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随着生活水平的提高,孩子的玩具也多起来了。这里,向大家介绍一种安放玩具的方法,即和孩子一起建个小小玩具角。首先,要向孩子问清楚,在许多玩具中,哪一些玩具常常放在一起玩的,该放在同一个地方。然后按孩子的意愿,把玩具分成几类。下一步就是和孩子一起布置玩具角了。家长和孩子先一起找一些不用的、稍大些的包装盒,用各种彩色的纸把它们裱糊好,再选出盒子光滑 相似文献
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玩具,我国古代俗称“耍货”,顾名思义是人们玩耍的器具。简单地说,用于“玩”的器具都是玩具。从广义说,玩具不应仅仅理解为供儿童玩乐的“小玩艺”、“小儿科”,凡是可以玩的、看的、听的和触摸的东西都叫玩具。玩具不仅适合儿童,还适合成年人。本文探讨的主要是幼儿时期玩耍的器具。鲁迅先生曾说:“玩具是儿童的天使。”在儿童的成长过程中,玩具自始至终陪伴着孩子,既是孩子们最亲密的伙伴,又是最好、最自然的教科书。同时,在幼儿期,家庭作为幼儿最早的生活和教育场所,是幼儿的主要生活环境。因此,研究家庭中幼儿玩具的选购问题,对幼儿良… 相似文献
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随着住房条件的改善,越来越多的孩子拥有属于自己的小房间。拱门、高低床、玩具架、滑滑梯等家具、大型玩具也随之进入他们的小天地。家长也逐渐开始关注儿童居室的布置。那么,儿童居室中的墙面又该如何布置呢?色彩搭配要考虑孩子的心理需要大部分孩子喜欢丰富的色彩组合。因此在粉刷墙壁时(底色)适宜选用淡雅、清爽的浅色系,如:淡黄、米白、淡蓝、淡粉红等色调(有利于孩子放松心情)。刷好了底色,接下来就可以选用多种色调来布置出一面美丽的墙了!图案造型力求符合孩子的审美观孩子是儿童房的小主人,在图案的选择上家长要多听取孩子自己的意见,可别把家长自己的审美观念强加给孩子。不同年龄的孩子对图案的喜好不同:1～2岁的孩子对身边的许多简单事物感兴趣。小动物、生活用品的图案较适合此年龄段的孩子。而5～6岁的孩子可能较喜欢机器猫、美少女战士、米老鼠与唐老鸭等卡通图案。不同性别的孩子对图案的喜好也不同。恐龙、变形金刚、各种车辆一般深受男孩子的喜爱,而绝大部分女孩子可能更喜欢维尼小熊、樱桃小丸子、白雪公主。多样化的布置形式满足幼儿的需要美丽的墙面给孩子带来了什么呢?它给孩子提供了动手操作的空间。家长可以根据孩子能力及年龄的不同,设计各种方案,以满足... 相似文献
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自《幼儿园工作规程》贯彻以来,各地幼儿园在环境设置方面,做了很多努力,但调查中发现,这项工作中存在着以下值得注意的问题。1.环境设置上的形式主义幼儿园环境设置需要美观,但有些幼儿园却一味追求美观而忽视了环境的教育功能,以致有些幼儿活动室尽管室内美观清洁,但教育价值却不高。有的幼儿园,漂亮的壁画,富有吸引力的活动角,室外造型优美的砂池、戏水池不让孩子触摸、玩耍。像这样的环境布置,只是为追求形式上的美观,束缚了孩子的 相似文献
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一、主题化的环境创设 教育是否成功有赖于环境中各个要素是否具有教育的成分、是否有助于互动、是否有益于幼儿在“做”的过程中建构知识。我认为环境创设应贯穿这样的理念:孩子是环境的主人,是环境的创设者和使用者。 (1)布置与孩子的兴趣和教学的要求相匹配的环境 幼儿活动室里的墙面、窗台、玩具柜的台面都是环境创设的空间。我们不但可以利用这些空间张贴活 相似文献
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自晋芳 《山西教育(综合版)》2002,(19):23-23
教育心理学原理告诉我们 ,根据学生各个成长阶段的生理、心理特点 ,特别是从儿童和少年时期起就有针对性地施教 ,更有利于学生自信心的养成。因此 ,素质教育必须从小抓起 ,首先要让孩子拥有自信。那么 ,怎样让孩子拥有自信呢 ?一、有意识让孩子承担一些责任无论是教师还是家长 ,都应根据孩子的具体情况 ,如年龄的大小 ,能力的强弱 ,有意识地让孩子承担一些责任 ,培养他们做一些力所能及的事情 ,如让孩子自已吃饭、穿衣服、系鞋带 ,收拾玩具和书包 ,整理自己的床铺 ,让孩子参与活动室环境的设计、布置等。这样 ,不仅能锻炼孩子的动手能力 ,还… 相似文献
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通常,教师们将室内环境的布置理解为墙面的装饰,我们认为这是不够全面的,室内环境的布置应包括与孩子一切活动有关的物质、心理条件的创设,大到教玩具的准备,小到桌椅、碗筷的安放。因此,我们在布置室内环境时,注意把眼光扩展到配合、方便幼儿的一日活动上来,下面举几例: 1.玩具橱的安放。现在很多幼儿园的玩具橱都是组合柜式的,向空中发展。虽说是开架式,可幼 相似文献
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小班幼儿入园初,我们想方设法安定幼儿情绪,使幼儿爱老师,爱上幼儿园。 1.布置一个生动有趣的环境。幼儿入园这天,园内墙上布置了色彩鲜艳的各种有趣的娃娃,玩具架上摆放了新颖的机动玩具,活动室中央有玩具表演的地方,活动室旁边的自然角里有植物、动物标本,有美丽的花草。孩子一进教室就被这些新鲜有趣的事物吸引住了,有的快乐地坐下看小熊打鼓表演,有的愉快地玩起了拖拉玩具车,有的高兴地喊着:“快来看,乌龟在爬了!”有的大叫起来:“老师,快来,虾子有两个大夹子,一夹一夹的。”他们的注意力被吸引了,暂时忘记了家长,陌生感在和谐的气氛中逐渐消失。当个别孩子有时想家时,老师就一会儿有意识地说:“快看,母鸡下蛋了。”一会儿让他 相似文献
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正玩具是童年不可或缺的伙伴,是孩子游戏的工具,能引发其丰富的想象力和创造性。面对琳琅满目的玩具,家长该如何选择呢?如何发挥玩具的价值?什么样的玩具适合孩子?策略/1尊重孩子的兴趣"世界上没有两片相同的叶子,也没有两个完全相同的人",不同的孩子对玩具的喜好也各有差异。兴趣是最好的老师,选择玩具要从孩子的兴趣出发,站在孩子的立场,征求孩子的意见,引导孩子在那些设计 相似文献
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学校本应是发现、培养创造性才能的场所。然而,大多数学校太注重学生成绩而排斥了其他方面,从而压制了教师和学生创造性才能的发挥。那么,学校教育中如何激发师生的创造性和创新精神呢?一、学校的环境创设中体现创新性学校环境创设主要包括一般教室的布置和专供学生课外活动场所的布置。早在20世纪50年代,前苏联教育家苏霍姆林斯基就有了利用学校环境创设对学生进行创新教育的成功经验了。在他任校长的帕夫雷什中学,苏霍姆林斯基充分发挥室内布置的长处,真正做到了“使学校的墙壁也说话”。他认为,孩子在他周围———在学校走廊的墙壁上、在… 相似文献
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曾经读过这么一则故事：某个玩具店的营业额总是不能上升,店长为此很担忧。于是请来了广告公司为他们的产品做宣传。广告公司的职员来到玩具店后,并不是忙不迭地修改橱窗里的布置,而是在陈列玩具的柜台下蹲着身子走了一圈。他们发现玩具店里的玩具陈列得太高,高于孩子们的视线,看不到玩具的孩子当然也就不会买这些玩具。 相似文献
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现在大多数孩子都是独生子女,父母都怀抱着"望子成龙,望女成凤"的迫切希望,对购买各种各样的所谓对孩子的成长有帮助的玩具都很慷慨。然而,不少家长仅注意给孩子购买玩具,却忽视了教育孩子爱惜玩具、保管和整理玩具,以致有的孩子不珍惜玩具,有了新玩具,对于旧玩具就不屑一顾了,甚至进行破坏,有的孩子喜欢独占玩具,不懂与人分享,有的孩子每次游戏过后不收拾玩具,等等。这些问题不仅在家庭中存在,在幼儿园也屡见不鲜。文章就如何引导小班幼儿正确对待玩具展开论述。 相似文献
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王彩萍 《中国校外教育(理论)》2007,(1)
玩具伴随了孩子的成长。作为义务教育必修的、人文性质的美术课程,玩具应该是少不了的内容。人民教育出版社《美术》实验教材就设计了一系列玩具设计的内容。虽然这一系列内容在每册教材中只有一课,但是,却有助于培养学 相似文献