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<正>一、我国高职教育发展中存在的问题1.高职教育目标过于狭窄高职教育目标狭窄主要表现在以下三方面:一是目标过于功利化,社会、企业、岗位需要什么样的人才,高职教育就培养什么样的人才,忽略了高职学生综合素质与人文素养的提高。为社会输送合适的人才固然是高职教育的目标,但并不是全部,高职教育不同 相似文献
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郑阳 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):46-47
农村职业学校教育目标表明,中等职业教育是与当地经济建设结合更为密切的中等教育。农村经济体制改革,呼唤人才的到来,急需人才的支援,也就决定教育要与之相适应,必须以农为本,为"三农"服务。 相似文献
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刘淑媛 《中国校外教育(理论)》2014,(12):6-6
创创新教育是以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标,以培养学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时,发展学生的创新能力为重点的教育活动。新的关键在于人才,人才的成长靠教育。创新教育是以培养创新人才为目标的教育模式。就如何实施创新教育谈几点做法。 相似文献
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为实现现代教育思想理论与现代信息技术的融合,很好地适应社会对教育技术人才的需要,本文就教育技术学专业的人才培养目标和课程设置进行了分析和探讨。 相似文献
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创造性教育的目标与任务是创造性教育体系中的根本问题。它既是创造性教育的出发点,又是创造性教育的归宿,贯穿创造性教育过程始终,决定着创造性教育的质量与创造型人才的素质。一创造性教育的目标创造性教育以培养创造型人才为总的目标。但这里所说的创造型人才,并非传统教育意义上的全面发展的人,而是全面发展的创造型人才(下面,简称创造型人才)。我们这样讲是因为各国的传统教育所培养的人,无论是美国的“和谐发展的人”,还是苏 相似文献
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侯荣山 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
目前,艺术教育是以提升人文素养,培养创新型人才为目标,这就要求美术教育工作者在实施教学的过程中应强化美术的教育理念,特别要注重课程本身结构的优化与调整.教学方法往往直接体现人才的培养规格,决定人才的知识结构、能力结构和素质结构,是提高人才质量的关键,我们要重视美术教育方法. 相似文献
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“两全”教育并举,培养高素质英语专业人才 总被引：2，自引：0，他引：2
全人教育以促进学生个人全面发展为目标,全纳教育以使所有受教育者都能接受平等的教育为目标.如能使二者有机地融为一体,就会在高校英语专业教学中培养高素质英语专业人才,更好地实施素质教育. 相似文献
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创新教育是以培养创新性人才为基本目标的教育，培养创新性人才是整个教育体系所追求的目标，而不是某一教育阶段所追求的目标，也不可能是在一个教育阶段某一学科的教学中就能实现的目标。在小学数学学科实施创新教育，如果不考虑学科特点和学生身心发展的特点，没有具体、切实的创新教育目标，就有可能使创新教育的目标变得空泛，使教学停留于随意性、随机性、无计划性的散漫无序状态，那么，在小学数学学科实施创新教育也就可能成为时髦的口号。正是基于以上认识，我们在教学实践中以现代创新教育教学理论为指导，尝试构建了小学数学创… 相似文献
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高职教育,其教育目标是为社会培养"毕业就能上岗、上岗就能顶岗",具备较强实践能力的应用型人才.因此,注重实践能力的培养是高职会计教育的基本特点. 相似文献
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高校教育从精英教育向大众教育转变的社会形势和当前严峻的就业压力,给教学研究型大学计算机专业的人才培养提出了新的挑战.本文分析了教学研究型大学计算机专业人才培养中存在的问题,针对问题提出了优化基础课程、强化专业基础课程、加强基本能力培养、优化课程开设时间、紧密联系企业等措施. 相似文献
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高职计算机软件专业人才培养模式的一种新设想 总被引：2，自引：0，他引：2
胡大威 《武汉职业技术学院学报》2003,2(2):62-65
人才培养模式的设计是高职计算机教育改革的关键，本文立足于高职计算机教育的现状和IT行业对软件人才需求的情况，提出了引入国际著名IT厂商认证培训，构建一种新的软件专业人才培养模式的基本思路和具体方案。 相似文献
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龙启文 《晋城职业技术学院学报》2020,13(2):14-16,20
培养应用型创新人才是实现教育现代化的重要途径,创客教育为创新人才培养实践提供了新理念。通过分析当前应用型创新人才培养存在的知识结构、能力结构及品格素质等现实困境,探讨了创客教育理念为支撑应用型创新人才培养在教学改革的目标、内容、情境及评价等方面的契合点,从而提出了从创客环境构建、创客式教学、学习平台搭建、创客活动开展、创客教师打造等方面培养应用型创新人才的策略。 相似文献
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孟宗洁 《天津职业院校联合学报》2012,14(6):14-17
高职计算机网络技术专业的人才培养,一定要有别于研究型人才的培养,围绕市场和岗位的需求,要以培养计算机网络工程技术、网络应用和网络管理等的应用型人才为培养目标。文章对依托校企合作,结合"组网"、"管网"、"用网"三大模块,构建"三阶段人才培养模式"的课程体系进行了研究和探讨。 相似文献
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21世纪是知识与信息的时代，终身教育、终身学习是本世纪人生存的主要特征之一。人们的学习、工作、生活都离不开计算机，社会上对计算机应用人才的需求有极大市场。本文从培养目标、课程设置、人才培养过程中的教与学、实训基地建设与师资培养等四个方面，探讨了高职计算机应用人才的培养过程，以期使高职教育培养出满足社会需要、深受社会欢迎的高等应用型技术人才。 相似文献
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应用型人才的培养以需求为导向、以学生为中心、以技能应用为目标,需要建立全方位、全过程、全覆盖的人才培养体系,其教育管理内涵与卓越绩效管理模式具有高度的契合。以卓越绩效模式为模本,建立了应用型人才培养模式与卓越绩效模式的映射关系,探索了应用型人才培养的"七维度"模式,提出远见卓识的领导是培养应用型人才的关键推动力,科学的培养方案是提升应用型人才培养质量的核心指向力,社会与市场的需求是培养应用型人才的主要拉动力,强大的教育资源是培养应用型人才的重要保障,规范的过程管理是培养应用型人才的有效抓手,测量、分析与改进是提升应用型人才培养质量的科学手段,培养结果是应用型人才培养质量的最终体现。 相似文献