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语言的交际性是语言最本质的功能,语言教学的根本任务是培养学生的语言交际能力。提高学生语言交际能力,语言教学离不开语境。该文通过运用韩礼德语境理论,探讨在综合英语教学中如何运用语境理论来改进教学,提高教学效率和质量,改善学生英语学习方式,提高语言运用能力,促进英语教学的改革和发展,并对综合英语课堂教学的现状及存在问题提出建设性意见。 相似文献
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语境是语言赖以生存和发展的环境,也是语言交际所依赖的环境.英语教学只有在具体的语境中实现和训练语言形式,才能培养学生对语言形式的得体与否作出判断的能力和结合语境理解语言形式与意义的能力.本文从学生的英语作业分析了其错误存在的原因是由于语境的缺失,因而在教学过程中要注重语境的创设以培养学生在具体语境中运用英语的综合能力. 相似文献
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2008年高考英语命题特点与2009年备考建议 总被引：1，自引：0，他引：1
一、2008年高考英语命题特点
1．突出考查考生综合语言运用能力
2008年的英语试题更加注重对语言综合运用能力的考查,特别是考查学生对语篇、语境的整体把握和深层理解。今年的单项填空难度较往年都略有降低,考查内容均为中学教学中的重点,没有偏题怪题。题干简短,但语境自然完整,句意清晰明了,重视语言的真实性,利于培养学生正确运用语境进行理解和交际的能力。 相似文献
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近几年各省市的高考英语命题注重语境,突出语篇,强调考查学生的语言综合应用能力。本文根据高考英语命题特点,构建了基于语篇的高三英语第一轮复习模式,教学实践证明:此模式能够有效提高学生的英语语言综合运用能力,学生的高考英语成绩显著提高。 相似文献
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高考英语完形填空题是一种立意新、要求高的综合性语言测试题。它旨在测试学生综合运用英语的能力,主要考查考生的逻辑思维能力和对具体语境的把握能力,特别是 相似文献
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英语是一种沟通工具,"使学生获得初步的英语交际运用能力"是英语教学目标之一,对话教学则是实现这个目标的重要途径。唯有在语境中学习语言、训练对话,学生的英语交际能力才能得到切实提升。为此,教师要优化教学形式,创设情境,激发学生对话的兴趣,提升参与度,从而提高英语综合运用能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
语用学视角下的英语是一种言语行为,英语交际要遵循一定的语法和语用原则。要想培养学生的英语交际能力,除了掌握语言知识,更重要的是培养学生的英语语用能力,即语境把握能力、语境假设能力、语用推理能力和语言运用能力。 相似文献
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正《义务教育英语课程标准(2011年版)》明确指出,义务教育阶段英语课程的总目标是:"通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。"英语综合语言运用能力的培养强调语言运用的真实性和交际性。笔者以为,语言并非孤立存在的,它的存在伴随着语境、信息差(思维)和特定的文化背景。英语课程若能 相似文献
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董美黎 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):135-136
多年的高等学校英语应用能力考试翻译阅卷情况体现了学生在翻译过程中存在语言基础知识较差、语境意识欠缺、缺乏必要的翻译技巧以及汉语表达能力不强等问题。为了提高学生的翻译能力和英语语言的综合运用能力,教师应重视翻译教学,并运用恰当的教学方法努力提高学生的语言学习基础;注重英汉语言差异,注意培养学生的语境意识;传授必要的翻译理论和技巧;重视和加强学生的汉语文化修养。 相似文献
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徐海英 《新课程导学(上)》2014,(10):71
正随着新课程的推进,在英语教学中创设有效语境,以调动学生学习英语的积极性,培养学生初步运用英语进行交际的能力,已成为广大英语教师的共识。语境教学要求我们结合课堂内外,采取各种手段,运用各种方式,与生活实际紧密联系,创设良好的语言教学及运用的环境,引导学生进行语言实践,从而培养学生运用英语的能力。一、选择图片创设英语语境正确选择图片创设语言情境进行英语教学,创设出生动形象且又富于变化的语言情境,从而使教材内容的主观 相似文献
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重视学生非智力因素的培养,承认学生学习上存在差异的现状,分析其原因,大力开展英语语境实践,创设语言交际环境,运用现代化教学手段,从而防止两极分化的现象,大幅度提高学生综合运用英语的能力。 相似文献
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吴秀文 《广东轻工职业技术学院学报》2010,9(2):36-39,52
语言技能的发展依赖于真实语境中大量的语言交互和人际交流,只在真实交际意图的驱动下才能促使语言形式与意义发生关联,以输出促输入,实现有效的言语输入和输出,将语言知识内化为语言技能,形成良好的语言综合运用能力。为期两周的"用英语思维、用英语生活,用英语工作"的高职学生英语交际活动显示:真实语境中的语言输出激发了学生的学习动机和兴趣,挖掘了运用英语的潜能,有助于提高口语表达能力。真实语境中的语言输出研究为今后研究提供了有益的建议和启示。 相似文献
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2004年初中升学英语考试将继续突出考查学生综合运用语言的能力，考查学生在情景和语境中恰当运用语言的能力。那么，考生如何进行中考前的英语复习呢?下面提出一些建议，仅供考生们参考。 相似文献
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近五年浙江省杭州市中考英语书面表达题考查学生在真实语境中运用英语表达真实思想的能力.基于命题理念的研究,教师可以从教材话题相关的语言材料拓展、写作技能的分步落实、写作功能的关注三个方面来完善英语课程,提升学生的综合语言运用能力. 相似文献
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庄凌华 《语数外学习(高中版)》2013,(4):6-7
词汇是构成语言的三大要素之一,而词汇教学离不开语言环境,离开语境的词汇教学就失去了意义。教师要运用语境帮助学生全面把握词汇的意义,培养学生的猜词能力,从而提高学生运用词汇的能力,促进学生英语交际能力的提高。 相似文献
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秦雪琴 《中国校外教育(理论)》2010,(10):77-77
《新课程标准》指出英语课程的目标是在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上,培养其综合语言运用能力。纵观小学牛津英语的各个环节中A板块作为独立语篇具有语义功能、语用目的、语境,应该着重与学生语言综合能力的培养。 相似文献