共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
我国农村教师资源在使用效率方面存在诸多问题,已严重制约了农村教育的进一步发展。主要表现在单一行政化的教师资源配置方式所造成的生师比例失调以及因缺乏激励机制而导致大量农村教师不断流失。因此,必须改革农村教师资源配置方式,消除生师比两极分化现象,切实建立农村教师激励机制,稳定农村教师队伍,挖掘教师资源潜能,提高农村中小学教师资源的使用效率。 相似文献
2.
蒋黎欣 《广西广播电视大学学报》2012,(4):32-34
远程开放教育教师专业化是提高农村中小学教师专业化水平、推动农村中小学教育向现代化迈进的重要因素。文章试从远程开放教育教师专业化构建对二十一世纪西部农村教师及其教学的影响,作出了较为具体的阐析和展望。 相似文献
3.
贺祖斌 《广西广播电视大学学报》2012,(3):5-7,17
我国农村中小学教师占我国教师的大部分,其教师专业发展水平直接影响着农村教师的教学质量以及基础教育质量。文章在分析现代远程教育的特点和农村教师专业发展现状的基础上,提出了在现代远程教育背景下农村教师专业发展的策略和路径。 相似文献
4.
庞淑艳 《长春教育学院学报》2014,(15):105+122-105
正2010年,中小学教师国家级培训计划(简称"国培计划")由教育部、财政部全面实施,是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。"国培计划"包括"中小学教师示范性培训项目"和"中西部农村骨干教师培训项目"两项内容。它为教师特别是农村教师参加高水平培训提供了契机,作为以农村教育为主的区级教育业务指导与管理部门,如何充分利用"国培计划"这个平台,实现"国培计划"中各项培训效益的最大化,引发了我的思考。在实 相似文献
5.
城乡教育一体化进程中的教师资源配置研究——以陕西省为例 总被引：4，自引：0，他引：4
消除城乡之间教育质量上的差距是目前推进城乡教育一体化发展的攻坚所在。而城乡教育质量的差距主要是由于城乡教师队伍素质和水平不同所致。改革教师资源配置机制,大力加强农村教师队伍建设成为推进城乡教育一体化的关键。建立农村教师特殊津贴制度、实行义务教育阶段教师身份的公务员化、强化农村教师培训机制、深化农村中小学人事分配制度改革等,是当前优化农村教师资源配置机制的主要举措。 相似文献
6.
张键 《长春教育学院学报》2014,(15):96-97
正根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中要求的"以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质"的指导思想,大力提高农村教师队伍素质和水平,必须改革和加强农村教师培训工作,提高培训的质量和效益。以长春市绿园区为例,现有农村小学15所,教师795人,学生9484名,师生总数占全区小学师生总人数的43%,面对如此庞大的村小教师队伍,如何通过培训提高农村小学教师的专业素养,避免教育发展中的"短板效 相似文献
7.
周冬祥 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
二解决农村教师继续教育问题,必须把它作为发展农村教育的一项系统工程来抓。笔者认为,如果我们实施一项名为“农村教师教育人才资源开发工程”,全面规划和逐步推进农村教师继续教育改革,将会有利于促进农村课程改革,提高农村教育质量。为此,建议逐步实施以下六项措施。1.以现代教师教育理论为指导,建构走向专业发展的教 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2016,(6):25-27
根据农村小学师资现状和农村小学一线特岗教师职业发展现状,谈高校在教师教育专业大学生培养上应完善的几个方面。从而进一步提高农村教师队伍的整体素质,积极促进城乡教育均衡发展。 相似文献
9.
鲍赫 《吉林省教育学院学报》2020,36(1):30-34
农村的教育问题是教育均衡发展、城乡教育一体化建设、国民对教育公平期待的紧迫性问题。尽管国家对农村教师专业发展的在职培训支持力度不断加大,但农村教师继续学习面临的实际困境仍然严峻。农村教师专业素质的全面提高,关键在于培养一批用得上、够得着、用得方便、接得地气的乡村本土教师培训者团队。"国培计划"十年以来,农村教师培训的发展迎来了新机遇,同时也带来了新的需求,以教师培训的视界审视并发挥乡村本土教师团队的基点作用,应是解决农村教育问题的有力支撑点。 相似文献
10.
苑莉 《长春教育学院学报》2014,(9)
农村教师教育及其专业发展问题已经成为我国教师研究的热点问题,农村教师培训也已经成为新时期我国基础教育阶段教师队伍建设的重要内容。本文以教师培训机构培训者的视角,从培训内容、培训形式、培训师资等方面揭示并分析了农村英语教师培训中存在的问题,并根据以上问题提出了应对策略。 相似文献
11.
黄白 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(7):150-153
案例教学法是教育学课程教学的一种有效方法.王道俊、王汉澜主编的<教育学>等教材,为我们选用教育学案例提供了示范;同时要选用反映农村中小学教育教学特点的教育学案例,旨在提高教育学培养培训农村教师质量, 促进农村教师专业发展. 相似文献
12.
调查研究西部贫困山区农村教师的心理健康状况,并提出相应的教育对策,有助于西部贫困山区新农村的建设及其教育事业的发展,有助于西部贫困山区农村教师的健康成长和发展。课题组采取抽样调查的方法,调查研究了西部贫困山区农村教师的心理健康状况,得出结论:贫困山区农村教师的心理健康状况成正态分布,其中,男、女教师的心理健康总体状况比较起来,有一定差异,乡镇与边远地区农村教师的心理健康状况比较起来,差异不显著,但有少部分差异,因此,应从四个方面进行改进:点面结合,因材施教,搞好贫困山区农村教师的心理健康教育;采取多种措施,增强贫困山区农村教师的自尊、自信;改善贫困山区农村教师的工作、生活、经济条件,不断缩小贫困山区农村乡镇与边远地区,特别是与城市教师的差距;扶弱济困,对贫困山区农村女教师给予更多关注。 相似文献
13.
刘义民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(4):141-145
教师成长是教师专业发展的重要内客.农村教师的成长是我国教育中的大事情,它关系到我国基础教育质量的高低.研究农村教师成长的制约因素.寻求促进农村教师专业成长的有效途径具有重要的意义.农特教师成长是教学过程中的应有之意.是时代教育需求的必然反应,是我国民族素质提高的重中之重.教师的主观因素,职首学校教育、职后学校文化.教育体制和社会适应性等客现因素制约了农村教师的成长.促进农村教师发展成长的策略有:制度保障.政策落实;加强管理,形成体制;引进大量高素质教师,带动农村教育质量;强化教师反思,促进自我成长;引进竞争淘汰机制.做活农村教师发展棋局. 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2017,(11):49-51
农村中小学教师是推进农村教育改革的重要力量,而英语学科是农村中小学教育的薄弱学科,农村中小学英语教师的专业成长是农村中小学英语学科发展和教学质量提高的关键。本文针对山东省滨州市的农村中小学英语教师进行抽样调查和访谈,通过问卷调查数据和访谈结果分析目前农村中小学英语教师专业成长的现状及存在的问题,尝试提出农村中小英语教师专业发展的策略途径,为后续的农村中小学教育改革提供理论借鉴。 相似文献
15.
杨进红 《湖北函授大学学报》2015,(4):37-38
随着我国教育改革工作的不断深入和推进,农村教师专业发展的问题不断受到社会和人们的关注。但由于我国农村教育事业起步较迟,农村教师队伍建设还有诸多问题。促进农村教师进行专业发展的任务任重而道远,教育行政部门、学校以及教师自身要三方合力,采取多种有效的措施,帮助农村教师构建成长的环境和平台,有效促进农村教师的专业发展。 相似文献
16.
韩冬梅 《长春教育学院学报》2013,(23):3-4
"三农"问题是关系我国现代化建设全局的根本问题,解决农村问题,就要从根本上大力发展农村教育,特别是农村基础教育。决定农村基础教育质量的关键是农村教师的素质。本文作为吉林省教育科学"十二五"规划课题《提升农村教师素质对策研究》的阶段性成果,基于对当前吉林省部分农村学校教师素质情况问卷调查的数据统计以及和部分农村教师的座谈,报告中针对存在的问题所提出的对策与建议将为课题组下一个阶段的深入研究提供科学依据。 相似文献
17.
王艳玲 《长春教育学院学报》2010,26(2)
农村教育是整个教育体系中最薄弱的环节,而师资则是影响农村教育发展的一个重要因素。我国现有农村教师数占教师总数的1/2左右,这样一个宠大的教师群体,其水平如何将直接决定着农村基础教育的 相似文献
18.
张华 《吕梁教育学院学报》2013,(1):72-73
农村中小学教师管理是指对处于教育教学活动中的农村中小学教师的培养、任用、激励、考核以及奖惩等进行有组织、有计划的掌控和协调。当前农村中小学教师管理普遍存在着教师人文关怀缺失、教师激励模式单一和教师评价机制落后等问题,对此,农村中小学教师管理需要不断努力践行农村中小学教师人本管理理念、构建农村中小学教师多元激励模式和完善农村中小学教师科学评价体系,以保证农村中小学校发展目标和农村中小学教师自身发展目标的顺利实现。 相似文献
19.
麻跃辉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(6):27-29
当前,中小学教师的流动已逐渐频繁起来,为了保障中小学教师在流动中的权益,首先必须从立法的高度确定“教师有自主流动的权利”;同时,应该采取增加农村教育投入、建立个别化教师工资系统、建立健全教师人才流动市场等多种措施。 相似文献
20.
慈航 《湖南民族职业学院学报》2007,(1)
现行的农村教师教育存在滞后、单个剥离和阶段脱节问题。为此要建立农村教师职前教育制度,确保教师数量;按需建立农村教师培训模式,提高教师质量;注重农村教师教育各阶段的沟通与衔接;完善教师教育的相关制度,从而把握农村教师教育的关键。 相似文献