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1.
“二八定律”和“长尾定律”在学校管理中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
一、企业管理中的“二八定律”和“长尾定律”
企业管理中有一个巴莱多定律，也称二八定律：在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约占20％，其余80％尽管是多数，却是次要的。通常来说，一个企业80％的利润来自它20％的项目。具体地说，20％的消费购买80％的某一类商品，而80％的消费只购买另外20％的商品，厂商便称那20％的消费为“品牌忠诚”，其数量的增加必然带动另外80％的“品牌摇摆”的数量，并保持二八比例不变。 相似文献
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“长尾理论”在高校中间生教育中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
王梅 《湖北第二师范学院学报》2008,25(7):92-94
克里斯·安德森（Chris Anderson）发现的“长尾理论”是对传统“二八定律”的重大突破,已经被广泛应用于很多领域。本文以“长尾理论”对当前高校中间生教育的启示为切入点,深入分析了中间生被忽视的原因,并结合“长尾理论”重视个体、讲求个性化、具有协同性等本质特征,重点阐述了其在高校中间生教育中的具体运用,以期达到凸显中间生地位、发挥中间生作用、促进全体学生全面、协调、可持续发展的目的。 相似文献
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教育工作者尤其是班主任在班级管理的过程中,既要做到注重对少数优等生的培养和管理,更要注重对多数中等生和所谓的“后进生”进行培优转化工作。因此,在运用“二八定律”的同时,还要充分利用“长尾理论”,克服二者之间的冲突,做到班级管理的“首尾兼顾”。 相似文献
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克里斯.安德森(Chris Anderson)发现的"长尾理论"是对传统"二八定律"的重大突破,已经被广泛应用于很多领域。本文以"长尾理论"对当前高校中间生教育的启示为切入点,深入分析了中间生被忽视的原因,并结合"长尾理论"重视个体、讲求个性化、具有协同性等本质特征,重点阐述了其在高校中间生教育中的具体运用,以期达到凸显中间生地位、发挥中间生作用、促进全体学生全面、协调、可持续发展的目的。 相似文献
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教育中的“长尾理论” 总被引：1，自引：0，他引：1
1906年意大利经济学家维弗雷多·帕累托提出一个统计结论：20％的人口拥有80％的财富,即“二八定律”。“二八定律”作为经济上的统计规律,含有两层意思：一是20％的客户占据了80％的市场;二是20％的产品占据了80％的市场。在这样的思想指导之下,商家经营的重心就是20％的“VIP”客户与20％的“拳头产品”,否则赚不到钱,而80％的客户群与80％的产品这条“长尾”长期被弱化了。 相似文献
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来自于互动百科的词条说,“二八定律”也叫巴莱多定律,是19世纪末20世纪初意大利的经济学家巴莱多发明的。他认为,在任何一组东西中,最重要的起决定性作用的只占其中一小部分,约20％;其余80％尽管是多数,却是次要的、非决定性的。比如社会约80％的财富集中在20％的人手里,而80％的人只拥有20％的社会财富。这种统计的不平衡性在社会、经济及生活中无处不在,这就是二八定律。 相似文献
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二八定律也叫巴莱多定律,是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的。他认为,在任何一组东西中,最重要的只占其中一小部分,约20%,其余80%的尽管是多数,却是次要的。二八定律对于头绪纷繁的教 相似文献
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20世纪初。意大利经济学家巴莱多发明了著名的“二八定律”。他认为,任何一组东西,都有两部分内容组成。其中一部分是少数,约20％,是最具个性的,被人特别关注的;其余80％是多数,常常是大众熟悉的、通识性的。后来．人们发现“二八现象”如“黄金分割”一样普遍,就有了这样的感叹：多数,它们只能造成少许的影响;少数,它们常常造成主要的、重大的影响。做事情,不要平均地分析、处理和看待问题, 相似文献
10.
姜力 《安阳师范学院学报》2009,(1):52-54
网络经济带来了巨大的变革,企业的生存方式、发展策略迫切需要调整。本文通过对二八法则与长尾理论进行了阐述与分析,运用相关经济学理论进行解释,提出了长尾理论下中小企业发展的策略。 相似文献
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“欧拉定律”是数学上的一个定律。一方面,边际生产力理论使用欧拉定律的特殊形式来论证自己的内容,试图证明自身的完善性;另一方面,一些西方学者则使用欧拉定律来诘难边际生产力理论。正是欧拉定律所形成的诘难证明了边际生产力理论是不能成立的。 相似文献
12.
张纪勇 《中国远程教育(综合版)》2011,(6)
小专业的开设,既有满足社会需求的一面,也有因此而提高教学成本的一面,这是每个办学机构都会面临的问题。是去还是留,从不同的角度分析,会有不同的结果,孰是孰非,众口不一,二八定律和长尾理论都是理论依据。本文通过对北京广播电视大学办学现状和相关数据的分析,提出,充分利用飞速发展的现代信息技术,并辅之以配套的教学模式和管理模式,小专业的去留问题,不再是鸡肋。 相似文献
13.
何蜀娟 《中学物理教学参考》2002,31(4):13-15
一、问题的提出在学习“热力学第一定律 ,能量守恒定律”一节时 ,不少学生对“热力学第一定律ΔU=Q W”中的功 W的确切含义提出了疑问 .课本中对热力学第一定律 ΔU=Q W的内容是这样表述的 :外界对物体所做的功 W加上物体从外界吸收的热量 Q等于物体内能的增加ΔU.通过学习 ,学生认为热力学第一定律中的功可以理解为是外界对物体所做的功或物体对外界所做的功 .但进行了下列有关“热力学第一定律 ΔU=Q W”的习题训练后 ,学生对定律中的功 W的理解反而模糊了 .例 1 如图 1所示 ,容器 A、B各有一个可以自由移动的轻活塞 ,活塞下面… 相似文献
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在物理学中关于热学的研究可以分为两条主线：一条是统计物理学——关于热现象的微观理论;另一条是热力学——关于热现象的宏观理论。本文仅就李椿等人编撰的《热学》中构成热力学基础的热力学第一定律和热力学第二定律的认识和意义谈一些体会。热现象是与温度有关的使物... 相似文献
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成为主角
年初时看到有朋友在网上转载“一万小时成功定律”，里面讲“无论任何人，只要经过一万小时的训练，都可以成为某个领域的专家。”
我不清楚这条定律在其他行业中的应验程度，但起码在我们钟表媒体业，1万小时的训练还远远不足以成为专家。因为很多时候，一款在表展上亮相的新表，它的历史往往可以追溯到1万后面带1或2个“0”个小时之前，如果你不清楚其中的来龙去脉，就无法真正了解这款作品。 相似文献
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杨三春 《中学物理教学参考》2004,33(9):5-17
现行高中物理教材增加了热力学第一定律和热力学第二定律 ,这是热学中最基本的两条定律 ,前者是能量的定律 ,后者则是熵的法则 .相对于“能量” ,“熵”的概念比较抽象 .但随着科学的发展 ,“熵”的意义愈来愈重要 .本文从简述热力学第二定律的建立过程着手 ,从各个侧面讨论“熵”的物理本质、科学内涵 ,以加深对它的理解 .“熵”是德国物理学家克劳修斯在 1 865年创造的一个物理学名词 ,其德语为entropie ,简单地说 ,熵表示了热量与温度的比值 ,具有商的意义 .1 92 3年 5月 2 5日 ,普朗克在南京的东南大学作“热力学第二定律及熵之观念”的… 相似文献
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“长尾理论”作为一种崭新的经济观念,一经推出即引起了社会的广泛关注。尤其在当前的网络经济及知识经济时代,各行各业都试图将“长尾理论”的思想运用于本行业中。“长尾理论”对于高校教师也不乏借鉴意义,本文将从教学和科研两方面来分别论述“长尾理论”对高校教师的启示。 相似文献
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计算机实验室机器台数多、使用的软件涵盖了几乎各个学科,使用者程度不同,如何有效地管理和维护好这些计算机是一件非常重要的事情.结合在工作中的实践和体会,介绍了在计算机实验室管理和维护过程中运用"二八"定律的一些经验和方法. 相似文献
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“二八定律”在教师管理实践中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
提高教师素质、优化队伍结构、激发教师工作活力,始终是教育管理的焦点问题。怎样进行有效的教师管理芽我们认为,运用“二八定律”,打造“核心”,分序排位,逐步优化教师能级结构,提高教师素质,是激发教师工作活力的有效办法。一、分序排位“二八定律”最早是由古希腊的柏拉图提出来的。该定律告诉我们,在特定的群体中,主要的因子通常只占20%,而且从事着80%的重要工作,只要控制了重要的20%,就能100%地控制全局。在管理中,运用好这一定律非常重要。全球第一CEO韦尔奇,在“通用”进行了“活力曲线”管理,以激励“最好的20%”为核心,对组织里… 相似文献
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1 学生所提出的问题
（1）“帕斯卡原理”为何不叫“帕斯卡定理”？（2）“牛顿定律”为何不叫“牛顿定理”？（3）课本上有“动量定理”和“动量守恒定律”，为何一个叫做“定理”，一个叫做“定律”？是否可以都叫做“定理”或“定律”？（4）“功能原理”为何在一定范围内又叫做“动能定理”？（5）“安培定则”、“左右手定则”能否算做定理或定律？ 相似文献