗人。他热爱祖国,热爱人民,毕生致力于教育事业。一九三五年“一二·九”运动以后,他在政治上进一步靠拢中国共产党,接受党的领导,积极参加抗日救国的伟大斗争及民族民主运动。他的教育思想和艰苦办学精神,在今天仍有重要的参考价值和现实意义。为了纪念陶行知先生九十周年诞辰(10月18日),江苏省陶行知教育思想研究会和晓庄师范学校陶行知研究室合编了《陶行知文集》(以下简称《文集》),由江苏人民出版社出版。《文集》卷首有伟大领袖毛泽东同志和老一辈无产阶级革命家朱德、宋庆龄同志的题词手迹,周恩来同志一九四六年七月二十 相似文献
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陶行知先生是我国伟大的教育家,他把一生都投身给了祖国的教育事业,一生致力于教育教学研究,为祖国教育事业的发展做出了伟大贡献,他的教育思想至今影响和感召着无数教育工作者。假期中,我有幸读到《陶行知文集》这本书,可谓受益极深。 相似文献
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3.工作上要有雄心。陶行知早在1919年就发表了《第一流的教育家》,提倡“敢探未发明的新理”的创造精神和“敢入未开化的边疆”的开辟精神。这篇短文发表于《时报》的《教育周刊》,该刊专栏主笔蒋梦麟认为:陶行知的这一席话“可算是教育界福音”(《陶行知文集》1卷 相似文献
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（一）中国陶行知研究会主办的陶行知及其生活教育《方与严教育文集》，由香港中业校友会司徒辉等慷慨资助，1995年8月由四川教育出版社列为重点书目出版。全书分上、下两卷，共计123．3万字。全部精装三千套。该书收集了方与严大部分教育作品，是研究陶行知及其生活教育的重要书籍。这部《文集》是本人从1981年着手，于1991年初步编成的。先有近百万字，[第一段] 相似文献
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李虹 《学生之友(小学版)》2013,(4):88-88
前不久,笔者阅读了《走进陶行知》《陶行知文集》等书籍,从中深深感受到陶行知的生活教育理论在当前教育教学改革形势下,依然体现出了深刻的现实性和创新性,“生活即教育、社会即学校、教学做合一”作为生活教育理论的三大命题,对当前所提倡的素质教育具有十分重要的指导意义,作为小学教师,在小学教育教学改革工作中渗透陶行知先生的教育理论,是一个重要的教育课题,也是一种智慧的选择。 相似文献
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李苦禅曾说过：“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。”由此可见,读书对一个人的成长具有重要的作用。暑假里,当我捧起教育家陶行知先生的《陶行知文集》时,生发出许多感想。初读这本文集时,我总觉得很多地方自己不理解,毕竟先生距离我们生活的这个时代太遥远了,有些语言是深奥难瞳的。 相似文献
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陶行知是半封建半殖民地的旧中国向人民民主专政的新中国大变革时期产生的杰出的人民教育家。他的一生是追求真理、探索前进的一生。在教育思想上富有创见,在教育实践上勇于革新,在办学作风上艰苦踏实、讲究时效。他作过很多演讲,有过很多著述,在《中国教育改造》、《中国大众教育问题》、《斋夫自由谈》、《古庙敲钟录》、《行知书信集》、《行知诗歌集》、《陶行知文集》等书籍中,留下了以“生活教育”为中心的一整套教育理论,其中“教学做合一”是“生活教育”理论的重要内容之一。下面仅就“教学做合一”的精神实质谈一下自己的粗浅认识… 相似文献
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我国著名教育家陶行知先生曾说：“小学教育是建国之本;幼稚教育尤为根本之根本。”（《陶行知文集》第２３４页）小学校长做为小学“学校的灵魂”（陶行知语）和“教师的教师”（苏霍姆林斯基语）,在少儿智力开发中负有责无旁贷的使命。低幼（学龄前和小学低年级学生）... 相似文献
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陈侠 《课程.教材.教法》1986,(7)
伟大的人民教育家,卓越的爱国主义者,杰出的民主革命战士陶行知先生已经逝世四十周年了。四十年来,由于风云多变,我们对陶先生的道德、事业和文章研究得很不够。我国教育学界历来有重外轻中的倾向,虽然,对国外教育家的学说,我们也应当介绍,应当研究,但是如果对自己祖国教育家的学说,抱着虚无主义的态度,那就大错特错了。 党的十一届三中全会以来,先后出版了《陶行知文集》(1981年版)和《陶行知全集》(1985—1986年版),对于系统地研究这位伟大教育家的学术思想,提供了极大的方便。各地陶行知教育 相似文献
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<正>2021年,陶行知先生诞辰130周年。我作为从教近40年,加入中国陶行知研究会30多年,新近成为研究会学术委员的“陶子”,特别想做些什么来表达自己对伟大人民教育家陶行知先生的无限敬意。我带着追求,面向未来,时刻准备着。我打开《陶行知全集》,打开朱永新教授的《生活与教育——朱永新对话陶行知》,打开周洪宇教授的《陶行知教育名篇精选》…… 相似文献
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陶行知是半封建半殖民地的旧中国向人民民主专政的新中国大变革时期产生的杰出的人民教育家。他的一生是追求真理、探索前进的一生。在教育思想上富有创见，在敦育实践上勇于革新，在办学作风上艰苦踏实、讲究时效。他作过很多演讲，有过很多著述，在《中国教育改造》、《中国大众教育问题》、《斋夫自由谈》、《古庙敲钟录》、《行知书信集》、《行知诗歌集》、《陶行知文集》等书籍中，留下了以“生活教育”为中心的一整套教育理论。其中“教学做合一”是“生活教育”理论的重要内容之一。下面仅就“教学做合一”的精神实质谈一下自己的粗浅认识。 相似文献
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蒋泼 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(12)
每晚,我都要坐在书桌前品味书香,目光抚过书柜中那高低错落的书脊时,总要在那本墨绿的书上停留片刻。那是本《陶行知文集》,轻轻打开它的扉页,便有一股清香扑鼻而来,那里面有着一片小小的桂花瓣。它精巧的形状,宛如一片薄薄的金叶子,虽然已经在那书中静卧了一年多,可那 相似文献
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胡国枢研究员是一位德高望重的学者,久负盛名的陶行知研究专家。自上世纪八十年代以来,他长期致力于陶行知研究,笔耕不辍,成绩斐然。最近,我又读到他的陶研新著《中华本土教育家陶行知》。这是继《陶行知传》（与人合作）、《生活教育理论——陶行知教育思想研究》、《陶行知新论》之后,胡国枢撰写的第4本高水平的陶研学术著作,也是“作者几十年置身陶学的综合性成果”。 相似文献
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拜读江苏省高邮市教育局杨方忠先生《教育改革应该借鉴生活教育理论》一文,先生对中国教育病状的剖析,我颇有同感;杨先生开出的药方,即借鉴陶行知所创立的生活教育理论,我更是赞同。我从事中学语文教育近20年,对于中学语文教育,乃至中学教育中的一些问题,亦多有忧患。 相似文献