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刘玉博 《周口师范学院学报》2011,28(6)
改革开放30年,中国经济飞跃发展。但经济腾飞的背后,我们却付出了沉重的生态环境代价。中国未来区域开发面临着人口、资源、生态环境的严峻挑战。客观地分析我国发展中所面临的人口、资源、环境问题,指出PRED协调发展是未来的区域可持续发展的核心,深入探讨了在未来的区域开发过程中,如何实现区域开发与人口、资源及环境的协调发展,从而实现可持续发展。 相似文献
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一、可持续发展教育 可持续发展的观念首先是环境学家、生态学家从协调人、社会与自然发展的关系的角度提出的。1992年,联合国环境与发展大会通过的《里约环境与发展宣言》指出:"可持续性发展已成为人类最关心的问题,人类应享有健康、富有并且与自然相互和谐地生活",可持续发展"应该能公平地满足当代及未来世代的环境与发展的需要。"我国《关于国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标纲要》,亦将可持续发展战略作为指导我国经济和社会发展的两大基本战略之一。即坚持以经济建设为中心,从人口、经济、社会、资源和环境相互协调中推动经济建设的发展,并在发展过程中带动人口、资源、环境问题的解决,从而重新确立人与自然和谐共处的关系,推动新的社会文明的建立,以实现经济、生态和社会的可持续发展。 相似文献
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人类所需的发展是科学的、可持续的发展,但很多区域在发展过程中,存在人地关系紧张、资源承载力堪忧、环境污染和区域发展不公平等一系列矛盾。解决这些矛盾,需要从地理学的角度(区域人地关系状态)思考,进而提出可行的、科学的方案。人地关系和谐是可持续发展的根本保证,而处理好人口、资源、环境和发展之间的关系,实现PRED系统协调发展是人地关系和谐的前提和基石。 相似文献
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《全日制普通高级中学地理课程标准（实验稿）》中认为,地理课程教学“内容的设计以可持续发展为指导思想,以人地关系为主线,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点”“关注人口、资源、环境和区域发展等问题”。由此可见,在地理课程教学中注重STS教育（即科学、技术与社会教育）,一方面,能够帮助学生积累丰厚的学科综合知识素养,提高他们的学科知识运用能力;另一方面,能够拓宽学生的知识视野,培养他们正确的情感态度和环保责任意识。 相似文献
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孙国华 《新课程学习(社会综合)》2011,(8)
当今世界,人口、资源、环境问题日益突出。随着世界经济的不断发展,人口不断增加,使得人类环境遭受到越来越严重的破坏,所以保护地球的生态环境,是人类刻不容缓的任务。环境保护作为我国一项基本国策,是可持续发展的重要举措,也是素质教育的一个重要方面。在初中地理教学中,渗透环保教育,使学生确定正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,是时代赋予中学地理教育的使命。 相似文献
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<正>新课程标准中,对地理环境教育提出了明确要求:"高中地理课程是高中阶段学生认识人类活动与地理环境关系、树立可持续发展观念的一门基础课程";高中地理课程要"关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境";高中地理课程总目标是"树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念"。由此可见,高中地理课程是渗透环境教育的良好载体。 相似文献
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一、加强地理素养教育的意义1.地理学科之属性与发展决定了地理素养教育的重要性。地理课是中学各学科中唯一以人类可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境,以及人类与环境关系为基本内容的学科。地理教育还肩负着使受教育者形成正确的资源观、人口观、环境观和可持续发展等观念的育人导向功能的重任。从第二次世界大战后的历届国际地理学会的主题,就可 相似文献
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李昱 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
环境是人类进行生产和生活活动的场所,是人类生存和发展的物质基础.环境主要指人类的生存环境.可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人生存的能力.走可持续发展道路是中国这个世纪发展的自身需要和必须选择.地理教育要站在这样一个高度上,以"人--自然(资源与环境)--发展"这样一条主线去组织教学."可持续发展"、"人口观"、"资源观"、"环境观"等将作为新的教学内容. 相似文献
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1992年联合国环境与发展大会通过了《里约热内卢环境与发展宣言》《21世纪议程》等历史文件，体现了人类社会在经济发展中．不仅要关注数量和发展速度．而且要重视发展的质量和可持续性．体现了可持续发展的新思想．树立正确的资源、环境、人口观，懂得人类发展和环境的关系。为此，广大地理教师应努力加强可持续发展观的教育．将之贯穿于地理课堂教学之中，增强学生环境意识、全球意识和参与意识。[编者按] 相似文献
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联合国环境与发展大会通过的《二十一世纪议程》文件中指出：所谓可持续发展,是指能使人口、经济、社会、环境、资源相互协调的既能满足当代人需求,又不对后代人满足需求能力构成威胁的发展。现在。可持续发展已经成为世界环境保护工作的主题。作为一名化学教师．在化学教学中渗透可持续发展教育一大良策和应尽的义务。下面是本人在教学中对学生进行可持续发展教育的一些尝试。 相似文献
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可持续发展作为一种新的发展模式已被国际社会所认可和接受。人口、资源、环境是可持续发展的三项基本内容,其中人口问题是可持续发展的关键问题之一。由于人口膨胀对资源、环境等形成了巨大压力,直接了人类和社会的发展,尤其对发展中国家来说,问题更为突出。控制人口规模,提高人口素质是可持续发展应解决的首要问题。 相似文献
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在全球性人口、资源、环境问题日益突出的今天,人类已经意识到经济的高速发展不能以无节制地消耗自然资源和恶性地牺牲自然环境为代价,而应寻求经济发展与人口、社会、资源、环境的相互协调,走可持续发展之路。可持续发展是整个人类社会发展的目标。地理课程作为以 相似文献
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张呈琮 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
发展是人类的永恒主题。在发展和可持续发展中，人口问题始终是影响最大的问题。要从可持续发展的战略高度认识人口问题的重要性，采用多种措施严格控制人口增长，促进人口与经济、资源和环境协调发展，为实现可持续发展战略创造一个良好的人口环境。 相似文献
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岳大鹏 《陕西师范大学继续教育学报》2002,19(3):121-124
本文通过对人与自然环境关系（人地关系）演变的历史阶段的探讨，进一步阐明了持续发展理论产生的必然性及其特点。文章指出人口资源环境问题伴随着人类社会的发展出现了人与自然的原始共生，人类顺应自然，人类改造自然，人与自然的共生四个阶段，新技术革命促进了生产力和经济的大力发展，产生了当今人们面临的人口资源环境问题的六大表现：人口爆炸性增长，耕地与粮食短缺，淡水供应日益紧张，能源与矿产渐趋枯竭，环境污染日益严重，森林破坏与失调，同时新技术革命又帮助人们认识到资源的有限性，促进了可持续发展理论的产生，另一方面可持续发展的理论又体现了新技术革命所具有的几大特点。人们通过走可持续发展道路，才能正确解决人口资源与环境问题。 相似文献
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可持续发展是在全球范围内人口，资源，环境和经济社会发展这间的矛盾日益突出的情况下提出的一种经济社会发展理想和科学模式，这个理论函盖了三个方面的内容：自然（生态）可持续发展，经济可持续发展和社会可持续发展。农业作为人类社会的最基本的产业，它的持续发展是最为紧迫和必要的。 相似文献