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教学情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难、探索求解。本文介绍了通过实验、课件、生活、故事、游戏等六种不同的方法进行情境创设,同时阐述了情境创设在物理教学中的作用。 相似文献
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赖小玲 《福建教育学院学报》2015,(5)
在小学语文教学中,为了提高学习的有效性,教师应当瞄准“让学生学会学习”的新课程理念,立足学生的“学情”特点,实施自主质疑教学策略.教师在导入课题时创设质疑情境,在课文重点和教学难点上创设质疑平台,在读写结合处实施写法质疑. 相似文献
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在语文教学的实践中,我们都有这样的体会:语文教学如果没有学生主动参与,将举步维艰,反之,一旦教师通过有效的教学手段激发了学生主动参与语文教学的积极性,教学的局面就变得活跃起来。在教学中,我是这样做的:一、创设情境,激发兴趣。从心理学的角度分析,兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。激发兴趣的有效手段之一,是根据具体的教学内容以不同的方法创设不同的情境,激发学生参与语文学习的兴趣。如,以优秀的课文朗读创设故事情境,学生对课文整体有深刻的感受,激发学生的学习兴趣和热情,提高学生的欣赏能力。再如,创设问题情境,也是激发学生学习兴趣的 相似文献
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在语文课堂教学中,若教师能够调动全体学生一起走进课文。让他们读作者所写。思作者所想,随着作者的感情而喜怒哀乐,就会使我们的教学达到事半功倍的效果。那么,怎样才能有效调动这种“互动”情结呢？一、教师要精心设计一种问题情境。使整个教学过程成为“学生自发生疑一主动质疑一研究解疑一全程参与一延伸学习”的过程,形成师生、生生的有效互动问题情境的创设手段很多,如利用故事、对话、投影、音乐、电脑显示等等,这要根据当时授课的时间和情境而定。比如导入新课,就可以采用故事引入法、悬念法、单刀直入法、出示实物法等等。当然,还要根据课文内容而定,如在学生预习了《木兰诗》后, 相似文献
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教学过程
一、创设情境：“我要申冤”
1．导入质疑：孩子们,你们看过《三只小猪的真实故事》吗？你们认为大灰狼怎么样？（凶恶、狡猾……） 相似文献
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一、运用故事创设情境在社会课教学中,教师可通过讲故事创设情境,把学生的思想带到教师营造的虚拟环境中去。如讲“商业的起源”一课时,教师可设计这样一个故事创设情境,讲解物物交换这一知识：“在一个偏僻的小山村里,有一个养羊的人。一天,他的米吃完了,就想卖一头羊来买米吃。可是,村里没有人买他的羊。怎么办呢？他只好牵着羊去很远的集市。走到半路上,他碰到一个人背着一袋米去集市卖。一打听,他正想买头羊。同学们,请你们把这个故事接着讲下去。”这种通过故事创设情境的方法,能使小学生产生身临其境之感,从而积极投入到… 相似文献
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正《明天不封阳台》是苏教版八年级上册"人与环境"单元中的一篇课文。教师在教学文本时常常设计这样几个环节:创设情境;整体感知,复述故事;局部赏析,品味妙笔,感受传神的描写;倾听心声,思考不封阳台的原因。这些内容基本涵盖了本课教学的主要内容,学生回答起来也没有什么难度。当然,并不是说这样设计不行,只是这样的教学设计容易让学生产生审美疲 相似文献
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文包诗是苏教版教材独创。《黄鹤楼送别》就是一篇优美的文包诗,教学本课时教师要注意创设情境,引导学生去探索、体验、感悟、质疑和表达,让学生在学习中理解诗意,体会诗人的情感,感受祖国语言文字美,享受学习过程的快乐。一、创设情境,构建诗意课堂良好的情境好比乐曲的基调,又如美术作品的背景底色。这篇课文景美、情深,如果教师重视创设情境,就能使 相似文献
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江苏省高中数学新课程改革已实施了多年,随着课程改革的不断进行与深入,一线教师已越来越关注课堂上问题情境的创设,而苏教版教材的编写也主要采用了“问题情境一学生活动一数学理论一数学运用一回顾反思”这一形式。从教材的编写我们可以看出它特别强调了问题情境的创设,把从情境中探索和提出数学问题作为数学课堂的出发点,以“问题”为主线组织开展教学。但是在一线的教学研讨中,我发现一些老师对问题情境的创设已走入“误区”或“套路”中,有的为情境而情境,有的只求表面形式,影响课堂教学的有效性及学生思维的发展。那么问题情境的含义是什么？问题情境创设的目的是什么？如何创设问题情境？问题情境创设要注意什么？本文围绕这几个问题展开简要探讨。 相似文献
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1课例
1．1让土豆“站”起来——讲述趣味故事。创设问题情境教师：有这样一个故事,一位数学家的女儿从幼儿园放学回到家中,父亲问她今天学到了什么？ 相似文献
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张良朋 《小学教学(数学版)》2009,(4):7-8
在时下低年级的数学课堂上．创设“童话情境”似乎已发展成了一种“流行”现象。然而,为什么要创设“童话情境”？怎样的“童话情境”才是有效的？创设“童话情境”应注意些什么？我们思考得既不够多也不够深。笔者结合一线教师的相关教学实践,对此做些探讨,以抛砖引玉。 相似文献
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创设教学情境是语文课堂上常用的一种手段,丰富多彩的教学情境能激发学生的学习兴趣和动机。创设情境的方法多种多样,如联系实际创设情境、音乐图画创设情境、趣味故事创设情境等等。在一节课中,如何恰当地创设教学情境呢？笔者结合自身体会谈谈一些看法。 相似文献
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顾和桂 《数学学习与研究(教研版)》2009,(5):13-13
新课程注重提高学生的数学思维能力,注重发展学生的数学应用意识,倡导积极主动、勇于探索的学习方式,创设问题情境进行教学是贯彻新课程理念的一种体现,受到了广大数学教师的重视,但在实际教学过程中,有些教师对于问题情境的含义、类型、作用等却关注不够、认识模糊,认为只有生活实例才是情境,并过于注重教学情境化。以至出现为情境而情境的现象,问题情境的含义是什么？为什么要创设问题情境？数学教学中应如何创设问题情境？这些问题有必要作进一步思考。 相似文献
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学生智慧的进发往往是在一定的教学情境下发生的,如果教师能创设科学的、有价值的教学情境,不言而喻,将会收获良好的教学效果。那么什么是教学情境呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
在语文教学中,教师要注意培养学生的创新能力。通过营造良好的学习氛围,创设课文情境,并鼓励学生对课文内容进行深入思考后提出质疑,充分发挥想象力,寻找不同的答案,可以有效地提高学生的创新能力。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,新课程理念下的语文教学要求教师在教学方法上注意多种方法结合使用,在教学呈现上注意利用问题情境和现代教育技术,以吸引学生注意,引发学生思考,于是教学情境创设便越来越受到广大教师的青睐。然而在五花八门的情境创设中出现了诸多不和谐的现象,下面仅就两大情境创设——形象情境创设和愤悱情境创设进行剖析。现象一:“脱钩”的形象情境创设形象情境在语文教学中的重要表现就是利用与课文有关的视频、图片而创设的教学氛围及把课文文本演绎成课本剧等。我国教育家荀子早已指出:“不闻不若闻之,闻之不若见之。”… 相似文献
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新课程注重提高学生的数学思维能力,注重发展学生的数学应用意识,倡导积极主动、勇于探索的学习方式．创设问题情境进行教学是贯彻新课程理念的一种体现,受到了广大数学教师的重视．但在实际教学过程中,有些教师对于问题情境的含义、类型、作用等却关注不够,认识模糊,认为只有生活实例才是情境,并过于注重教学情境化,以至出现为情境而情境的现象．问题情境的含义是什么？为什么要创设问题情境？数学教学中应如何创设问题情境？这些问题有必要进一步思考．笔者在此谈谈自己的理解． 相似文献
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每一位教师都知道思想品德课教学应该创设故事情境,也都懂得故事情境对提高教学实效的重要性。为此,就如何创设故事情境,笔者在教学实践中做了一定的探索与尝试。现以山东人民出版社思想品德七年级上册《播种友情》一课为例,谈谈自己的思考。 相似文献