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1.
范学刚 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):88-88
“对口升学”是国家为了提高国民素质 ,专门从高等院校招生计划中拿出一定的名额 ,来满足中等职业学校学生进一步深造的愿望而实行的一项政策。这个政策从一开始就一直是职业中专 (高中 )的“专利” ,从 2 0 0 0年起 ,河南省才允许技工学校毕业生参加“对口升学”。但这姗姗来迟的好事 ,技工学校并不领情 ,参加“对口升学”的技校生很少。以2 0 0 1年焦作市为例 ,全市 7所技工学校 ,只有 3所技工学校的 6名学生参加“对口升学”考试 ,其中有1人上专科线。而全市 1 8所职业中专 (高中 )共参加考试 1 4 64人 ,上本科线的 78人 ,上专科线的 64 … 相似文献
2.
时先礼 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1997,(1)
安徽省职高毕业生的对口升学政策在中断了六年后又于1995年恢复了,实施两年,在社会和学校产生了正面效应,也带来了一些负面影响。 效应之一,对口升学增加了职高的吸引力。不管教育界的同志作怎样的“正面宣传”,也不管高校毕业生的就业制度如何改革,反正人们总是不愿丢弃“读书入仕”、“上大学有出息”的传统观念,这是事实,特别是经济不发达的地区和农村更是如此。面对逐年扩大的普通高校的招生指标和年复一年补习仍可参加高考的招生规定,升学就更具有吸引力,初中分流也就更加偏向普高。在激烈的生源竞争中,职高明显处于劣势。职高毕业生的对口升学,为职高生继续深造争得了机会和权利。实践证明,我省对口招生恢复两年,对职高招生已产生了吸引效应。据对我校今年入学新生调查,有一半的学生正是冲着这个目标来的,达普高线而不念普高的明显多于往年,其中中考统考成绩400分以上的也不乏其人(我市普高入学最低分数线为351分)。 效应之二,对口升学有利于改善职高的教学管理。职高专业门类繁杂,即便是同一专业也由于区域性、办学条件和生源质量的差别,而使教学方法和要求不尽相同,这就使得职高教学的随意性大于统一性。在我省,职高的会考制度难以出台,学校的考试只有让教 相似文献
3.
由于“应试教育”的传统旧观念使学生背上了升学与就业的沉重包袱，也使我国基础教育的“减负”及“素质教育”实施效果不佳，究基原因有三：（1）教育体制内部运作的某些基本矛盾，使素质教育只停留在表象上；（2）目前就业问题迫使学生在高考时要获得高分，以谋求就业保障；（3）受市场经济影响，学校组织学生节假日补课，销售印刷材料等，使学生忙于听课或完成繁琐的练习。 相似文献
4.
《考试周刊》2017,(80):89-90
上世纪90年代中期,随着国家经济政策的调整,适应社会对人才的需求,同时也为扶持中等职业学校的发展,满足职专学生升学深造的愿望,国家教育部出台了"对口高考"政策.对口高考是国家从高校招生计划中选择部分专业,拿出专门指标,对希望继续深造的中等职业学校学生进行对口专业的考试,为优秀的中等职业类学生提供上大学深造的机会,对口高考的学生大学毕业后和同年通过普通高考进入大学深造的学生享受同等待遇.对口高考科目有语文、数学、英语和相应专业理论基础和实践技能.与普通高考相比,对口高考具有考试难度小,门槛低,参加考试人数少,升学录取率高等优点.而对口高考科目中,数学的重要性对参考学生来说尤为重要,试卷中数列和平面解析几何的综合题又往往被作为压轴题,决定着学生能否在对口高考中胜出. 相似文献
5.
易彩 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(6):173-175
一、普通高中办对口班的必要性和必然性对口升学的历史由来已久,早在1985年我国大力发展职业教育以来,就相应开展了对口升学工作,只不过那时仅限于职业高中、职业中专的考生,开设的专业也相对较少。随着我国教育改革的不断深入及《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的实施,中专生、职高生、技校生通过对口高考,进入高等学校的梦想实现了,很多大学,很多专业面向中等职业学校开放,对口升学也像普通高招一样在全国各地开展得轰轰烈烈。 相似文献
6.
随着对口升学制度的实施,各有关高校纷纷向职校生敞开了大门。许多职业中学在专业建设、教学组织、课程安排上都紧紧围绕对口升学进行,大有重蹈“应试教育”复辙的意味,此种现象值得人们警醒。第一,关于对口招生中的操作技能考核问题。对口升学中实行操作技能考核制度,即职校毕业生必须首先参加职业技能考核。作为职业中学教学的指挥棒,职业技能考核应对职业学校的专业课教学起到一定的引导和加强作用。可是由于种种原因,现在的职业技能考核却对职业学校教学向“应试教育”转轨起了推波助澜的作用。而且在对日升学操作技能考试中,只… 相似文献
7.
《职教论坛》2016,(22)
高考升学的唯一性导致了我国高考升学的激烈竞争,社会、学校、家长、学生几乎将高考作为改变个人人生命运的唯一途径,中考的升学竞争也是高考竞争在初中阶段的反映。目前高考体制下,应试教育做到极致,有教育者观念局限,更有指挥棒所迫,其弊端是极大地制约了创新人才和工匠人才的培养,对国家长远发展和民族复兴产生不利影响。构建立交桥式升学体制,打破高考升学的唯一性,通过顶层设计,构架升学立交桥,即在既有高考体制下,建立完善各类教育学分互认体系和评审机制,建立高等学校与其他学校的沟通衔接机制,实现各类学校学生公平有序流动,缓解高考压力,拓宽升学途径和成才机会,逐步扭转应试教育局面,为创新人才和工匠人才培养提供土壤。 相似文献
8.
随着就业压力的加大．“学历社会”的意识逐步加强。我国教育部门有关人士也指出。要力争使20％左右的中职生能够接受高等教育。在国家开通了“教育立交桥”．推出“对口升学”的优惠政策之后．以往重视“就业”的中等职业学校现在逐渐开始重视与高等院校的“对口升学”培养模式。 相似文献
9.
李霞 《山西教育(综合版)》2005,(8):46-46
山西省招生考试管理中心日前通报了我省今年高考和对口升学违规考生处理情况。对在全国普通高校招生统一考试中有违规行为的101名考生，中等职业学校毕业生对口升学统一考试中有违规行为的160名考生，分别作出取消当次考试成绩和取消单科成绩的处理，并进行通报批评。 相似文献
10.
中等职业学校的对口升学,为志愿求得更高学历的青年开辟了发展之路,为高等职校提供了生源。它有利于满足中等职校部分学生的发展需要,“有利于推迟就业时间和维护社会稳定”。对口升学对中职学校具有有效的拉动作用,因此,也有利于促进学校发展。但由于我国教育改革滞后于经济改革,在教育发展中还未形成完整的、系统的、科学的职业教育体系等原因,导致“对口升学”开始变形变质,使中职教育可能发展为“应试教育”的又一模式。 相似文献
11.
中等职业学校学生的发展方向有两个方面,即对口就业和对口升学。依据个体发展的方向性,中职学校的教学重点必将有所不同。针对就业的同学,教师应将教学重点放在培养技能、解决实际问题上,改变以往教学模式,转移教学重点;针对对口升学的同学,应将重点放在公共基础课和专业理论课的学习上,并思考如何让学生在高考中取得理想的成绩,顺利进入高等学府。 相似文献
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从2003年开始,江苏对口高考招生大部分专业将试行专业基础知识综合考试的办法,即实行“3+X+1”考试科目设置方案:“3”即语文、数学、英语三科文化课;“X”即专业基础知识综合,包括专业基础课和专业课,以及中等职业学校教学大纲规定的专业主干课程的基础专业知识,并在命题中增加综合知识题型;“1”即一门专业综合技能过关考试。这样的对口高考“3+X+1”模式必将成为对口升学的一种科学考试模式,它是职校素质教育走向深入的必然结果,也体现了新一轮对口高考改革的方向,这有利于克服目前中等职校以“应试教育”为目的的倾向,保证职校的培养… 相似文献
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<正>对口单招的招考工作虽然有高等职业技术学院参加,但是其全称为"普通高校对口单独招生",并非"高职院"对口高考,特别是本科层次的招生基本上是普通高校。事实上在中职中专校之间的对口单招升学竞争中,主要是竞争本科达线率,对口单招对人们的主要吸引力之一就在于可以上本科高校。中职中专在教学活动的开展上完全仿照普通中学应对高考的全天候教学和管理 相似文献
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改革开放以来,我们在教育改革方面取得了很大成绩。但是,千军万马过独木桥的状况并没有彻底改变,中等职业学校难以适应市场的不断变化,成人教育仍以学历教育为主流等问题依然困扰着我们。上述问题的根源在于我们现行教育体制本质上的“双轨制”,即一轨主要以升学为目标,另一轨主要以就业为目标。由此形成了升学教育是一等教育,不能升学的才接受二等教育——就业教育的观念。而我们目前实行的“三级分流”的方针,虽然出发点是改变千军万马争过独木桥的状况,但在客观上却进一步强化了“双轨制”。从培养合格的21世纪接班人的目标出发,需要认真考虑改革我国的基本教育体制和结构。这样的改革要着眼于“合”而不是“分流”;这样的改革不同于现在有些地方办的“高二分流”的“综合中学”,即先按高考应试学文化,到高二再让看来升学无望的学生转学点就业技能的模式,也不是提倡所谓“普通教育职业化,职业教育普通化”,那是个模糊不清的提法。 相似文献
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近几年,我国部分高校改革招生制度,对口招收中等学校优秀毕业生人学,这不仅为接受过职业教育的毕业生提供了接受更高层次教育的机会,而且有利于满足经济和社会发展对高等职业技术人才的需求,有利于职业教育体系的形成。但笔者发现,在实施“对口高考”制度的过程中出现了以下一些错误倾向,必须引起有关方面的重视。1．基层职教管理部门,眼睛过多地盯着“对口高考”升学的人数,甚至把每年究竟能“对口”考人高校多少学生作为考核职教办学效果的重要指标,使得许多职业中学不得不把对口高考当作重点来抓。有的学校帮助下派指标较少专… 相似文献
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田鲜艳 《语数外学习(高中版)》2013,(5):86
职业教育日益受到国家和政府的高度重视,特别是国家允许职业学校的学生参加对口高考实现升学深造,这就对职业学校语文教学提出了更高的要求。职业学校语文教学要摒除传统语文教学的弊端,并结合职业学校学生的特点行之有效地组织教学,真正体现语文学科教学的本质 相似文献
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对口招生：
高校按科类对口招收普通中等专业学校，职业高中，技工学校三类中等职业学校相近，相关科类的应届毕业生，学历层次也是本科和专科，考生同样要参加高考，毕业后跟普通高校毕业生一样有国家统一印制的大学文任。 相似文献
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中职学校的教育培养,在现在的社会并没有被广泛的接受,大众对于中职学校的看法还停留在失败者,没有前途上。这样的偏见是由来已久的,因为中职学校在一直的升学方式中并不占有优势,虽然中职学校可以参加高考,但是相对于其他的高中生而言有很大的劣势,这也使中职学生有着极大的升学压力。对口单招和分段培养这两种政策的出台很大程度,缓解了升学压力,也给中职学生一个新的机会。本文以对口单招和分段培养为例研究这两种政策的出台对于中职学生升学压力有哪些影响,起到了什么样的积极或者消极的作用。 相似文献
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中职对口升学为中考失利的学生开辟了一条光明大道,对口升学班级管理质量是影响学生全面健康发展的关键因素,也是提高教学质量和对口升学率的重要保障。文章结合工作实践,探讨了如何提高对口升学班级管理质量,争取在高考中取得好成绩的问题。 相似文献