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洪岳富 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(10)
长期以来,数学课堂教学中存在着重"生成客体"(即教材中的知识和知识体系)轻"生成主体"(即学生)的状况.这表现在教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节,并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定.这种"刚性"的教学设计影响了学生在整个学习过程中的"弹性"生成.在"走"教案似的教学中,"死"的教案支配和限制了"活"的学生,遏止了他们在课堂上思想和生命的活力,使原本鲜活灵动、充满情趣的课堂变得机械、刻板和程式化.时代呼唤新的数学课堂,学生需要新的数学课堂,而新的数学课堂具有动态生成的特点.只有在生成的数学课堂中,学生才能得到有效发展和提高. 相似文献
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长期以来,数学课堂教学中存在着重“生成客体”（即教材中的知识和知识体系）轻“生成主体”（即学生）的状况。这表现在教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节,并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定。这种“刚性”的教学设计影响了学生在整个学习过程中的“弹性”生成。在“走”教案似的教学中, 相似文献
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充满生成性的语文课堂教学是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，引导学生主动建构知识的意义，从而构建起自主、合作、探究，促进学生全面发展的语文课堂教学模式。那么如何引导学生自我建构、自我生成新的知识呢?如何使语文课堂教学充满生成性呢? 相似文献
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时代呼唤新的语文课堂,学生需要新的语文课堂,而新的语文课堂具有动态生成的特点。只有在生成性的语文教学与课堂中,学生才能得到有效发展,得到全面提高。 相似文献
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叶澜教授曾说:"新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息,推进教学过程在具体情境中的动态生成。"新课程标准也强调,语文课堂应该是学生与教师、同伴、作者"思维碰撞、心灵沟通、情感融洽"的"动态"过程。那么,在教学过程中,教师如何促进语文课堂的动态生成呢?一、关注学生的个性,促进课堂教学的动态"生成"由于学生的生活阅历、知识、背景不同,对学习活动的认识也会有差异。对于学生的一些"独特"想法,如能巧妙处理,往往会生成新的教学思路,使课堂中出现闪光点,取得更好的教学效果。在教学《藤野先生》这篇文章时,课堂已近 相似文献
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随着新课程改革的深入和发展,语文课堂教学可谓异彩纷呈.教师要树立新的教学理念和创新意识,把课堂教学的实效作为教学的重头戏,致力于培养学生的思考探索习惯,逐渐提高学生的创新思维和人文素养.
一、预设生成教学目标,引导学生思考探索
新课标强调"以学生发展为本""以培养创新精神与实践能力为核心"的教育理念,这是语文教学的总目标.教学目标是课堂教学过程中的灵魂和重心,语文教学目标需要预设生成,教师在编写教案时要潜心钻研教材,还要注意引导学生积极主动地探索发现、合作学习. 相似文献
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袁青超 《新课程导学(上)》2014,(23)
正"互动"是一个动态的过程,是相对独立的生命个体之间在学习过程中相互促进、相互推动的过程,是师生双方或学生之间在教学过程中相互交流思想、传递信息并相互影响的过程。"生成"指因开放式的互动产生了新的教学资源即"资源生成"和对新生教学资源的即时分析与重组,形成新的不同于教学设计原定的内容或程序,产生新的过程,即"过程生成"。这种"多向互动"和"多重生成",改变了课堂教学作为预设教案的执行过程,使"新基础教育"的课堂教 相似文献
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生成性语文教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
充满生成性的语文课堂教学是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,引导学生主动建构知识的意义,从而构建起自主、合作、探究,促进学生全面发展的语文课堂教学模式。那么如何引导学生自我建构、自我生成新的知识呢?如何使语文课堂教学充满生成性呢?一、把握生成性原则,引导学生自主学习爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”在语文教学中,我们要循循善诱地引导学生主动探索、大胆怀疑,自主生成知识,而不能怕多花时间,只注重结果的传授,而忽视学生思维的过程。要引导学生敢于向老师发难,向教材发难,向权威… 相似文献
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<正>在语文课堂教学中,学生作为课堂教学的主体,常会带着自己的知识、经验、思考、灵感参与到课堂活动中,从而生成许多课前没有预料到的情况。因此,教师决不能拘泥于课前预设的静态教案,而必须顺势而为,因势利导,将瞬时捕获到的动态生成的信息及时纳入临场设计之,巧妙运用于教学活动之中。只有这样,课堂教学才能在动态生成中不断完善,让课堂魅力四射,彰显无尽活力。一、重视"弦外之音",完善预定目标,使语文课堂焕发活力。 相似文献
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"关注学生学习"是语文课堂教学的重点,小学语文课堂教学应该着力引导学生经历学习的过程,从而"生成"自己的认知结构。智对语文教学的生成,及时巧妙地运用,优化课堂教学,能提高学习效率,让知识的"生成"更有深度、更有智慧,在"生成" 相似文献
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随着课程改革的深入推进,改善聋校语文课堂中与新课程实验不协调的现象,树立"以生为本"的教学理念,构建"以生为本"的语文课堂是非常有必要的。在课堂教学中,凸显学生的主体地位,确实做到把握学生的学习起点,找准教学的切入点,生成课堂教学的新起点,把实现学生的主动发展真正落实到教学活动的每一个环节。 相似文献
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谢少菊 《中学语文(读写新空间)》2014,(27):16-17
<正>长期以来语文教学形成了一种思维定势:视语文教科书和教师教学用书为唯一的教学资源。随着高中新课程的深入实施,语文教师的心思不能只放在教科书、教案上,而更应该关注学生在课堂活动中的状态,应及时发现、捕捉、判断和整合课堂生成性资源,并自觉、合理地加以利用。何为语文课堂生成性资源?即在语文课堂教学过程中,由于教学互动所生成的、能够推进教学进行的、主要由学生呈现的各种状态和表现。语文课堂的生成 相似文献
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该文反思指令性课程范式下教案的诸种弊端 ,具体阐释教案创新的真义所在 ,即就教学内容而言 ,教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色 ;就教学过程而言 ,教案要充分体现开放性和动态生成性 ,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格 ;就教学对象而言 ,教案要给学生留足自主自由思维的空间 ,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语文课堂教学的三大价值转型 :变统一和雷同为个性化和特色化 ;变预定性和封闭性为创生性和开放性 ;变知识和义理本位为学生发展本位。 相似文献
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该文反思指令性课程范式下教案的诸种弊端,具体阐释教案创新的真义所在,即就教学内容而言,教案要着力于凸显教师思维个性、闪耀其独特的思维亮色;就教学过程而言,教案要充分体现开放性和动态生成性,从而赋予课堂教学以灵活性和多元性品格;就教学对象而言,教案要给学生留足自主自由思维的空间,特别是悦纳以质疑批判为特点的异质思维。由此而促成语文课堂教学的三大价值转型:变统一和雷同为个性化和特色化;变预定性和封闭性为创生性和开放性;变知识和义理本位为学生发展本位。 相似文献
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正教学是"预设"与"生成"的矛盾统一体。语文课堂的生机在于巧妙处理教学中的"预设"与"生成"。教师只有进行艺术而有弹性的教学预设,在课堂上点燃学生思维的火花,促进学生的动态生成,才能让语文课堂焕发出生命活力。不管语文教师在预设时有多么严谨到位的考虑,也不可能穷尽语文课堂的可能性的生成,因为在语文教学过程中,学生作为一种活生生的力量,会常带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动,从而使课堂生成许多没有预料到的情况。因此, 相似文献