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依据国家教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》(教学(1999)3号)中提出的“用三年左右的时间推行‘3 X’科目设置方案和‘3 X’中突出‘3 综合’”的要求,以及上海市高校招生毕业生就业指导委员会的决定,本市从2001年起上海市普通高校招生考试将实施“3 X”科目设置改革。为此,记者走访了市教委夏秀蓉副主任。记者:请问高考“3 X”科目是如何设置的?夏:高考“3 X”科目设置可先见下表: 相似文献
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在日前结束的2000年全国普通高校招生工作总结会上,广东省招委、省教育厅被教育部授予“高考改革探索先锋”称号。教育部副部长吕福源向广东省高等中专学校招生委员会、广东省教育厅颁发奖状和奖牌。1999年广东省开始进行“3 X”科目设置改革,2000年进一步完善科目设置方案,首先将综合能力测试引入“X”,为高考内容改革的深入开启了新路。广东省在高考科目设置和考试内容上率先改革,精心操作,取得了试点成功。“3 X”科目设置改革打破了“大一统”的考试模式,扩大了高校对考试科目设 相似文献
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今年全国均实行了“3 X”科目设置的改革,“X”的选择性和灵活性得到了进一步的增加。面对这新一轮的高校招生考试制度改革,我们需要不断地总结经验,不断地研究和思考,逐步深化高考招生改革的各项措施,推进改革工作向前发展。本期我们刊载一篇关于对高考科目设置改革的文章,希望能对今后此项改革工作的推进有一定的参考价值。 相似文献
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《通化师范学院学报》2002,(4)
记者从刚刚召开的2002年广西普通高校招生计划工作会议上获悉:广西今年高考将施行两项重大改革措施:试行二次高考和进行“3 X”科目设置改革。据介绍,广西从今年起,高考将实行“3 X”科目设置改革和实行把本、专科分离的二次高考改革试验。第一次高考 相似文献
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罗春雨 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):123-124
本文论证了高校招生制度适应大众化教育需要的必要性。并结合我国高校招生制度的实际，提出了改革高校招生制度的几条措施：1、加快高考科目设置和高考内容改革。2、录取中注重对学生的全面考查。3、高校要有选择考试科目的权力。4、在改革高考的同时，采用多种招生录取途径。5、在少数高校试行单独招生和”宽进严出”。 相似文献
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最近,教育部确定了高校招生考试制度改革方案,决定从高考科目设置、高考内容、高考形式和录取方式四个方面进行改革,通过广东等省的改革试点取得经验,用三年左右的时间在全国推开。以上四个方面的改革,中学最为关心的是高考科目设置和高考内容的改革,其对学校办学和学生学习的导向作用明显,影响意义深远。高考科目设置“3 X”方案,进一步突出了中学基础学科语、数、外的重要地位,同时,通过“X”的多种取向,给 相似文献
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按照教育部部署,为进一步推进高考改革,发挥高考招生制度对基础教育的积极导向作用,教育部今年将精心组织广东、山西、吉林、江苏、浙江五省“3 X”科目改革试点;明年将推进天津、内蒙古、辽宁、黑龙江、上海、安徽、福建、河南、湖北、湖南、海南、四川、陕西等十三个省(自治区、直辖市)进行高考“3 X”科目设置改革。教育部在《关于做好2001普通高考“3 X”科目设置改革工作的通知》中,就有关事项作了说明:“3”指语文、数学、外语,其中英语逐步增加听力测试,数学将来不再分文理科。“X”指政治、历史、地 相似文献
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改革将从4个方面展开:高考科目设置改革——推行“3 X”的科目设置方案;高考内容的改革——突出能力和素质的考查;高考形式的改革——全国统考形式暂时不变,其他方式有待研讨;录取方式的改革——3年内基本建成全国招生网上录取系统。重点是高考内容的改革 相似文献
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自1999年广东省率先在我国实施“3 X”高考科目设置改革,2000年和2001年先后又有山西、吉林、浙江、江苏4省和天津、内蒙古、上海、湖南、四川等13个省、自治区、市加入试点行列,2002年国家教育部又批准北京、山东、重庆、广西、西藏等13个省、自治区、市进行“3 X”高考科目设置改革。至此,我国除台湾省外所有的省、自治区、市都加入了“3 X”高考科目设置改革行列。一时间,“3 X”成了人们关注的话题。最近,本刊记者独家专访了教育部高校学生司司长瞿振元。 相似文献
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《中国高校招生》2000,(6)
前不久,2000年全国普通高校招生工作总结会上,广东省招委、省教育厅被教育部授予“高考改革探索先锋”称号。这一光荣称号的获得来之不易。1999年2月,教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》下达后,广东省积极响应,坚定方向,锐意改革,创造性地工作,当年即在全国率先进行了“3 X”高考科目改革试验,在全国起到了积极推动作用。2000年,山西、吉林、江苏、浙江四省也开始进行“3 X”高考科目设置改革。两年的实践显示,由于改革指导思想明确,各级领导重视,高校和中学积极配合,改革实施方案操作性强,对于促进中学教学改革,全面推进素质教育,产生了积极影响,赢得了普遍的支持和拥护。其中广东的经验尤为宝贵,他们在坚持“三个有助于”原则的指导思想、探索科学的高校招生考试制度的道路上迈出了可喜的一步。2001年,又将有天津、内蒙古、辽宁、黑龙江、上海、安徽、福建、河南、湖北、湖南、海南、四川、陕西等十三个省(自治区、直辖市)进行高考“3 X”科目设置改革。为此特编发广东省招生委员会办公室专稿《坚持改革方向,积极探索科学的高校招生考试制度》一文。供学习、借鉴、参考。 相似文献
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自1952年以来,我国高考科目的设置经过多次变化:1952年(高中所学全部科目)——1954年(高考科目分文、理二类)——1955年(分成文、理、农医三类)——1978年(恢复全国统考,同时恢复文理二类的科目设置)——1987年(上海试行“3 1”方案)——1991年(“3 2”模式形成)——1999年2月教育部颁布《关于进一步深化普通高等学校招生制度改革的意见》,并决定在广东省试行“3 X”高考模式。2007年,即普通高中新课程实验后的第三年,国家教育部颁布了《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》,开始在宁夏、山东、广东、海南四个课改试验区进行高考改革实验,由此拉开了新一轮高考改革的序幕,从而使2007年的普通高等学校招生全国统一考试又一次成为教育界乃至全社会普遍关注的热门话题。 相似文献
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秦川 《通化师范学院学报》2002,(3)
教育部日前批复同意北京、河北、山东、江西、重庆、云南、贵州、西藏、甘肃、宁夏、新疆、青海等12个省(直辖市、自治区)2002年进行高考“3 X”科目设置改革,同意广西2002年实行本专科两次招生考试。至此,全国除台湾外所有的省市都加入了“3 X”高考科目改革的行列。 相似文献
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“3+X”方案是高考科目改革的一个制高点,具有跨时代意义。新高考改革是对“3+X”方案的继承和发展。要厘清新高考改革与“3+X”方案的内在逻辑和路径传承,深刻认识“3+X”方案在当代高考改革中的理论价值和实践意义。新高考改革实践,为回归“3+X”方案开启了“窗口期”。回归“3+X”方案“开放、包容、多元、自主”的“本源”是进一步深化高考改革的必然趋势,是落实普通高中育人方式转变,接轨高校高水平本科教育建设,促进学生更加全面而有个性发展的必然要求。针对回归“3+X”方案面临的学生偏科现象加重、选考科目“冷热不均”加剧、等级赋分“同分不同质”、高校招生录取体制不配套的挑战,要积极推进高中育人方式改革,进一步完善学考制度,改革等级赋分办法,强化招生计划和考试科目牵引,切实赋予高校依法招生录取自主权。 相似文献
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周青松 《中学物理教学参考》1999,(10)
今年,广东省普通高考实行“３＋Ｘ”科目改革,引起了全社会的关注．这项改革,对于促进中学教育教学,落实必修课和选修课教学计划,发展学生的共性与个性,加强师资队伍建设,有一定的积极作用．下面谈谈与之有关的几个方面的问题．一、“３＋Ｘ”考试科目改革是我国高考和招生改革的一个重要方面目前,高考和招生改革在坚持有利于高等学校选拔人才,有利于中学实施素质教育,有利于高等学校扩大自主权的“三有利”原则下,进行四个方面的改革：一是高考科目设置的改革;二是高考内容的改革,主要是加强知识的应用和能力的测试,培养学生… 相似文献
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日前，教育部发出了《关于做好 2001年普通高等学校“ 3＋ X”科目设置改革工作的通知》。继已经试行“ 3＋ X”高考改革试点的广东、浙江等五省之后，天津、内蒙古、湖南等 13个省 (市、区 )今年将全面推行高考“ 3＋ X”科目设置改革。“ 3”是指语文、数学、外语，“ X”则是政治、历史、地理、物理、化学、生物中任意一科或综合能力测试。据悉，教育部拟用 3年左右的时间在全国各省市区分步骤推行“ 3＋ X”方案。“ 3＋ X”模式是我国高考制度改革的重要步骤，代表着我国高考制度改革的必然方向。这一模式的出台，标志着我国高考… 相似文献