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高效课堂提倡“先学后导”“以学生为本”。中学英语教学希望通过学生的自主学习,提高课堂教学的有效性,从而提高中学生的英语语言能力。课前的结构化预习是指学生以个体或小组为单位,依据导学案,在教师的指导和引领下,有目的、有计划、有条理和有步骤地在课前自主学习新课程的学习活动。由此可见,在中学英语教学中,实施结构化预习是实现“主体先行”的重要环节,是学生掌握和深入理解新知识的基础和前提。 相似文献
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“学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现，它不同于教案， 相似文献
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《考试周刊》2017,(55)
英语教学是初中阶段教师教学的重点内容之一,英语也是初中学生必须掌握的基本技能。在世界融合与联系日益密切的今天,人们在生活和工作中需要使用英语的时候越来越多。如果中学生想要在未来取得更好的发展和成绩就必须要拥有较强的英语能力。"导学案"是教师引导学生开始学习活动的一种策略,也是教师了解学生学习情况及学习进展的有效手段。"导学案"不但可以应用于课堂教学,教师也可以利用"导学案"引导学生展开有效的预习,提高预习效率和预习效果,改变传统初中英语预习教学流于形式而不重视教学效果的现状,从根本上完成预习教学的有效利用。本文主要对初中英语"导学案"中预习导学的有效策略进行探究。 相似文献
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卢国强 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z4)
学案是指教师依据学生的认知水平和知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有导读、导听、导思、导做的作用。学案具有如下特点:第一,问题探究是学案的关键。问题探究能起 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生说过：“预习是学生运用自己的心力对新知识的尝试了解,实际上就是学生的自学过程。”预习内容是“思品”课文和《资源与学案》：课前教师给学生充足的预习时间,教给学生预习的方法,将不懂或模糊的知识点记录下来,在课堂上才能有的放矢,集中精力攻克这些知识点,这样学生才能学得轻松。在预习中,要让学生自己独立地阅读和思考新知识;学生主动获得知识、技能,主动修正自己的心理偏差和日常不良行为,自觉提高品德修养。通过预习,学生熟悉了解课本和《资源与学案》的相关知识,增强了学生自主学习的信心,同时培养了学生自主学习的习惯。 相似文献
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学案是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读、导听、导思、导做"的作用.学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.2010年9月开始,我利用北京四中网校较完整的学案导学资源,进行了为期三年的教改实验,帮助学生对英语学科进行科学完整的学习,养成良好的英语学习习惯,培养和提高学生自主学习的能力. 相似文献
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著名教育家叶圣陶先生说过：“预习是学生运用自己的心力对新知识的尝试了解,实际上就是学生的自学过程。”预习内容是“思品”课文和《资源与学案》：课前教师给学生充足的预习时间,教给学生预习的方法,将不懂或模糊的知识点记录下来,在课堂上才能有的放矢,集中精力攻克这些知识点,这样学生才能学得轻松。在预习中,要让学生自己独立地阅读和思考新知识;学生主动获得知识、技能,主动修正自己的心理偏差和日常不良行为,自觉提高品德修养。通过预习,学生熟悉了解课本和《资源与学案》的相关知识,增强了学生自主学习的信心,同时培养了学生自主学习的习惯。 相似文献
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<正>在文言文群文阅读教学背景下,教师要根据“少教多学”的特点,在教学过程中要利用“少教”“多学”对学生进行引导,制定学案,引导学生自主学习,在阅读的过程中感受作者的思想、态度以及情感,利用文言文群文阅读的方式引导学生进行知识的积累和学习。一、制定学案,注重引导学生自主预习对于高中生来说,智力和思维水平已经处在较高的水平,教师在教学时,除了要遵从学生的身心发展和兴趣以外,要根据教学的内容为学生制定合适的学案,让学生在学案的引导下进行自主预习。 相似文献
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正学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读、导听、导思、导做"的作用。它能让学生知道教师的授课目标、意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权、参与权,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者、引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍排除者的角色。 相似文献
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徐进勇 《中学数学研究(江西师大)》2014,(6):1-3
学案是教师依据学生已有的认知水平和知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,学案要立足学生实际,突出引导功能,具有＂导读,导思,导做＂的作用.教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况, 相似文献
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"学案"是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒体,具有"导读、导听、导思、导做"的作用。学案教学的最大优点是发挥学生的主体作用,突出学生自主意识和行为,注重学习方法指导。由于学科教学基本上是以"课 相似文献
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解红林 《中学政治教学参考》2012,(15):19-20
学案应该为教学服务,发挥导学和导教的作用。它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结,为新知识的学习提供着力点;另一方面,也要帮助学生对新学知识进行多方面的加工,以利于学生形成更为牢固的知识体系。因此,学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通教与学的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。学案内容设计不应遵循固定模式,但应该紧紧围绕教学重点、教学难点、考试标准 相似文献
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孙和平 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(3)
所谓"学案",是指教师依据学生学习语文的认知水平、知识经验和学习能力,为指导学生进行主动的知识建构,而专门设计制作,并配发给每一个学生自主学习的教学内容的学习指导方案.学生通过在课前、课中、课后对具有"导读、导听、导思、导测、导练"作用的学案所有内容的自主学习,达到完成该教学内容要求的学习目标,从而有效地完成学习仟务.可以这样说,学案就是学生在课前就可以从中知道要学习语文教材篇目中的哪些具体目标要求,要预习哪些内容,要思考哪些问题,学后完成哪些问题和练习,最终达到什么样的目标的学习指导方案. 相似文献
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“加强教师的主导作用，突出学生的主体地位”是处理“导”与“学”关系，使“导”与“学”各自发挥最佳效益，达到最佳教学效果的有效方法。在教学中，笔者近年来进行了以下几方面的探索和实践。一、课前预习：设置提纲—引导看有目的地让学生课前预习，对所要学习的内容形成一个轮廓，并初步了解学习目标，为课堂教学打下基础。这是教师创造机会让学生参与教学活动的良好时机，学生在预习中认识知识，理解知识；也能培养阅读、分析、归纳和总结等能力。教师的主导作用在干预习前根据认知目标，精编预习提纲，在预习中适当指导、点拨、激励… 相似文献
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预习是英语学习过程中不可缺少的重要环节,学生在课前充分预习,听课时就会目的明确,也就能有意识地、有针对性地去获取知识,预习有助于加快加深学生对学习内容的理解,提高学习效率。预习更是一种学习能力,它不仅帮助学生“学会”知识,更能帮助学生“会学”知识。可以说课前预习是培养学生独立获得新知识的前提,也是提高课堂效率的可靠依据。 相似文献
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王越 《黑龙江教育学院学报》2012,(6):68-69
"导学案"是学科教师根据课程标准要求、教材特点、教学目标和学生实际,为指导学生进行主动知识建构而编制的学习辅助材料。学案导学是一种教学方法或教学模式,其核心在于"学、导"二字。 相似文献
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导学案,以其贴近学生实际水平,预先学习相关教学内容而受到师生的喜爱。它是学习的起点,又是教学的基础,它使师生的准备有据可依,大大提高了预习和备课效率。“学讲计划”的实质是学生在教师指导下的自主、合作、探究和生成性学习,所以在导学案制订时要以此作为依据,使导学案贴近学生的实际需要,更容易达成教学目标,使学生“学进去,讲出来”。一、制订导学案,要树立学情意识按照多元智能理论,新的学习内容的掌握 相似文献
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学案教学是相对于传统的教案教学而提出的教学模式。所谓“学案”,是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容的阶梯,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。所以编制、使用学案要紧密结合学生的学习情况,“以学定教”,真正发挥学案的“助学”功能。既然学案是打造高效课堂的重要载体,是“以人为本”的教学理 相似文献
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随着新课程的进一步实施,以＂导学案＂为载体的＂学教合一＂的课程教学改革成为一种有效的教学载体.＂导学案＂教学是指在上课时,教师和每个学生手中都有一篇＂导学案＂,课前学生按＂导学案＂预习,课上教师按＂导学案＂教,学生按＂导学案＂学,课堂笔记在＂导学案＂上记,课堂练习在＂导学案＂上做的教学模式. 相似文献