共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
《教育实践与研究》2000,(9)
除数是三位数的除法口算除法在除数是整十数的口算除法基础上 ,学习除数是整百数的口算 ,教学中先复习用一位数除、用整十数除的口算 ,并说一说用整十数除的口算方法。引出例1;50 0÷ 10 0 =5,启发学生联系用整十数除的口算方法 ,想 50 0里有几个 10 0 ,找出答案 ,然后类推 2 4 0 0÷ 10 0 ,并从做一做和练习中选择有关题目巩固练习。例 2是除数是整百数的口算。启发学生互相议一议 ,自己发现规律 ,阅读课本 ,掌握口算方法。然后完成做一做和练习。笔算除法有商一位数和商多位数两种情况 ,总结除数是三位数的除法法则。在复习口算除数是整百… 相似文献
2.
教学目标１ 通过教学使学生理解并掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法 ,并学会口算。２ 结合本课的教学 ,培养学生的数学思维 ,提高探索能力。３ 在学习口算的过程中培养学生的学习兴趣。教学思路数学课程标准》指出 :“义务教育阶段的数学课程 ,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”为此 ,数学教学既要考虑教学自身的特点 ,更应遵循学生学习数学的心理规律 ,注重从学生已有的生活经验出发 ,让学生亲身经历数学建构的过程 ,从而使学生获得对数学理解的同时 ,在认知、情意、能力等多方面得到发展。然而习惯上教学本课… 相似文献
3.
六年制小学数学第五册口算教学内容包括两个部分：一是一位数乘整十、整百的数和每次乘积不满十的一位数乘两位数，一位数乘几百几十以及整千数的口算；二是用一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除两位数商两位数，以及一位数除几百几十或几千几百的数的口算。这两块口算内容不仅是学习笔算乘数、除数是一位数的乘、除法的基础，也是今后学习估算、简便算法的重要基础。 一、动手操作学具，理解方法，掌握乘、除法口算的过程 教学乘、除法口算时，要让学生通过操作加深对计算方法的理解，学生对计算过程清楚明白，计算的正确… 相似文献
4.
正教学内容:人教版三年级下册《口算除法》第二单元教材分析:本节课是教授除数是一位数除法的起始课,是在学生已经掌握了表内乘法和相应除法,掌握了用乘法口诀求商方法的基础上学习除数是一位数的口算除法。教学目标:1.让学生知道口算方法的过程,学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数除几百几十或几千几百的数。2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中,培养学生的迁移类推能力。 相似文献
5.
苏教版三年级第五册“整百数乘一位数”的口算教学，是学生今后学习三位数乘一位数的基础。也是对学生表内乘法的口算以及整十数乘一位数口算的进一步拓展。教材注意让学生用自己的方法口算并交流算法，使学生的学习活动成为主动探索和富有个性的过程。 相似文献
6.
口算是珠算、笔算的基础，学生具备一定的口算能力，便于理解笔算的算理，提高计算速度。同时，口算也是计算能力的一个重要方面，必须予以重视。一、培养类推能力。在教学两位数加减法时，先复习两位数加减整十数，再进行加减一位数的口算，然后启发学生把两位数加减两位数改成已经学过的口算，在已有的基础上想出口算步骤，并由不进位加美推出进位加，由不退位减类推出退位减的方法。二、初步了为转化思想。在教学口算整十、整百、整干的加减法时，要让学生学会把整十、整百、整干数的加减口算，转化为二十以内加减口算。为让学生在实际口… 相似文献
7.
六 年制小学数学第五册第一单元“乘数是一位数的乘法”,是在学生已经熟练掌握表内乘法,能正确、迅速口算百以内数加减法的基础上进行教学的。本单元教材包括“口算乘法”和“笔算乘法”两部分。教材先安排口算乘法,再安排笔算乘法,这有利于学生以口算促笔算,同时,在学习笔算乘法的过程中,又巩固了口算。所以,教学中要注意口算与笔算之间的联系,加强口算的训练,提高计算能力。一、注重直观操作,帮助学生理解算理“乘数是一位数的乘法”口算部分包括：一位数乘整十、整百;每位乘积不满十的一位数乘两位数;一位数乘几百几十、整… 相似文献
8.
一、单元教材简析1.教学内容信息窗1(浇花)——学习两位数加一位数(不进位)的口算、两位数加整十数的口算。信息窗2(给小树挂牌)——学习两位数加一位数(进位)的口算。信息窗3(绿色回收)——学习"比多比少"问题的解决、两位数减一位数(不退位)的口算、两位数减整十数的口算。信息窗4(绿色家园图画展)——学习两位数减一位数(退位)的口算。2.学情分析 相似文献
9.
一、教材分析乘数是一位数的乘法，是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确、迅速口算百以内加减法的基础上进行教学的。本单元教材包括口算乘法和笔算乘法两部分。教材先安排口算，内容包括：一位数乘整十、整百的数，每位乘积不满十的一位数乘两位数、一位数乘几百几十、整千的数。口算在教学中有着重要的地位。学生在表内乘法的基础上学习一位数乘整十、整百、整千的数很容易接受。同时，由于笔算乘法，如１２×３，在计算时要算２×３和１０×３，这就要用到一位数乘整十数，因此，在教学笔算乘法时要有口算乘法的基础。此外，一位数… 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
数学口算能力是学生学习数学的基础,小学低段学生口算能力是其以后数学学习素养提升的关键。通过对如何培养小学低段学生口算能力进行研究,通过游戏形式提高学生兴趣,结合日常生活整合口算规律,在合作中提升口算能力展开了分析。 相似文献
11.
教学内容:北师大版小学数学三年级上册“参观科技馆”。教学目标:1.探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法多样化。2.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。教学重、难点:掌握一位数除整十、整百、整千数的口 相似文献
12.
杨莉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(2):67-68
传统的口算教学中,教师更注重学生的口算技能训练,忽视过程性学习以及对学生思维能力的培养。笔者在教学苏教版三年级（上册）教材《整百数乘一位数的口算》时,对口算教学进行了一定的探索。 相似文献
13.
口算能力是学生在数学学习过程中最基础的能力之一,加强对学生口算能力的培养能够进一步提升学生数学思维的灵活性及数学知识的实践应用能力。文章就以小学数学教学实践现状为出发点,分析了现阶段学生口算能力的培养状况,并从"科学设计口算教学形式、强调口算教学引导、强化教学与实践的融合、丰富口算训练形式及遵循学生认识规律"五个角度展开探究,科学地设计口算教学形式,激发学生参与口算练习的积极性,并在这个过程中科学地指导学生养成良好的口算习惯,然后在此基础上借助多样化的口算练习活动,夯实学生口算基础,将日常教学设计和学生发展认知规律充分融合,为学生口算能力的发展创造有利条件,从而促使学生口算能力有效提升。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
随着新课改的落实,小学数学口算教学已经得到教师的大力关注,口算能力是学生学习数学的一个重要能力,口算对于小学生今后的数学学习以及其他方面能力培养都十分重要,因此,在实际的教学中,教师应根据学生的口算情况对学生进行针对性教学,不能忽略数学口算在学生学习中的重要地位,推动学生的发展与进步,提高学生数学口算水平。 相似文献
15.
一、关于口算加、减法的教学。 本单元的口算主要是学习几百几十加、减整十、整百的口算,其基本方法可归结为两位数加、减一位数或整十数,只是位数增加了,数增大了。 口算加法和口算减法这两节教材,各安排了三个例题。例1主要是讲几百几十加、减几十(不进位、不退位),主要作用是帮助学生明确相同数位上的数才能相 相似文献
16.
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第六册３６页例１、例２。教学课题：一位数除两位数、除整百整十数的口算除法。教学目的：１．通过教学,向学生渗透“联系、发展和变化”的观点。２．使学生理解和掌握一位数除两位数。除整百整十数的口算方法,并能够比较熟练地进行口算。３通过操作演示,培养学生观察、概括、类推的能力,同时提高学生的口算能力。教学重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,并能正确地进行口算。教学难点：理解口算的思考过程。教学关键：通过直观演示和操作,帮助学生理解算理。教具准备：电脑、投… 相似文献
17.
口 算两位数加减法是在学生已学习了笔算两位数加减法以及口算两位数加减一位数和整十数的基础上进行教学的,它又是进一步学习笔算加、减、乘、除法的基础。在这一内容的教学中,教师如果能认真领会教材的编写意图,引导学生充分地“想”,那么学生就能在不断提高口算能力的同时,使自己的发散思维得到锻炼,有效地增强创新意识。一、铺垫引授中诱发学生的“想”口算两位数加减法的知识生长点是两位数加减一位数和整十数,其算理与笔算两位数加减法的算理相同,即相同数位上的数才能相加减,其算法是将两位数加减两位数转化成两位数加减整… 相似文献
18.
教学内容:九年义务教育六年制小学数学第五册第1、2页的例1、例2。教学要求:①使学生理解乘数是一位数乘法的口算算理和口算方法。②使学生掌握乘法算式的两种读法。③使学生能口述一位数乘整十、整百、整千数的口算过程,比较熟练地按照口算方法进行口算。④培养学生良好的口算习惯和正确运用数学语言口述算理的能力。教学重点、难点: 相似文献
19.
“除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的最后阶段.苏教版与人教版各在四年级上册安排了一个单元.苏教版安排在第一单元,主要包括口算、笔算、估算和解决实际问题四部分,在安排上以笔算为主线,让各部分内容的教学交叉进行、有机结合.人教版安排在第五单元,主要内容也包括口算、估算、笔算与解决实际问题等部分,具体安排上先口算后笔算.从内容上看,人教版比苏教版增加了“商不变的规律”一个例题,而苏教版教材只安排了一道填表计算题,为四年级下册学习商不变的性质进行了孕伏渗透.但不管是苏教版还是人教版,在内容的安排上都注意改进,例题数量大幅减少,留给学生更大的探索和思考的空间.下面从口算与估算、笔算和解决实际问题等几方面的具体安排作对比分析.1.口算与估算苏教版:口算与估算有层次地与笔算相间安排,努力提高学生的计算能力.苏教版教材安排的口算内容比较多,教材有针对性地作了安排.主要有:(1)几十的数除以整十数,鼓励学生独立思考、交流算法,在算法多样化的基础上引导学生从简单的除法开始推算,并将这种方法向几百几十的数除以整十数迁移;(2)安排几百几十的数除以一位数与除以整十数的对比,帮助学生理清计算思路,进一步理解三位数除以两位数的算... 相似文献
20.
苏教版和人教版小学数学第七册实验教材中“除数是两位数的除法”都是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行编排的.它是小学生学习整数除法的最后阶段,主要内容有:口算、估算、笔算除法.人教版教材分三段编排:整十数除整十数、几百几十数的口算与相应的估算,商是一位数的笔算除法,商是两位数的笔算除法.苏教版教材大致也分三段编写:两位数、三位数除以整十数,同时教学口算;非整十的两位数除法,教学调商,同时教学口算以及估算.两种版本教材虽然在编排上有所区别,但都要求学生不仅会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数),掌握两位数、三位数除以两位数的计算方法,还应经历探索过程,了解商的变化规律,能结合具体情境进行除法估算,说明估算的思路,并能运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用.因此,在教学中,教师应注意以下几点.一、创设现实情境,激发学生学习兴趣计算是人们在长期生产实践中逐步发展起来的生动的数学活动.为了让学生在具体的情境中学习数学,教材提供了丰富的素材.如人教版教材中给书打包、看书、喂猪、寄特快专递等,每一个例题都精心设计了相应的生活情境,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,促使学生... 相似文献