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毛晓芹 《佳木斯教育学院学报》2013,(2):123-124
提问是教师在英语阅读教学中常用的方法之一,而提问的数量与质量直接影响英语阅读课的教学效果。本文探讨了在英语阅读教学中如何把握关键词,从导入新课,理清细节,重难点突破,挖掘教材四个方面开展有效的课堂提问,从而提高英语阅读课的教学质量。 相似文献
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根据外语专业教学大纲对阅读课的要求,针对《现代大学英语阅读》教材的内容探讨如何更有效地进行英语阅读课教学。该文主要探析英语专业阅读课课堂教学的文章内容题材多元化(例如,文学作品、新闻报道、科技文章、法律文本等),阅读课课堂教学中对于文学文本内容的理解与把握,不仅要有传统的方法阅读,也要有文艺理论在阅读教学中的渗透。 相似文献
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英语阅读课对学生英语阅读能力的形成有着巨大的影响,因此高校英语阅读课的开展有着举足轻重的作用,本文首先分析了独立学院在过去所使用的传统的阅读教学方法,多媒体进行阅读课的有效性和特点,并结合作者英语阅读教学的实践,阐述了多媒体技术在独立学院英语阅读教学的使用重要性。 相似文献
4.
《南昌教育学院学报》2019,(3):9-15
随着电子书包的应用和普及在教育教学中不断推进,新技术环境下有效整合电子书包与学科教学和构建有效的课堂教学模式,成为备受关注的研究热点。教师以小学英语阅读课为切入点,结合小学英语阅读教学现状,分析电子书包环境对课堂教与学活动的支撑作用,试图构建电子书包环境下小学英语阅读教学模式,指出该模式的教学理念与理论指导、教学环节与流程以及实现条件,并以小学英语四年级教科版教材为案例进行研究,为新技术环境下小学英语阅读课的组织方式提供参考依据。 相似文献
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高小亚 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
英语阅读课是英语教学的重要环节,然而在现实的教与学过程中,阅读课也是广大教师与学生感到最棘手的课程之一,教师不知如可教,学生不知如何学。本文分析了大学英语阅读教学普遍存在的问题,从四个方面提出了提高英语阅读教学的方法。 相似文献
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王英杰 《宿州教育学院学报》2013,16(1):166-168
初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要的部分,培养和提高学生的阅读理解能力是英语阅读课的主要目的。有的放矢,是我们课堂的教学机智。英语目标教学是课堂教学的核心和灵魂,它指导和制约着整个课堂教学活动,对保证课堂教学的有效性至关重要。本文以人教版Goforit!阅读教材为例,主要阐述课堂教学目标实施的有效性在英语阅读中是如何体现的。说明教师应该如何设定教学目标和开展活动组织阅读教学,培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的有效性。 相似文献
9.
杨伟莲 《中国科教创新导刊》2009,(18):50-50
初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要的部分,培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的。如何培养学生英语阅读能力是一个当务之急的课题。尤其是农村英语阅读教学,面临着越来越严峻的挑战。本文就农村英语阅读教学所面临的困难做了简单的分析后,主要对如何培养学生的阅读能力找出合适的对策并作以细致的分析,为农村中学的英语阅读教学提出了几点建议。 相似文献
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本文从分析中职英语阅读教学的现状,语篇分析的理论依据、方法,探讨了如何将语篇分析运用于中职英语阅读教学当中,从而提高中职阅读课的教学质量及学生的阅读理解能力。 相似文献
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本文通过一次以阅读教学为主题的教研活动,描述了笔者在几次磨课中逐步探寻小学英语阅读课基本模式的过程,并围绕“什么是阅读课？”“怎样上阅读课？”“如何上好阅读课？”等主题,探讨了小学英语阅读课教学的有效途径。 相似文献
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于培文 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
阅读课在成人英语教学中一直占有较大的分量,因此阅读教学的成败与否在一定程度上将影响着成人英语学习的其它技能.目前,阅读课教学中存在严重的误区,阅读课上的训练活动多数以学习语言知识为主,阅读课多数成了语言知识课,而语篇分析能力的培养受到了忽视.鉴于此情况,如何有效提高成人英语阅读的教学水平,就戍为阅读课教师必须研究的课题.本文从认清阅读是什么开始,进而论述了阅读目的、阅读过程、阅读内容、阅读要培养的技能、阅读方法等,旨在能在探索有效进行英语阅读教学方面提出一些思路,和同行切磋. 相似文献
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英语阅读是大学生需要掌握的核心技能与基本素养,教师需要在阅读教学中教授英语语言知识与技能的同时加强学生思辨能力的培养.文章分析了英语阅读教学的现状,以培养大学生思辨能力为导向,阐述如何在大学英语阅读教学活动中引导学生分析推理、归纳总结,构建思辨式英语阅读课以提升大学生的思辨能力. 相似文献
15.
张煜 《宁波教育学院学报》2014,(1):67-70,96
本文在Fairclough提出的批评话语分析(CDA)三维分析框架的基础上,与阅读教学不同阶段相结合,构建适合英语阅读教学的批评性阅读分析框架,并结合不同阅读文本进行实例分析,探讨在英语阅读课中,如何运用批评性阅读来提高大学生的社会意识和批评性阅读能力。 相似文献
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<正>牛津小学英语五六年级教材中的A版块为师生提供了丰富的语篇材料,但是如何上出小学英语阅读课的特色,如何在小学英语阅读课上体现"趣"字,如何在英语阅读课上动静结合……这些都值得大家深思和探讨。笔者结合课堂教学实践,就小学语篇教学中"对话"意识作了思考。一教师与教材的对话教学的源起 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(3)
面对英语阅读教学中的困惑,新课标中英语学习活动观的提出为教师教学指引了方向。以一节高中英语阅读课的教学设计为例,阐释了如何在英语学习活动观的指引下设计和实施阅读教学,实现培养学生英语学科核心素养的目的。 相似文献
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张蔚莹 《语数外学习(初中版)》2014,(5):90-90
正阅读,作为英语语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节,在英语教学中占有重要地位。然而,我们的阅读教学正日益陷入模式化、刻板化的尴尬境地,很难激起学生的阅读兴趣。那么如何上好初中英语阅读课呢?笔者借《牛津英语》7B Unit 6 ReadingⅡ的案例,旨在起一个抛砖引玉的作用。《牛津英语》7BUnit6 Reading第二课时的教学设计1.教材分析本单元是教材修订后新增加的内容,为Reading的第二课 相似文献
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建构主义学习理论是认知理论的一个重要组成部分,它作为当今教育心理学的最新理论对学习和教学做了全新的解释,也为我们的外语教学改革提供了新的理论依据,这对外语教学的改革和实践有重要意义.阅读能力是英语语言能力中最基本的能力,阅读课是英语专业学生基础阶段的专业技能必修课,阅读教学在英语专业教学中占着重要的地位.本文结合英语阅读教学实践,通过分析目前英语专业阅读教学的现状和困难,试图建立一个建构主义理论框架下的新的英语阅读教学模式,并在阅读课教学内容、教学方法以及课程评价方式等方面进行了具体的探索,旨在提高阅读教学质量,真正发挥阅读课的作用,改变目前英语阅读教学的现状. 相似文献