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人性化管理思想对当代教学管理的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
人性化管理是管理学中的一个重要思想,是管理现代化的一个重要方面,人性化管理已作为一种现代企业管理方式,成为21世纪企业管理的必然选择。学校管理研究属于管理学研究范畴,而且管理的对象是人,是全面实现“人——人”的有效管理。因此,人性化管理也适用于学校管理,学校管理应具有人性化。 相似文献
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人性化管理是管理学的一个重要思想，是管理现代化的重要方面。以人为本的现代化管理理念首先在企业界提出并成功实践，得到了人们的普遍认同和自觉支持，并迅速渗透到了司法、交通、教育、服务等行业领域，成为现代管理的发展趋势。考试工作管理属于管理学的研究范畴，而且管理的对象是人，因此，人性化管理同样适用于考试工作管理，考试工作管理也应具有人性化。考试工作人性化管理就是在实现考试工作规范化管理的基础上，坚持以人为本，尊重人的人格和权益，有效控制考试误差，促进考试公开、公平、公正的管理理念和管理模式。 相似文献
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周玉江 《北京教育(高教版)》2005,(12):16-16
将经济管理学中的“绩效管理” 引入到教师队伍管理和考评中来,构 建教师考核中人性化的评价体系,可 以有力地提高学校的办学质量。绩效 管理给学校管理者提供了一个很好的 能够体现和衡量“以人为本”的工具 与桥梁。 相似文献
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管理的对象是人，要着眼于全面实现“人-人”的有效管理。学校应实行人性化管理。对学校人性化管理进行理性思考，有助于学校管理体现人性化。 相似文献
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熊进 《甘肃广播电视大学学报》2006,16(2):1-5
激励是管理学和管理心理学中的一个重要范畴。管理学既要研究对物的管理,又要研究对人的管理。工程心理学主要是研究“人-机”系统中的心理管理,管理心理学主要研究“人-人”系统的心理管理,前者激励以提高工作效率为目的,后者的激励以激发工作行为为目标。激励的实质是激发个人的动机以实现组织目的。对激励的研究主要有心理学动机理论、人本学需要理论和管理学双因素理论等,这些都为激励学说奠定了理论基础。 相似文献
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管理学学派林立,存在“理论丛林”,重要原因之一就是管理学界对管理学的“管理是什么”、“管理学是什么”之类的本质问题存在种种不同规定和解释。文章结合管理学界相关研究,提出管理的本质即协调,协调个体人与群体人之间的利益关系;将管理分为管理原理与管理实践,其中的管理原理属于科学范畴,管理实践属于艺术范畴;考察管理学研究方法来深化对管理学本质的理解。 相似文献
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索建坤 《新课程改革与实践》2010,(19):110-110
从管理学的角度看,法制化与人性化从来都是相辅相成、相互促进,两者缺一不可的。在高校学生管理过程中,法制化管理以其权威性和强制手段规范大学生的行为,人性化管理则以理解、尊重、关心人来最大限度地调动学生的一切积极因素。笔者认为,两者都是高校学生管理的重要手段,两种管理之间相互联系、相互补充,既不能混淆和相互取代,也不能割裂和孝只互对立。法制化管理是人性化管理的基础和保障;人性化管理是法制化管理的“助推器”,只有实现法制化管理与人性化管理的有机结合,学生工作才能取得最佳的管理效果。 相似文献
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学校管理的出发点是人不是物,因此学校管理必须以人为本,“人性化”的管理可以让教师的才能得到最充分的发挥,使教师的人性得到最完善的发展。一、现代学校呼唤“人性化”管理学校管理需要“人性化”是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是教育学生,培养人才,即教职工在学校管理者的管理下开展教育教学活动,它所涉及的三个客体是:学校管理者、教职工和学生,是一个由“人———人———人”构成的管理体系。所以,学校管理归根到底是对“人”的管理。在管理过程中,只有充分体现“人性化”,重视并做好人的管理工作,促使被管理者对指令或… 相似文献
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人性化管理是管理学的一个重要思想,是管理现代化的重要内容。考试是科学公正地选拔和评价人才的重要手段。考试管理的对象是人,是实现人—人的有效管理,其管理的全过程应具有人性化。如何在确保考试工作公平、公正、安全的基础上,进一步加强人性化的管理模式、方法和手段如优化施考环境、做好考生心理疏导、规范考试工作人员的语言及其行为等,对于努力构建和谐考试环境,使考生能够以最佳的身心状态参加考试,发挥水平,具有重要的现实意义。 相似文献
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当前,在我国学校管理学理论界关于学科的“研究对象”、“研究角度和特点”的几种有代表性的观点中,存在着较大的认识上的偏误。究其原因,是研究者们缺乏对学校管理学“基本问题”的思考所致。学校管理学“基本问题”的特殊性,决定着学校管理学作为一门具体科学在对学校管理进行研究时的“研究角度”、“研究特点”、“研究对象”、“逻辑起点”以及它对学校管理的特定的“研究范式”。并且,学校管理学的“基本问题”还是确立学校管理学的范畴体系和建构其理论体系的“总根源”。 相似文献
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小学生处在成长发育的关键期,而学校教育是引导小学生成长的重要力量,所以小学教育管理工作至关重要。这就对小学的管理者提出了很高的要求,本文旨在分析小学管理的现状并提出相应的解决之道和未来的发展展望。一、人性化管理的内涵人性化管理在心理学、管理学中都有涉及,定义也各有差别。比如马斯洛的需要层次理论和积极心理学的积极管理等相关研究。一言以蔽之,人性化管理就是主 相似文献
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试论对教师实施“人性化”管理 总被引：1，自引：0，他引：1
尊重人格、尊重人性、尊重人的价值和合理利益，能最大限度地激发人的潜能。因此，如何让管理更加“人性化”，越来越受到各行各业的重视，学校管理亦不例外。学校管理包括对教师的管理和对学生的管理。本文侧重探讨如何对教师实施“人性化”管理。 相似文献
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学校管理是一种以人为对象的管理,“对人的管理”的含义绝不等于单纯地对人的“管理”、“要求”和“制约”。以人为本的管理,要多些宽容少些指责,多些自由少些约束,多些灵活少些死板。实施人性化管理,要确立以人为本的管理思想。 相似文献
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如何让管理更加“人性化”？这越来越受到各行各业的重视,教育也不例外。所谓人性化的教师管理,就是要充分尊重人格、尊重人性、尊重人的价值和合理利益,最大限度地激发人的潜能。“教育大计教师为本”,教师是实施素质教育的主体,因此,人性化的教师管理能否实施是学校管理成败的关键。 相似文献
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“十年树木,百年树人”,教育是百年大计,而班级管理是关系民族振兴与存亡的教育基石。长期以来,班级管理一直是在制度化管理和人性化管理之间摆动,假如处理不当,就可能发生致命的倾斜。班级管理的实践经验警示我们,班级管理必须走人性化和制度化有机交融的路子,这样,班级管理才能由“山重水复疑无路”走向“柳暗花明又一村”。建立制度可以约束人,是“刚性”化的管理,而人性化管理能够感化与渲染人,是“柔性”化引导。只有把制度化和人性化两种管理模式有机结合起来,刚柔相济,才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的班级之“家”。 相似文献
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尊重人格、尊重人性、尊重人的价值和合理利益,能最大限度地激发人的潜能。因此,如何让管理更加“人性化”,尤其是如何对教师实施“人性化”管理,应受到学校管理者的重视。所谓对教师实施“人性化”管理,就是在整个学校管理过程中,充分尊重教师的人格、价值和合理利益,提供教师展示个性的机会,促使他们实现自我价值,最终达到实现学校发展的目的。这种管理模式既是为了教师的发展,更是为了学校的发展,力求教师和学校的“双赢”。实施“人性化”管理必须明确两点:首先,“人性化”管理不是“人治化”管理。“人性化”管理是以制度约束和保障为… 相似文献