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农村小学实施“愉快教育”没有固定的模式和框框。根据探索实践,我们深感要抓好以下工作: 一是要切实更新教育观念。开展愉快教育,是冲破传统教育思想束缚的突破口,是小学教育 相似文献
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1990年5月,国家教委基础教育司召开“愉快教育”经验研讨会,上海一师附小、北京一师附小等7所学校开展“愉快教育”的经验,在与会者乃至广大小学教师中引起强烈反响。一年多来,围绕“愉快教育”这一专题,许多地方深入开展了教育思想的研讨和教育改革的实践,一批学校从单纯抓减轻学生课业负担向实施教育整体改革的方向发展。正确理解“愉快教育”的实质及内涵对于“愉快教育”这一提法,人们最初的看法不尽一致。有人认为,实施“愉快教育”是办学指导思想上的突破,是小学教育在培养途径上的一种创新,它为克服当前小学教育工作中的弊端,深化小学教育 相似文献
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“愉快教育”的实质,是在教师的引导下,采用多种教学手段,激发学生的学习兴趣和学习自觉性,使学生愉快、主动地学习。它作为一种教育思想,已得到理论上的认可,实践上的认同,深受广大教师的“青睐”。那么,小学数学教学如何根据学科的特点,开展“愉快教育”呢?对此,笔者谈?.. 相似文献
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"愉快教育"作为深化小学教育改革的一支突击部队,正在从东海之滨出发,迈向全国.这是值得高兴的事.可是,在理解"愉快教育"的问题上,在"愉快教育"实验的本身,却有一些理论与实践方面的偏差.及时纠正这些偏差,对"愉快教育实验"的健康发展,对于"愉快教育"经验的推广,都是不可缺少的.一、有关"愉快教育"几种观点的辩正(一)"愉快教育"与课堂教学.有些同志一提到"愉快"总喜欢与"玩耍"简单挂起钩来,而"玩耍"又常常与课外活动联系起来.这是对"愉快教育"的一种误解.事实恰恰相反,"愉快教育"的侧重点是在课堂教学,上海一师附小即明确提出,愉快教育的实验要"以课堂教学为基础".大家知道,长期以来不少学校的课堂教 相似文献
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夏洁 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(6):81-81
愉快教育是南京市琅琊路小学自上世纪80年代就开始的一项实验研究,也是琅琊路小学一个重要的办学特色,在小学教育领域有着广泛的影响。近几年来,琅小人在坚守理想、保持特色的同时不断开拓创新,使愉快教育的研究与实践不断深化,内涵更加丰富。"快乐学数学"就是该校将"愉快教育"、"小主人教育"的研究引向深入的开拓性尝试,是该校"快乐做主人"教育 相似文献
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“愉快教育”作为一种现代的、科学的教育思想,其实质是充分调动师生的积极性,创设乐学的心理氛围,焕起全体师生的求知兴趣和欲望,让他们主动地生动活泼地学习并获全面和谐的发展.乘广州市区小学整体改革蓬勃兴起的东风,我校在上级的关怀和指导下,学习历届愉快教育研讨会的成果,结合我校实际,探索实施愉快教育的路子和模式.经过一轮为期六年的探索和实践,我们更深刻地认识到:愉快教育是小学从单纯“应试教育”的桎桔下解脱出来,把欢乐还给孩子,使全体学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质得到提高,个性得到发展的一种教育模式. 相似文献
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“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。 相似文献
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"知之者不如好知者,好之者不如乐知者."我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了"愉快教育"的优越性."教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣."现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了"愉快教育"理论.现代教学论也公认:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线.教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的.情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为学生在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力.下面,笔者就自己近年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一些看法. 相似文献
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“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“快乐教育”的优越性。“教育要使人愉快,要让一切教育带有乐趣”,现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面,就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。 相似文献
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“知之者不如好知者,好之者不如乐知者”,我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性.现代教学论也公认:课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线.教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的.情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力.开展愉快教学是优化小学数学课堂教学,实施素质教育的途径之一.那么,在小学数学教学中如何开展愉快教学呢? 相似文献
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“愉快教育”亦称“快乐教育”,这是目前我国小学由应试教育向素质教育转轨中,全面贯彻党的教育方针的一项改革实验。这项改革实验,将为我国小学教育全面提高人才素质开辟了一条新的领域与途径。一、实施“愉快教育”的理论依据实施“愉快教育”是马克思主义全面发展教育思想的具体体现。根据马克思、恩格斯关于人的全面发展理论要求,人的全面发展应该使人在智力、体力方面得到和谐、充分的发展,使人的个性、人的道德和审美情趣得到广泛的、统一的发展。小学阶段是人的品德、智能、体 相似文献
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李吉林的情境教育思想作为苏派教育流派,已在全国知名,并正得到逐步推广。这正是新课程改革的需要,提高小学语文课堂的教学效果是每个小学语文教师不懈的追求。面对新课程,最重要的是要营造愉快的小学语文课堂教育情境。愉快的教育情境能够最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性,有助于教师创造性的发挥,从而有效实现教学目标。那么如何营造愉快的小学语文课堂教育情境呢？ 相似文献