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鄱湖之滨,庐山之麓。有这样一位年轻的乡村教师,他临危受命,从中心小学奔赴最偏远的山村小学任教。为了让孩子们在百年不遇的洪灾过后能喝上干净的井水,不幸从井口摔到12米深的井底,造成腰椎骨折,落下了终生残疾。 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2017,(4)
"卓越乡村教师"这个概念在不同语境下其内涵并不一样。卓越乡村教师培养语境下"卓越乡村教师"的内涵应为"具有卓越潜质、在乡村任教且认同乡村文化的教师"。卓越乡村教师培养的根本就是培养出在乡村任教且认同乡村,并具有卓越潜质的乡村教育人才,也就是培养"下得去、留得住、教得好"的优秀乡村教育人才。文学院"卓培班"采取"乡村取向"的宏观战略,从目标定位、培养模式、培养方法等方面努力追寻自己的特色。 相似文献
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刘国云 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
我任教于一所典型的乡村小学,乡村小学有她独特的特点:教师有黑板、粉笔、学生;学生有黑板、粉笔、老师。师生与外界接触的机会少,走出去的机会也更少。我们已经进入21世纪,21世纪信息时代的经济,也就是综合国力的竞争和科学技术的竞争。我们作为人民教师,肩负着培育下一代 相似文献
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马映谦是甘谷县礼辛乡杨湾小学的校长.他从1978年任教起,在村上的学校“安营扎寨”整整35个年头,码不停蹄地追求着自己的人生梦想.把最美好的年华献给了山区教育。 相似文献
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