共查询到19条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
2.
元认知学习策略在英语的学习过程中起着十分重要的作用,它能使学习者有目的地对整个学习过程进行计划、监控和调节反馈,以达到最佳的学习效果。本文主要阐述在“英语国家概况”课程的课堂教学过程中如何应用元认知策略,从而培养学生对元认知策略的使用意识,进一步提高学生自主学习的能力。 相似文献
3.
4.
培养学生的自主学习能力是大学英语教学目标之一,而元认知策略的运用是提高学生英语自主学习能力的关键。本文通过对元认知策略和自主学习的论述,时学生英语自主学习状况和元认知策略运用现状的调查分析,全面阐释在大学英语教学中运用元认知策略培养学生自主学习能力的意义与途径 相似文献
5.
本文采用实证研究手段系统地研究体育专业学生英语学习策略的特点,调查显示:体育专业学生学习策略频率总体高低顺序是:情感策略——知策略——社交策略——元认知策略,体育英语专业学生和体育非英语专业学生之间在认知策略和元认知策略的使用上存在非本质性差别,体育专业男生使用最多的是认知策略;而体育专业女生使用最多的是情感策略。但体育专业学生和综合院校非体育专业学生学习策略差别十分显著,主要表现在元认知策略的使用上,作者建议体育院校积极开展英语学习策略教学,从学生、教师和学校三方着手,共同努力才能改善目前的状况。 相似文献
6.
学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面,而元认知策略是学习策略的一种,它对学生的英语阅读学习有良好影响:学生的学习成绩有所提高,策略使用频率增强,学生自主计划、监控及评价阅读活动的意识增强。本文通过对元认知理论的分析,进而提出了对学生进行元认知策略训练的方案,将元认知引入英语阅读教学中,使学生了解阅读的真正含义。 相似文献
7.
8.
元认知策略是提高学生英语学习成绩和发展自主学习能力的关键。本文以简述Flavell的元认知理论和元认知策略为基础,指出从以下三方面在大学英语课堂中培养学生使用元认知策略的能力：对学习者进行元认知策略知识的传授;对学习者进行元认知策略的训练;元认知策略和社会、情感策略的关系。 相似文献
9.
当前中国学生的自主学习能力不令人满意,尤其是中职学生的自主学习能力更让人担忧。针对目前中职学校英语教学实际的现状,我们不得不深刻反思中职英语教学的方法与策略。通过对中职学生现状,教师教学等各方面的分析,提出元认知策略培训对于提高中职学生的英语自主学习能力以及学习成绩的必要性和重要性。 相似文献
10.
本文通过在高职英语写作教学中对学生进行元认知策略培训,探讨元认知策略意识及使用水平与写作能力发展的关系。结合培训前后元认知策略使用情况比较,写作测试成绩比较及策略使用效果调查,结果表明,元认知策略培训有助于提高学生的英语写作水平。 相似文献
11.
许多中职院校学生在英语学习中存在着许多问题和困难,这已经成为中职基础英语教育中的一个重大困扰。导致这种困扰的因素有很多,除了英语学习本身的特点,人们首先考虑到的是教学质量和学生的语言天赋,而学生本身的观念和使用的学习策略这两个因素往往被忽视。本文主要从学习策略的三个方面来阐述学生如何培养自身元认知策略意识,如能正确运用,学生就能自己管理自己的学习,摆脱对教师的依赖,加快成为真正的自主学习者的步伐,最终提高自己的英语学习成绩。 相似文献
12.
目前,元认知策略逐渐受到了学术界和语言学家的关注,在大学英语的教学中结合元认知理论,将对英语这门外语学科的教学产生积极影响。以元认知理论为框架设计大学英语的教学方式,采取报告、网络、讲座、记录学习心得、学生换角色当老师授课等多种方法来端正学生的学习态度,改变学习观念,提高英语水平。本文将详细阐述元认知策略以及与它相关的大学英语教学模式。 相似文献
13.
据调查,中职学生的心理障碍超越了英语学习的各种障碍。这就意味着：当前的中职英语教学,只有帮助学生消除负面的、消极的英语学习心理,引导学生战胜英语学习中的情感障碍,才可能真正地改善英语教学的效果,提高英语教学的效率。文章分析了中职学生所面临和存在的情感障碍,并提出了“善于发现学生的长处、善于使用鼓励性评价语、建立融洽的师生关系、使英语课堂生活化、优化英语学习评价方式”等对策。 相似文献
14.
元认知策略在提高学生的自主学习能力方面起着关键的作用,但是在独立学院学生中,学生们在英语听力学习的过程中很少用到元认知策略,所以有目的又有意识的元认知培训显得尤为重要。本研究通过对独立学院学生进行一个学期的元认知策略培训,使得学生在自主英语听力学习方面有了很大的提高。 相似文献
15.
本文通过对城乡初中生进行调查,比较他们在学习策略方面的差异,探究提高初中生学习成绩的策略。结果表明：城市初中生在认知策略、资源管理策略上的得分要显著高于农村初中生的得分。城市初中生学习策略四个维度得分与学习成绩均呈正相关;农村初中生学习策略除元认知策略外,其余三个维度得分与学习成绩均呈正相关;城乡初中生学习策略总体使用上,认知策略和资源管理策略存在性别差异,在元认知策略和动机态度策略上存在显著性差异;城市初中生元认知策略和动机态度策略与学习成绩的密切程度要高于农村初中生。 相似文献
16.
根据“外语”和“二语”定义的区别,绝大多数中国学生在中国境内英语课堂的学习,都应被归类为“外语”,即EFL学习。有很多因素会影响学习者在EFL习得过程中的效率及效果,学习策略就是其中之一。本文主要阐述了学习策略的定义及分类,什么是有用的学习策略,以及学习策略在EFL习得中的重要性等几个方面,旨在激发语言学习者及教学者对学习策略重要性的认识,最终达到有意识地培养学习策略的使用,从而达到英语学习事半功倍的效果。 相似文献
17.
本文通过对艺术类学生大学英语课堂教学现状的分析,从教与学两个方面提出了大学英语课堂组织的改进策略,以达到改善艺术类学生英语学习现状．促进师生共同发展的目的。 相似文献
18.
对语言学习者进行学习策略训练势在必行。学习策略训练的目的在于教会学生在外语学习中如何使用学习策略,以及什么时候、为什么要使用这些策略。本文从教师的角度出发,试图探索教师在学习策略训练中所扮演的角色,其目的在于帮助教师成功地实施策略训练,从而提高英语学习与教学效果。 相似文献
19.
传统教学模式会在一定程度上降低高校教学工作的整体水平。因此,英语教师在教学过程中要采取一定的互动策略,建设互动课堂,增加教师与学生、学生与学生之间的互动,使得课堂整体处于良好的互动氛围中,以调动学生学习英语知识的积极性,引导学生在实践中应用所学英语知识,有效提升学生的沟通表达能力,促进学生的全面发展。 相似文献