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教师作为学校教育的实施者,其心理健康是从事教育工作的必要条件。有资料显示,随着人们对教育需求的提高,广大家长对学校和教师的要求越来越高,这使得教师承担的来自学校、社会和学生家长的压力越来越大,再加上当前新课程改革的实施,对教师的教学能力、科研能力都提出了更高的要求,在这样的大前提下,一部分教师抗压能力较差, 相似文献
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《中国高教研究》1986,(1)
教学中轻视培养学生能力的原因是:缺乏改革的动力;教学方法与教学制度对培养学生能力无明确要求,缺乏改革的压力;缺乏必要的政策鼓励和物质条件,重视能力培养是当代教育发展的趋势,它不是一个简单的教学方法的问题,而是一个重要的战略问题。要按培养能力的要求改革各教学环节:在教学总体安排上,给学生更多的独立学习时间;改革课堂教学,注意培养学生思维能力;重视课外教学活动;加强实践性教学环节,全面改进学校工作,为提高教学质量创造条件;提高教师的学术水平和教学能力;加强学生思想政治工作;在教学管理上必须给教师和学生以适当的灵活性;加强对学生选课、专业发展方向,学习方法的指导;制定鼓励教师进行教学研究的措施。 相似文献
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实行校长负责制后校长更应关心教师 总被引：1，自引：0，他引：1
实行校长负责制后,学校对教师提出了更新的要求、更高的目标,一些教师感到压力很大。为了切实提高管理效率,校长在抓好学校教育教学工作的同时,更要注意关心教师,满足教师的需要,与教师建立一种真挚而又平等互助的合作关系。激励教师振奋精神,搞好工作。 相似文献
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陈美华 《中国科教创新导刊》2014,(11):103-104
现代教育技术在教育教学中得到较为深入应用,因此要加强教师对现代教育技术的运用能力.随着教育的不断改革,加强对教师的技能培训和提高教师的职业素养变得尤为重要.教师现代教育技术培训关系到学校信息化教学,所以我们要进一步的做好教师教育技术培训工作来促进学校的良性发展. 相似文献
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对中小学生实施素质教育,首先要求教师具备高素质。教师必须提高政治思想、师德修养和教育教学能力,形成符合素质教育要求的正确的教育思想观、人才观,扩大和更新知识,提高学校管理和教育教学的能力和水平。教师要热爱学生,尊重学生的人格,面向每个学生,平等、公正,因材施教,要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法,促进他们健康成长和发展。 相似文献
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学校要提高教育质量,首先要提高教学质量,要提高教学质量就必须对教学提出一定的质量要求,而对教学是否达到了一定质量要求的判断就是教学评价。教学评价既是对学生学习能力、学习成就和学习态度的变化做出评价的过程,也是对教师教授能力和教学 相似文献
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欠发达地区高校教师提高信息化教学能力的策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教育信息化是提高教育教学质量、推动教育现代化的必由之路。目前制约欠发达地区高校教师提高信息化教学能力的主要因素有:教师信息意识不强,信息化教学环境不完善,缺乏信息技术应用型人才,学校领导对教育信息化认识不足。要提高教师信息化教学能力,必须把校内培训和校外培养结合起来,实行全员培训,特别要重视对学校领导的培训,还要重视信息技术教育能力的应用。 相似文献
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程艳丽 《中国科教创新导刊》2008,(6):190-190
课堂教育是学校教育工作的中心环节,为了培养学生的创新意识和实践能力,要求政治课教师要不断创新课堂,实施创新课堂教学,政治课教师要更新观念;全面提高政治教师的素质,激发学生学习的主动性,积极性;探索开放型教学,培养学生创新能力。 相似文献
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目前,很多农村学校师资力量薄弱,优秀教师缺乏,教育教学水平低。很多教师在工作以后,不重视自己理论知识和教学能力的提高,教育行政部门也对教师培训工作不太重视,使得很多教师的教育理念、教学水平跟不上时代发展的步伐,不适应社会的要求。 相似文献
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论教师工作压力与学校的调适管理 总被引：2，自引：0，他引：2
随着社会的发展,人们越来越认识到知识的价值,随之而来的是对教育行业要求的提高,职业压力不再是商场“职业病”,越来越多的教师感到了前所未有的工作压力。浦东某教育部门调查发现,52%的教师感到有较大或很大的压力,普遍反映现在教师不好当——学校之间竞争激烈、工作强度大、社会期望过高等。超负荷的工作压力不仅损害教师的身心健康,阻碍其专业发展,而且会对学生的健康人格形成、学校的教育教学的质量产生不利影响。本文拟就教师工作压力问题进行分析,从学校管理层面提出相应的解决策略,对教师的压力进行调适,并期引起社会各方对教师生存… 相似文献
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一、教师角色责任1.树立先进的现代教育理念随着新世纪的到来,人类进入了信息网络时代,教师的育人功能随之也发生了变化,学校要培养出具有创新精神和实践能力的人才,首先要求教师要有创新教育的能力。有的教师上课学生不爱听,工作得不到学校的认可,问题就在于他们的教学方法过于陈旧,不能激发学生求知的欲望。当前,日趋先进的现代教育技术为课堂教学提供了有利的教学辅助手段,教师假如还不能把握教师角色,仍然固守传统的教学观念和方式,将不能适应时代的要求,最终为学校教育所淘汰。如在掌握运用计算机技术及接受信息方面许多学生已经露出后… 相似文献
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孔燕 《语文学刊:高等教育版》2010,(8):168-168,170
目前,培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心,也是新课改对教师的要求,为此,语文教师应该更新教学观念,努力学习信息技术,不但要提高自身的专业知识,还要提高教研能力。本文结合当前语文教学的新特点,谈谈当前教育对语文教师素质要求的一些看法。 相似文献
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以问卷调查方式对重庆市主城区初中教师的课堂沟通能力进行调查,发现:初中教师的课堂沟通能力与课堂沟通能力各维度均处于一般水平,存在均衡的现象,有待进一步提高。初中教师的课堂沟通能力随着教龄的增长有上升的趋势,以五年为转折点;重点初中学校与一般初中学校的教师在沟通技能方面存在显著差异;性别、教学科目、区域、班级人数和工作压力对初中教师的课堂沟通能力没有显著影响。培养初中教师的课堂沟通能力,培养内容要有针对性,培养方式要有灵活性,应将教师课堂沟通能力纳入教师考核中。 相似文献
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关于教师职业压力负面影响的研究 总被引：7，自引：0，他引：7
关注教师的职业幸福,不能忽视教师的职业压力问题。通过调查教师承受过度职业压力的负面影响所进行的探讨表明:过度的职业压力会产生种种负面影响。教师职业压力最直接的影响主要表现为对教师的心理、生理和行为具有消极影响,影响教师的职业兴趣、职业态度和职业行为,进而影响教师教育教学的效果与质量。同时,还不可避免地对学校教育教学工作乃至社会造成直接或间接的负面影响。 相似文献