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"疑"指向智慧,思维永远是从问题开始的;"趣"指向愉悦,拥有趣意永远是感到快乐的。因此,教学中教师既要注重"疑",又要关注"趣",让"疑趣"立体交融,相得益彰。下面,笔者结合"毫米和分米"一课的教学,阐述构建"疑趣"课堂的一些做法和体会。构建"疑趣"课堂,不仅有助于学生的数学学习,而且能让数学学习成为学生的一种享受。一、让学生在"疑趣"中产生学习需求"疑趣"课堂关注学生的生疑,强调引发学生的认知冲 相似文献
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丁秀英 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):46-47
学生学习的主动性和积极性与学习兴趣密切相关,兴趣是学习动机的重要心理素质,也是教学成败的关键问题.作为数学教师必须认识到在数学教学中,激发学生的学习兴趣,是增强教师驾驭问题能力的基础."学"源于"趣",有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学数学的情趣,去展示自我能力,去体验探究的过程,去感受成功的快乐.怎样激发学生的学习兴趣呢?我的经验有三点:以"新"激趣;以"广"激趣;以"评"激趣. 相似文献
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小学阶段正是情感性学习形成的关键期,创设趣味化的教学情境,挖掘教学中的趣味元素,以"趣"引"思",把学生引进"乐学"的大门,快乐学教学,可以使枯燥抽象的教学内容形象化。本文笔者通过多年来对快乐课堂趣味化教学的尝试和探索,提出自己的一些看法。 相似文献
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面对作文,学生常常无话可说,无事可写,更谈不上作文之乐。观摩了区作文研训活动之后,笔者发现只要在教学中注重有"趣"、有"货"、有"情",那么作文教学就能实现"快乐作文"的追求。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(4)
正智趣语文指充分挖掘语文课程中的"智趣因子",激发学生学习兴趣,在自主互动学习进程中追求情趣与理趣相融,促进学生智读、智思、智悟、智述,使学生感悟有意思、有意义、有意蕴的语文。在这个概念中,"智趣因子"是针对课程内容而言,不同的文体样式,有不同的教学价值和学习目的,因此需要"因文而异",这是"趣"的载体;"智读、智思、智悟、智述"既是语文学习的方式,也是语文学习的能力,更是语文学习的品质,是"智" 相似文献
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正一不论当教师、做校长,还是做行政官员,我都希望中小学教育教学从"好玩"走向"玩好"。"好玩"就是"引趣",让学生感到学习十分有趣,这是学习的原动力;"玩好"就是"引深",让学生能不断钻研、深入探索,这是学习的内驱力。初为人师时,我没有什么数学教学经验,但学生的学习成绩却不错,这主要缘于我的"每课一趣"。所谓"每课一趣",就是每节课都要有一道以上的趣味数学题,或一个以上的数学游戏, 相似文献
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孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在快乐的气氛中学习,对调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要。特别是低年级的作文教学,应该重在培养学生的兴趣,做到以"趣"激发,以"趣"教学,以"趣"追求个性……那么怎样才能激发学生的作文兴趣,进而调动其写作积极性呢?下面的教学案例分析也许就能解决这些问题,并让我们的学生作文妙笔生辉。一、激发课堂之"趣"案例一:有一位学生在一篇《我的梦想是……》命题作文中写道:爸爸出差去外地了,他临走时对我说,儿子,你要好好学习,长大了做个科学家。 相似文献
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爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."作为教师,在自己平时教育教学工作中应积极地挖掘快乐的资源,激发学生的学习兴趣.我也尽量实施快乐的英语教学,在教学中,努力做到教学语言丰富化、教学内容情境化、教学过程活动化、教学评价激励化,从而激发学生的学习兴趣,给学生创设乐学环境,使学生在英语课中"乐"起来,以乐激趣,以趣促学. 相似文献
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王萍 《语数外学习(初中版)》2013,(9):42
在教学中,教师需要善于抓住学生特点,由学生的兴趣爱好入手,以"趣"引路,以"情"导航,让学生真正动起来,快乐学习英语,实现有效教学。那么,在初中英语教学中,教师应如何以"趣"引路,让课堂充满趣味,实现寓教于乐的教学目标呢?对此,笔者具体分述如下。一、趣味引入,积极参与古语云":万事贵乎始。"在课堂教学中,倘若教师能够抓住课前"几分钟",吸引学生的课堂注意力,则会对后续学习有着很大的促进作用,正如我们常说的"良好的开端是成功的一半"。 相似文献
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苏霍姆林斯基说过,控制注意力的问题,是教师工作中最精细的而且研究得很不充分的领域之一。课堂上如果学生注意力分散,则对学习内容"视而不见"或"听而不闻",学习效率低下。学生只有集中注意力,才能更快地吸收知识,获得成功体验。因此课堂上,教师应采取多种有效的方法吸引学生的注意,激发学生的兴趣,唤起学生的求知欲望。如此一来,提高教学效率则水到渠成。一、导入诱趣,唤起学生的注意力成功的导入犹如"打火石",能迅速点燃学生的学习热 相似文献
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王俊 《新课程导学(上)》2014,(26)
正法国启蒙教育家卢梭指出:"教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。"这就需要讲究教学的趣味性,让知识教学更充满魅力与乐趣,学生自然喜欢学习,乐于学习,教与学的效率自会提升。所以,在初中物理教学中,教师需要注意由"趣"字入手,激趣导入,趣味教学,让学生快乐学习,极大地提高教学效率。一、灵活方式,激趣导入,提高教学效率良好的开端是成功的一半。而兴趣又是最好的老师,是学生主动学习与求知的原动力。在初中物理教学中,如 相似文献
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"和美教育"是我校开展的综合性研究课题。在课程教学中要求构建和美课堂,就是要求教师挖掘教材的美育因素,创设动人的美感环境,从而让学生感受美的学习氛围,快乐学习。一、创设情境——美从"激趣"中来叶圣陶先生说过"生活即教育",也就是说教师要把教 相似文献
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虞美燕 《浙江现代教育技术》2014,(3)
探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。本文针对小学科学探究活动内容无味,情境无趣,活动成效欠佳的低效现象,从探究主题"引趣",情境创设"激趣",活动过程"添趣"三方面入手,极力挖掘探究活动教学的趣味性,增强探究活动教学的"情趣",让学生在情趣横生的探究活动中,感受科学的魅力所在,培养学生学习科学的兴趣,实现探究活动的"美丽转身",提高科学探究活动的针对性和实效性。 相似文献