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美术新课标强调，通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。但教育一线的美术老师，有很多仍然走在传统美术教学的路上，他们主宰着课堂教学，把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展理智的根本途径，从而背离了新课标，不利于学生的发展。结合自身教学经验，谈谈儿童传统美术教学的问题。 相似文献
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儿童创造能力的发展,取决于相应的知识、敏锐的观察力、强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等多种智力和非智力因素同时获得良好发展的结果。美术活动恰恰能够为学前儿童提供培养上述各种能力的条件。儿童美术教育不是为了从小训练和培养美术大家,而从真正的意义上讲,是为了启发儿童的想象和提高他们的创造性,使他们的身心得到全面的发展。儿童美术教育是对他们实施创造性思维教育的重要手段。 相似文献
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儿童美术教育是人的基本素质教育中的一种,是促使儿童用绘画来表达他们的思维方式、认知领域,发展他们的思维能力和表现能力的一门学科.儿童画美术教学的目的在于依据教师本身的特色教学,使孩子们对儿童美术中的儿童画领域产生兴趣,并充分挖掘儿童时期的独特潜能,促进儿童心智的全面发展. 相似文献
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随着学前教育的发展,学前儿童的美术成为幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分,幼儿园需要有美术特长的高素质师资。要使学前教育专业学生能担当这一重任,我们不能按照传统的美术教学方法教育要求他们,比之美术学科的专业能力,理解和体悟美的能力对学前教育专业学生的发展更为重要。本文从审美教育的意义入手,通过对视觉审美能力的培养;接触艺术熏陶和艺术欣赏、指导;培养审美想象力和创造力这三个方面阐述了对学前教育专业学生的审美教育。 相似文献
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美术欣赏教育能全面促进儿童审美能力的发展。儿童美术欣赏能力包括审美感知、审美想像、审美创造等要素。培养儿童的美术欣赏能力应注重引导儿童在欣赏中与对象保持适当的心理距离，增进欣赏中的情绪体验，并与创作结合，提升审美创造力。 相似文献
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刘奎然 《中国教育技术装备》2009,(6)
美国著名的美术教育学家罗恩菲德指出：“教师的目标是激发更多的思想，扩大参照框架，以便使儿童自己的经验内容变得更精确复杂。要做到这点只有向儿童提供更多和仔细观察的机会和用于标示和改善鉴别力的必要词汇，并能用发展新观念和观察能力的方式启发他们。”这是罗恩菲德在美术教学中提出的一个革命性观念。它把激发更多的创作思想作为教学目标，把发展新观念和观察能力作为教学目的。它表明用单一的美术教学形式是达不到这一目标和目的的。 相似文献
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蒲稀有 《四川教育学院学报》2001,17(2):56-56
现代社会的发展，需要有创新能力的人才。教育实践和心理学研究表明；创新能力的培养要从创造性的学习开始。美术学科具有显著的创造性特征，艺术教育的目的就是要培养儿童的形象思维能力，从而使他们能进行创造性的实践活动。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《教育与艺术》一书中说：儿童应生活在创造的世界之中”；“真正的学校应当是一个积极思考的王国。” 相似文献
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林秀莲 《东方娃娃·保育与教育》2023,(11):58-59
<正>绘本作为学前儿童“人生的第一本书”,是幼儿学习的重要资源,对幼儿发展具有独特的本体价值和教育价值。美术活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教育教学工作中不可缺少的部分。幼儿园应用有效策略将绘本应用于美术活动之中，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维等，是幼儿得以全面发展的重要手段。 相似文献
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美术欣赏是运用感知、记忆、经验、知识、对美术作品进行感受、体验、分析、判断,进而获得审美感受和美术知识的过程。欣赏有利于促进幼儿审美能力的发展,发展他们的美感,缩短从爱美到审美的距离,获得精神上的愉悦和审美感受。“美术欣赏教育是培育儿童艺术素养的一个重要途径,让儿童从小就接触经典,与大师直接对话,这样对提高幼儿的审美能力具有重要的价值。” 相似文献
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<正>美育教育贯穿九年义务教育全过程,而初中阶段的学生处于由儿童向青年过渡的时期,是一个半幼稚、半成熟、对事物似懂非懂的时期,他们对事物具备较高的评判能力和创想能力,他们接收的信息在成倍增长,不断促进其审美观念趋向整齐、规律、写实等成人化标准。八年级作为一个关键年级,能够潜下心来画画的学生和毛毛躁躁、无所谓的学生都在这一阶段出现。在美术教学中,有效激发学生的学习兴趣是提高基本美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情 相似文献
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儿童的美术欣赏教育是他们对美术作品从不认识到认识、从不理解到理解、从用眼观看到亲自操作的递进过程。从心理学的角度来讲,让儿童学会掌握语言很重要,因为语言对促进智能十分有帮助。语言是儿童与社会、与家庭相互沟通的桥梁,我们必须抓住语言发展的关键期,积极开发语言能力。美术欣赏是培养儿童语言能力的好方法。对于艺术作品的欣赏需要通过对话的方式进行,这种对话包括欣赏 相似文献
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儿童艺术教育是将音乐、美术、文学作为教育手段和内容的教育活动.鉴于儿童的特殊性,要丰富儿童的美感知识,培养儿童的美感能力,应从发展儿童敏锐的感知入手.通感是人所具有的一种特殊的感觉方式,是发现美、体验美、表达美的重要元素.本文通过对儿童通感现象的表述和儿童艺术教育特点的分析,阐述了通感在儿童艺术教育活动中的作用. 相似文献
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儿童美术教育只有从儿童特点出发，真正把儿童的发展作为教学的着眼点和目标，这样他们才能够积极地、生动活泼地参与美术活动，进而在“玩”中学，在快乐中创新。 相似文献
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在大力提倡素质教育的现代教育中,美术素质教育在学校教育中的地位也在不断得到加强。但是,我们发现,儿童的素质教育并没有给他们艺术能力的发展以积极帮助;相反,对他们的艺术能力发展形成了不少的障碍。究其原因,主要是我们有些从事美术教育的人对儿童心理特征缺乏清醒的认识,没有将美术教育与专门培养艺术专业人才的美术教育加以区别对待。他们在实施儿童美术教育的过程中,往往套用成人的美术教育模式,用正规的美术专业教学方法教授 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
幼儿园的美术教学课程,作为幼儿艺术教育的重要表现形式,能帮助学前儿童表达对现实生活的认识与感知,对幼儿发展自身想象力、创造力有不可忽视的作用。如陶行知"生活即教育"所说,作为教师应意识到贴近生活的创意美术活动才是学前儿童真正需要的。研究如何进一步贴近儿童的生活,真正走进儿童奇思妙想的美术世界。 相似文献
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人对适应刺激的感受能力被称为感受性，也可称之为感受力。蒙台梭利认为，3岁-7岁儿童正处于感觉敏感期，他们主要是通过基本感觉从周围的环境中获得经验，因此，培养儿童的感受力对他们智力发展、社会性发展都起着重要的作用。由于感受对象的不同，可以有音乐感受力、美术感受力、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
<正>幼儿美术是一种表达性艺术。美术即语言!在儿童文字和口头语言还未发展完善的时期,美术作为一种符号语言是儿童表达其对世界的认知、情感的一种最为常用的方式。图画书是以图画叙事为主的语言教育读本,里面蕴含着丰富的美术元素。如何把儿童美术活动与图画书阅读结合起来进行有效的整合性学习,从而既发展儿童的美术能力,又加深儿童对图画故事的理解。这是一个值得探究的较为新颖的研究课题。浙江省宁波市第三幼儿园 相似文献