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1.
本文对体育校本课程开发给体育教师带来的挑战,体育教师与校本课程开发的关系,以及校本课程开发对体育教师提出的要求进行了研究. 相似文献
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职教体育中的教师素质 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教师是体育校本课程开发主体中的核心因素，校本课程开发的任务，最终要落到教师身上，要靠教师去具体推进，体育校本课程开发要求体育教师有与校本课程开发相应的素养，对我们体育教师提出了更新、更高的要求。 相似文献
3.
肖奇华 《中国教育技术装备》2009,(7)
校本课程开发作为我国课程改革的一项重大举措,对推进体育与健康课程改革发挥了重大作用。在体育校本课程开发中,体育教师与校本课程开发有着怎样的关系？校本课程开发对体育教师又提出哪些要求？ 相似文献
4.
体育教师专业发展与校本课程开发 总被引：10，自引：0，他引：10
本文采用文献资料、归纳、综合等研究方法，针对国家确定实行国家、地方、学校三级课程管理的基础教育改革，提出了校本课程开发策略是一项非常重要的改革任务，阐述了体育教师在校本课程开发中的地位与作用，明确了校本课程开发对体育教师的要求以及带给体育教师的专业发展机遇，为当前体育教师进行校本课程开发提供参考依据。 相似文献
5.
刘凯 《荆门职业技术学院学报》2009,24(11):74-76
文章对高校体育校本课程开发与体育教师专业发展的关系进行了研究。研究表明：教师是校本课程开发的主体,校本课程开发能够提升体育教师的专业自主权,强化体育教师职后培训和进修的意识,促使体育教师学习专业和教育学科新知识、新技能,促进教师合作文化的形成,从而有力促进体育教师专业发展。 相似文献
6.
笔者采用文献法、问卷调查法、数理统计法等对当前农村中小学体育校本课程开发的现状进行了调查。结果表明：农村体育教师年龄结构、学历结构较合理,但职称结构不合理;农村体育教师对课程知识的认知程度高,但对体育校本课程的内涵了解程度低：多数学校体育教师对体育校本课程开发重要性表示认可;体育校本课程开发的目的体现了“以学校为本”的校本课程目标;多数学校对体育校本课程开发重视;体育校本课程资源的开发与利用具有多样性,且在项目选择上呈多样化趋势等。 相似文献
7.
采用文献资料法和实地调查法对黔东南中小学体育教师校本课程开发能力进行研究,提出了体育教师校本课程开发应具备的技能和能力,对照教师应具备的技能和能力发现黔东南中小学体育教师在校本课程开发能力方面存在的不足,针对性地提出解决问题的策略与途径. 相似文献
8.
余红盈 《沙洋师范高等专科学校学报》2010,11(4):39-42
运用问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法等方法,对湖北省12所地方院校体育校本课程开发现状进行了调查,分析和探讨制约湖北省地方院校体育校本课程开发的制约因素及化解对策。研究表明：湖北省地方院校体育校本课程开发仍处于探索发展阶段,制约湖北省地方院校体育校本课程开发的主要因素是体育教师素质、管理者和管理和环境因素。构建适合湖北省地方院校发展的体育校本课程开发体系,必须提高体育教师综合素质,完善体育管理机制,合理调配利用现有体育资源和健全多元化的体育校本课程评价系统。 相似文献
9.
高校体育教师在校本课程开发背景下面临着课程知识和课程开发能力、时间与资源的合理安排利用、制度与模式等方面的挑战,同时也面临着教师专业发展、提供创新平台、参与学校决策等机遇.体育校本课程开发赋予体育教师新的使命和角色身份 相似文献
10.
《南昌教育学院学报》2015,(3)
通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等对合肥市中学体育校本课程开展现状进行调查与分析。结果表明:合肥市中学体育教师和学生对体育校本课程的认知程度不够;学生对体育校本课程满意程度较低,体育教师的校本开发力度不够;学校领导对体育校本课程的重视程度不足。针对以上问题,提出相关建议,以期为促进合肥市中学体育校本课程的开展和开发提供理论参考。 相似文献
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高校公共体育课程为了适应新的人才培养计划对专业人才素质的要求,必须不断地进行革新。CDIO高等工程教育模式是一种新型的教育模式,同样适用于高校体育课程。对于已经进行了CDIO工程教育改革的高校而言,学校公共体育课程质量的评价要以校本课程为基础,注重课程效果质量,突出素质教育为指导思想,建立课程质量评价指标,并组织与实施评价。研究的主要手段和目的是通过构建评价体系达到科学评价高校公共课程质量。 相似文献
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贺撒文 《山西广播电视大学学报》2006,11(1):81-82
建立健全的公民社会是世界各国的民主诉求,公民社会中的教育要求打破教师“沉默的文化”,为教师赋权。校本课程的实施是教师赋权的良好契机,教师通过参与开发校本课程发挥主体性和创造性。 相似文献
15.
林海燕 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(5):50-53
文章从落实教育标准、支持教师教育一体化形成和教育学科课程改革现实问题三方面论述构建教育学科课程管理系统的必要性,阐述教育学科课程管理系统的结构和功能,提出构建包括"学习者选课指导系统"、"教师资格分级认证系统"、"教育学科课程管理子系统"和"教师教育机构认证系统"在内的教育学科课程管理系统。并对教育学科课程提出分为国家课程和高校校本课程进行设置的设想。探讨教育学科课程管理系统的管理与运作。 相似文献
16.
新时期加强高校职业指导人员专业化建设对于提升队伍素质、改进指导质量具有重要意义。为加快专业化建设进程,高校职业指导人员自身应规划职业生涯、参与校本教研、参加专业进修、根植指导实践、注重自我反思,社会各界也要在明确标准、改进管理、建设阵地、完善机制、理论研究等方面积极配合。 相似文献
17.
周录祥 《韩山师范学院学报》2014,(2):71-75
《龙华志》民国曹永安钞本是研究上海龙华寺史和上海佛教史的重要材料,《上海乡镇旧志丛书》之十五《上海寺庙旧志八种》中的整理本为读者提供了不少方便,但在校勘、标点、整理体例方面也存在不少问题,今各为校正。 相似文献
18.
米占敏 《湖北广播电视大学学报》2008,28(6):17-18
作为近年来在我国兴起的行动研究,已有成为教师继续教育及专业发展主要形式。但在实际开展过程中由于针对性弱,讲多练少,组织失当等问题的存在,致使效果不明显,教师参与兴趣不大。而行动研究的校本培训在实践中可以有效克服此类流弊,推动教师专业化的进程。 相似文献
19.
孟国荣 《河北职业技术学院学报》2008,8(5)
调查表明,渝东南地区农村学校体育资源的现状是:教师资源不足,场地器材资源短缺,信患资源闭塞,但自然资源和民族民间体育资源丰富.通过分析研究认为,农村学校只有加大体育资源开发利用的力度,才能实现体育新课程改革的目标.对此,提出了开发利用渝东南地区农村学校体育课资源的基本对策. 相似文献
20.
孟国荣 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2008,8(5):105-107
调查表明,渝东南地区农村学校体育资源的现状是：教师资源不足,场地器材资源短缺,信息资源闭塞,但自然资源和民族民间体育资源丰富。通过分析研究认为,农村学校只有加大体育资源开发利用的力度,才能实现体育新课程改革的目标。对此,提出了开发利用渝东南地区农村学校体育课资源的基本对策。 相似文献