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杨利平 《吉林广播电视大学学报》2013,(11):26-27
研究表明：高职学生的学习现状不容乐观.针对高职学生学习意志力不高、主动性不够、态度不够端正、学习兴趣普遍匮乏这些特点,高职院校“实用口才”课程需要进行大胆变革.该文主要探索“实用口才”课程教学方法的变革.笔者发现：采用分组教学、游戏教学和情景演练等教学方法,能从全方位的调动学生的学习积极性,极大地提高学生的学习兴趣,并且能取得高效的学习效果. 相似文献
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法学本科生口才素质是法学本科生专业素质的重要内容.法学本科口才教育具有专业性、模拟性和综合性的基本特征.法学本科学生优秀口才不仅应言之有法、言之有据,而且应言之有理、言之有情,还应该言之有序、言之有度.由于法律口才是一门实践性、综合性很强的学问,加强实践教学至为重要.加强法学本科生法律口才实践教学,应重视情景教学、实践模拟和实践演练,综合运用多元口才实践训练方式. 相似文献
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教师是靠口头语言来教书育人的,如果口才不行,则必然影响工作效果。特别是语文教师,担负着学生听、说、读、写四大基本功的培养任务,口才就越发显得重要,语文教师的口才直接影响学生口头语言表达能力的培养。所以语文教师的口才更多地表现为课堂上的说话技巧。能说会说,但不多说,扮演引导者角色语文教师首先要会说,说得学生爱听,让学生对教师的口才产生兴趣和崇敬心理,产生想向教师学习的欲望;其次又要能说,即随时可以回答学生提出的各种各样的问题,化深为浅,解疑答难。一个能言善道的语文教师,经常能使抽象的事物变得生动形象,使古板教条的… 相似文献
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口才是现代人应该具备的重要能力,更是各类人才必备的素质。中职是向社会培养和输送实用技术型人才的基地,中职语文教学应充分重视学生口才的培养。要通过课堂随机训练,帮助学生树立口头表达的自信心;加强阅读、背诵的要求和指导,提高学生语感;加强思维和说话相结合的能力训练;发挥教师口才的示范性功能等诸方面加强对学生口才的培养。 相似文献
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良好的教学口才能够激发学生的学习兴趣。教学口才对学生的影响体现在两个方面:一是智力因素,二是非智力因素。前者按感知——思维——知识、智能(包括应用)的过程施加影响;后者按感受——情感——意志、个性(包括行为)的过程施加影响。优秀的教学口才,不仅是出色地完成教学任务,提升教学质量的先决条件,同时也是全方位影响学生,使其形成良好素质的必要手段。决定教学口才的是教师的素质、教师对备课环节的态度以及和谐的教学氛围。 相似文献
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教学改革的探索是一个长期的复杂的过程,教学比赛可以说是教学改革当中的一次实践演练。本文不仅是对《演讲与口才》课程在教学改革实践中的收获进行的总结,而且是对教学比赛中存在的问题进行的反思与探究。 相似文献
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所谓“口才”,就是说话的能力。清代学者认为,教师是“以舌耕为业”,形象地道出了“说话”这一简单动作在教学过程中的重要性。好的口才可以提高教学效率,增强学生感受能力,在课堂上营造一种和谐愉悦的教学氛围,并使学生在轻松听课的同时获得一种美的享受。由此可见,教师的过硬口才所包含的巨大魅力。然而,在对待口才方面,在教师群体中,却存在不少误区,得不到应有的重视,其实,口才的优劣也体现着教师的素质和综合能力。首先,从口才上我们可以直接看到一个教师的语言表达能力。有的教师认为只要备课充分,板书工整就可以了,至于是否善于言谈则… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
在小学阶段着力搭建平台创造机会培养孩子的卓越口才,是每一位语文教师责无旁贷的使命。当一位语文教师能够在教育教学活动中通过行之有效的尝试,潜移默化地带动学生找准定位、把握机会、开展训练,必将使得学生的卓越口才实现相得益彰的提升。"培养学生卓越口才"是"新教育"实验十大行动中的一大重要内容,朱永新教授认为:之所以要"培养卓越口才",是因为口才对于教师与学生的发展非常重要。人际间的沟通能力和表达能力的培养,恰恰是教育里所缺乏的。因而,从小培养学生卓越的口才是助力孩子成长成才、适应社会的必要途径。 相似文献
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祁福雪 《湖北成人教育学院学报》2012,18(1):128-129
口才能力是当今社会大学生必须具备的重要技能,某种程度上决定了其一生事业、生活的成功与否。如何帮助学生锻炼提升这种能力,是大学教师义不容辞的职责。本文以生动实在的资料论述了教师在口才课堂上的表现,在造就学生口才能力中的关键作用。 相似文献
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《沧州师专学报》1989,(1)
教学语言是钥匙,是教师开启学生心灵的门扉,引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。从进行思想教育,到传授文化科学知识,从培养能力到发展智力——每项教学目的的完成,任何教学活动的进行,都要依靠教学语言来动员,提示、示范和指导。教学语言是教师不可少的工具。教师口语表达能力的高低是关系教学成败的关键。凡教学效果好的教师,都具备两方面条件。一方面是学术水平较高,教学内容丰富,且能理论联系实际;另一方面就是善于表达,讲授能力强,口才好。没有口才,即使你满腹经纶,也不能讲好。同样的内容,有的人一讲,就平庸乏味,使人生厌;有的人一讲,就情趣盎然,大家都喜欢听,这就是口才的力量。锻炼口才,是提高讲授能力,提高教学效果的重要手段。教师都应重视提高自己的口才。 相似文献
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<正>人们常用"口若悬河、滔滔不绝、口吐莲花、娓娓而谈、出口成章、妙语连珠、巧舌如簧、侃侃而谈、能说会道、语惊四座、才辩无双"等成语来形容一个人的好口才,但语文教师的口才既不同于演说家,也不同于领导讲话。现 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(26)
<正>学校是培养学生学习能力的演练场,能力的最佳境界是自主和自能。课堂应该是学生作为主人翁进行自主学习的"学堂",而不是教师进行教练表演的"教堂"。课堂教学改革的出发点和归宿是确保学生主体地位,实施分组主持牵住了改革理念和方法的"牛鼻子",理应成为优质生态课堂的必备项。一、分组主持的内涵与原则分组主持是将全班学生每45人分为一组,集体担纲由教师分解的学期序时学习内容的研发任务, 相似文献
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我是怎样在《市场营销》教学中培养学生口才的湖北戢运爽树立口才观念，培养学生口才，不仅是语言教师的任务，专业课教师也责无旁贷。所有的教师都应让我们的学生在踏入社会之后，不但满腹韬略，蕴秀于中，而且出口成章，现美于外；有敏于思辨的睿智，成竹在胸的应变，游... 相似文献
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本文从转变观念,概念更新;革新课堂,潜能开发角度分析研究了新的教师口语教学模式,形成了＂教,学,做合一＂注重学生潜能开发的教师口才训练模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
随着社会经济的飞速发展,课程改革的逐步推进,当前的教学辅助手段层出不穷,五花八门,日新月异,但是,对于以"舌耕为业"的教师,尤其是语文教师,无论风云如何变幻,其教学口才的艺术性依旧占有至关重要的地位。教学语言是否有魅力,是否能"像油一样"浸透到学生的心里,是其教学效率能否高效、能否事半功倍的重要保障。因此,锻炼口才,是每一位语文教师的必修课。结合在教学中的实践体验,简要介绍了高中语文教师应该具备的几点口才素养,以抛砖引玉。 相似文献
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体育教师应注意口才修养●济南第二师范荆红丽作为一名体育教师，不单要会“做”，还要会“讲”，要有好的口才。体育知识要以语言为工具表达出来，口才是传授知识的手段。体育课上，学生多练，教师必须精讲。因而，体育教师应注重口才的培养。课前试讲、课后总结两方面是... 相似文献