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农村高中男女生物理学习差异的调查及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
在高中阶段,为什么女生的物理成绩不如男生？如何因材施教,提高女生的物理学习成绩是课题组主要研究的问题。课题组于2009年11～12月期间对农村高中男女生物理学习情况进行了调查研究,并分析了男女生物理学习差异的原因,探讨了有效指导女生学习物理的一些对策。 相似文献
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郭继军 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
本文在对榆次二中男女生数学学习差异问卷调查的基础上,发现榆次二中高中男女生数学学习存在性别差异,差异主要表现在:智力方面、非智力方面以及教育因素和生活环境方面的差异.并针对高中男女生存在的差异提出了相应的教学策略. 相似文献
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男女生物理成绩存在差异,一个重要原因是非智力因素的发展不同。强化女生对物理学习非智力因素的培养,是提高女生物理成绩的有效方法。 相似文献
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在高中学生中进行的调查问卷表明:认为物理是最难学最怕学的学科的学生比例,女生明显高于男生。相应地,男女生的物理成绩也存在明显的差异。1991年高考全省理科考生的物理平均成绩。女生比男生低7分,而其它学科平均成绩,男女生不相上下(差距小于3分)。如何面对现实,缩小差距,是当前物理教学改革研究中的一个重要课题。差异的存在,有女生自身生理和心理的因素,有智力和非智力的因素,还有社会、学校、家庭等因素。然而学好物理,主要是由智力因素和非智力因素所共同作用完成的。对于能进入高中阶段学习的男女生,智力水 相似文献
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初中阶段是物理的起始阶段,所学内容总体来说较为简单,男女生差异不是很明显。但很多物理老师都会有这样的感觉,物理成绩好的男生多于女生,物理学习困难的女生多于男生,并且进入高中后这种现象更为明显。为了增强女生学习物理的效果,为了女生进入高中后能更好地掌握物理这一门学科,我结合近几年初三物理的教学实践,从非智力因素方面对此做了分析研究。 相似文献
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张黎明 《青海师范大学民族师范学院学报》2009,20(2):71-73
本文采取问卷调查、个案分析及一些有针对性的访谈,旨在了解非智力因素在男女生数学学习中的不同影响,调查男女生在教学学习上的行为倾向扣具体的心理指向,调查过程中,还对各年级期中、期末成绩进行了统计比较和相应的个案分析,发现在学习心理倾向及学习成绩上,男女生都存在显著差异,并分析了存在差异的原因。 相似文献
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学生进入高中阶段后,男女生理科成绩出现了差异,男生的成绩总体上要优于女生。影响高中女生理科类学习成绩与女生的心理素质有关,其中既有智力因素的影响,又有兴趣、情绪等非智力因素及习惯传统观念的影响。 相似文献
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关于男女生学习物理成绩存在差异的问题,很多物理教师在教学实践中都有所感受;但这种差异究竟具有什么特点,明显到什么程度,以及影响它的因素又是什么等等,未见有系统的研究。本文试图通过调查研究、心理测试分析,从智力和学习动机等非智力因素加以讨论,为改进物理教学提供参考依据。一、差异的特点通过对上海市新中中学、上海市共和中学等1985—1988年间各年级的部分物理成绩的统计分析,发现男女生在学习物理的成就上存在的差异是具有如下特点: (一)差异具有一定的年龄特征。从 相似文献
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林清丽 《延边教育学院学报》2009,23(1):72-74
非智力因素与学习成绩之间存在着非常显著的关系．在学生的学习过程中,非智力因素制约着学习成绩的提高．在英语教学中,教师更应充分利用非智力因素,充分调动学生学习英语的积极性,提高学习成绩。 相似文献
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随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入,在物理教学中注重培养学生的非智力因素,已引起广大物理教师的高度重视。所谓非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情绪、意志、性格等心理因素。在物理教学中,常常发现有些学习比较困难的学生天赋其实很好,但学习成绩却不够理想,而有些智力一般的学生,成绩却很出色,分析其中的原因之一是学习上非智力因素作用的结果。下面根据自己的教学实践,谈谈物理教学中如何注重学生非智力因素的培养。 相似文献
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男女生学习成绩和学习能力是否存在差异及其产生因素，是教育理论和教育实践的重要课题之一。以性差心理学的理论与实践为基础，以河北北方学院三年制专科物理教育专业的207名学生为调查对象，运用统计学方法比较分析了高师物理教育专业男女生主要课程学习成绩的差异，为提高高师物理教育质量，更有效地开发学生智能，并采取相应的教育措施提供科学依据。 相似文献
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陈特进 《中学物理教学参考》2001,(3):9-11
物理学习活动是智力与非智力因素的综合效应 .智力因素明显影响着中学生物理学科的学习成绩 ,而非智力因素对中学生物理学习成绩从某种意义上讲也起着至关重要的作用 .因此 ,在重视培养和提高中学生智力的同时 ,也要重视培养他们良好的非智力品质 .非智力因素在中学生物理学习活动中起着重要作用的观点 ,一般情况下比较容易为人们接受 ,但非智力因素的作用在学生学习心理上占有什么样的地位 ?有什么规律可循呢 ?为此 ,笔者以中学生为研究对象做了如下调查 ,旨在从实际出发进行科学的分析研究 .笔者认为弄清非智力因素在学生学习心理上的地位… 相似文献
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学生进入高中以后,物理成绩容易两极分化,有的在初中成绩不错的同学不知不觉间就退步了,也有少数原先成绩中等的同学成绩进步较大。学生的学习效果受智力因素和非智力因素共同作用,这两种因素相互支持,相互制约,相互作用。因此在高中物理教学过程中,既要循序渐进,促进学生智力的发展,又要重视发展学生的非智力因素,帮助学生提高物理学习效率,促进学生物理学习成绩的提高。 相似文献
14.
学习兴趣是直接影响学习成绩的非智力因素.教学研究和实践证明:学习兴趣在教学活动中起着特别大的作用. 所以,有经验的物理教师,在教学中往往特别注意培养激发学生的学习兴趣. 相似文献
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陈梅 《中学物理教学参考》2000,29(7):1-3
一、问题的提出在高中教学多年的物理教师不难发现,学生中物理成绩好的男生多于女生,物理学习困难的女生多于男生.笔者对男女生在物理学习方面的差异做了一定程度的研究,调查了高中500名学生的物理成绩情况.根据调查数据得出:男生物理平均分88.74,女生物理平均分83.38,优秀生中 相似文献
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智力因素比较明显地影响着中学生物理学科的学习成绩,可以肯定地讲,非智力因素对学习成绩的好坏也起着至关重要的作用.非智力因素在中学生学习物理过程中,总是作为一种动力,对中学生的认识过程和行动起着导向、控制和调节作用,它决定着学生学习物理知识的积极性,影响着学生主体作用的发挥. 相似文献
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现在小学多为男女生混班。男生和女生在智力因素和非智力因素方面有一定差别．教师在指导他们学习时，必须有所差异。因材施教，对症下“药”才能获得理想效果。心理学研究表明，男生与女生一般不存在智力差异。在小学阶段，女生的自控力、注意品质较男生稍好，学习成绩优于男生。到中学后男生成绩逐步超过女生。但从总体上说，男女生各有所长，重要的是能针对不同教育对象实施科学的指导。一、注意力方面一年级新生对学校生活有新奇感，入学之初男女主均能遵守纪律，第一次期中考试男女生的学习成渍大体持平。由于男生好动，注意力不够集中… 相似文献
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智力因素比较明显地影响着中学生物理学科的学习成绩,可以肯定地讲,非智力因素对学习成绩的好坏也起着至关重要的作用.非智力因素在中学生学习物理过程中,总是作为一种动力,对中学生的认识过程和行动起着导向、控制和调节作用,它决定着学生学习物理知识的积极性,影响着学生主体作用的发挥. 相似文献
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非智力因素是中学生物理学习的动力,是学习积极的心理机制。非智力因素能促进中学生的智力健康发展,学习积极性高、态度正确、求知欲旺盛、注意力集中、自制能力强,有助于他们物理学习成绩的提高,促使智能发展和发挥。本文就中学物理教学中如何培养非智力因素谈几点体会。 相似文献