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1.
数学实验成为新的促进学生构建数学知识的方式,经验与研究表明,数学实验不能只是"指令性操作",数学实验需要学生在思维的牵引下去"做",数学实验的过程与结果需要让学生用数学语言去"说".只有经历了由"做"向"说"的演绎,才能让学生对数学实验有深刻的认识,才能真正达到数学理解的境界. 相似文献
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<英语课程标准>提出:"学生的发展是英语课程的出发点和归宿,教师要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展."这就要求教学要"以人为本",在英语课堂教学过程中,要关注全体学生,以学生为"主体",以教师为"主导".长期以来,由于受应试教育的影响,英语教学存在着很多问题,教师"翻译式"、"灌输式"教学方式仍然存在,学生主动参与的积极性不高,学生的语言交际能力差.时代在发展,形势在变化,英语教学发展不断呈现出新特点.英语课堂教学要适应新情况,解决新问题,就要在继承以往英语教学经验和成果的同时,勇于创新.教学要立足学生,受益于学生,就要在课堂教学中把握以下几点. 相似文献
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班主任常常要"遭遇"问题学生,你道理讲了一大箩,他们却是"油盐不进",让人很是头痛.其实,这类学生大多面子观念极强,有时候,善意地"将"他们一"军",没准反而是教育转化的一个突破口.
…… 相似文献
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王东 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(3)
数学家乔治·波利亚在<怎样解题>中提出:中学数学教育的根本宗旨是"教会学生思考","教师对学生的帮助要不多不少",应当"不显眼地帮助学生","应该顺其自然".学生在解题过程中,常常会出现这样的情况,由于思维受阻,一时难以下手,这时需要教师用简练、精辟的语言启迪学生的思维,促使学生产生"顿悟",此即谓之"点拨". 相似文献
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在小学数学教学中,常常看见学生学有困难却难以矫正的现象,这实际上是学生在建构知识的时候缺少有效的经验所导致的.有效的经验来源于哪里?对于小学生来说,不大可能来源于生活事物中,只可能来源于教师设计的有效的数学学习体验.数学学习体验不只是"做",而应当是在思维作用下的"体验",有了思维的参与,就同时具有了"做"与"思"的意义,可以让学生生成的经验与所需要新学的知识产生更紧密的联系.实践证明,这样的思路是有效的,通过数学学习体验促进数学知识的生成,应当成为小学数学教师教学的重要取向. 相似文献
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"善学者,师逸而功倍",这是我国古代的教育家期望达到的教学境界."教,是为了不需要教","不需要教"是叶圣陶先生为我们指出的一种教学境界.这两种境界是相通的,教的目的就在于使学生成为"善学者",当学生确实在学的实践中学会了学习,教师即可以逐渐放手,让学生"自奋其力,自致其知",这就达到了"不需要教"的境界,彼时不仅"师逸",而且可收"功倍"之效. 相似文献
8.
本文以"蝴蝶"为载体,首先引导学生探究"梯形"蝴蝶定理,让学生经历数学建模的过程,然后进一步引导学生探究"蝴蝶定理",形成研究几何新命题的"基本套路",积累数学建模和几何问题研究的基本活动经验,感悟"综合与实践"课程教与学的方法. 相似文献
9.
伊瑟尔提出的"空白"理论认为: "文本给读者留下的不确定的'空白', 等待读者用想像去'补充'。补充的过程就是发掘意义的过程,就是以自己的经验去再创造的过程。"在小学语文教材中,有许多课文留有"意义空白", 而这"意义空白"恰恰是构建想像空间,启迪学生想像的"亮点"。 相似文献
10.
<课程标准>特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人.那么如何组织教学,怎样体现"学生是学习的主人",怎样实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展",如何使学生不仅"喜欢数学"而且"会做数学",真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展,成为我们面临的重要课题.我认为教师在教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发. 相似文献
11.
中学生应该理什么样的发型?教育部教基[2004]6号文<中学生日常行为规范>中对中学生的穿着和头发长短做了如下规定:"穿戴整洁、朴素大方,不烫发、染发,不化妆,不佩戴首饰,男生不留长发,女生不穿高跟鞋."一些学校据此进而设定"发型标准",规定男生头发"前不过眉,侧不过耳,后不过衣领",女生"发不披肩",并制作"中学生发型标准照"贴在校内,作为学生剪发参考. 相似文献
12.
教学,就是"教"学生"学",主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子. "教"是为了"不教",每位教师应在平时教学过程中贯彻因材施教原则,面向全体学生,有的放矢地进行学法指导. 相似文献
13.
徐晶 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
新课标指出要"更加关注学生已有的生活经验",强调学生经验是一种重要的资源,生物教师在课堂教学时,要善于充分利用学生在日常生活学习中积累的丰富的实践经验,结合生物学的特点,将学生从身边的生活世界带入生物学的科学世界,然后再回归学生的生活世界. 相似文献
14.
教学中采取"明智的偷懒",其实是培养学生自主探究、自主学习、自我发展,实现从"教"到"不教"的飞跃.这样能够培养学生的自学能力,增强学生的问题意识,引导学生在诵读中感悟,倾听学生的独特感受. 相似文献
15.
"四基"提出几年来,在初中数学教学中获得了较好的实践.数学教师从个体经验积累并提升自己教学技艺的角度出发,去理解"四基",实践"四基",并寻找落实"四基"的最佳途径,这是促进自身成长,提升学生数学核心素养的关键. 相似文献
16.
刘华正 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(5)
<全日制义务教育语文课程标准>在"写作"课程目标及实施建议中,在第二学段强调"注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容",在第三学段提出"珍视个人的独特感受",在第四学段提出"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验",其意图是引导学生从生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感. 相似文献
17.
传统英语词汇教学模式呆板僵化,以建构主义观点为理论依据,大学英语词汇教学要实现从"自下而上式"向"自上而下式"转变.词汇教学应"以学生为中心",教师引导学生积极参与词汇建构活动,使学生在参与活动过程中,体验词汇学习规则,建构词汇知识,积累经验,有效扩大词汇量. 相似文献
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曾经听过一位知名的特级教师在介绍自己的教学体会时说:"我在上课前心情总会习惯性地紧张,这时,我都要把自己的情绪努力调整到最佳状态才走进课堂;因为课堂是神圣的地方,容不得我有丝毫的懈怠。"这位名师学识不可谓不渊博,教学经验不可谓不丰富,对教学内容的把握、对学生的了解更是在常人之上,但每到课前仍是感到一种压力、一种紧张,这正是缘于其对事业近乎神圣的态度,缘于其对工作一丝不苟、精益求精的敬业精神。这样的"紧张感",我们实在难以与"小家子气"联系起来,只能报之以深深的敬佩之情。 相似文献
19.
在新旧课程的演进过程中,学生的角色定位发生了质的变化.以前学生往往充当"被塑造者",强调的是学生缺乏知识、能力和经验的一面,因而在原先的课程资源定位中,学生往往只是作为"接受者"沉默在"被课程资源遗忘的角落". 相似文献
20.
研究型教学是大学文科教改的方向之一,是改变学生"高分低能",使知识增长、能力培养与素质提升有机结合的有效途径.应改革课程内容、教学方法和考试方式,变"教材中心"为"问题中心",变"教师中心"为"学生中心",变"闭卷"为"开卷",变"死记硬背"为"论文写作".研究型教改对教师和学生提出了更高要求,尤其对任课教师的素质、学识和经验等提出了严峻挑战,其中教师的责任感与事业心是其关键. 相似文献