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"八个相统一"是对道德与法治教学建设长期以来形成的成功经验的系统性总结.文章从初中道德与法治的教学意义和现状出发,提出了初中道德与法治教学践行"八个相统一"的具体策略,助力初中道德与法治教学的创新. 相似文献
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道德是法治的基础,法治是道德的保证,二者相辅相成,小学生的成长离不开道德与法治的培育。由于社会发展的需要,在义务教育阶段的道德与法治教育必须做到"德"与"法"相结合,否则很容易变成照本宣科的理论教育。目前小学道德与法治教学中有一些明显存在的弊端和需要改进的地方,因此,一线教师要在实践中不断加强对课程和教材理念的把握,及时促进道德与法治教学的变革。 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(32)
<正>在道德与法治教学中,"知行合一"即道德认知与道德实践合一,是主体通过道德知识及从实践中不断获取和提升道德认知,在真实情境中践行道德认知、践履道德行为,再次升华道德认知,是道德认知与实践相互促进、整体提升的过程。用"知行合一"思想审视统编《道德与法治》教材,探索学科教学校本化实施,是增强道德与法治教学实效性的有效举措。 相似文献
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本文首先探讨与研究"双减"背景对于道德与法治课堂教学的指导意义,之后分析当前小学道德与法治课堂教学工作当中所存在的几项问题,笔者提出在当前"双减"背景之下切实做好教学工作的有效策略,用以促进教学工作的顺利进行,强化小学道德与法治课堂教学质量。 相似文献
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穆玺雯 《新课程导学(上)》2021,(20):15-16
在道德与法治议题式教学中,"议"与"题"必须相辅相成、相得益彰.在小学道德与法治教学中,教师必须善于提炼议题、引领热议,让"议"与"题"相互结合,从而让"议"彰显"题"的魅力、意义和价值,让"题"引领、诱导、驱动学生的"议".通过"议""题"融合,不断提升学生的道德与法治学习力,发展学生的道德与法治核心素养.在这个过程... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。 相似文献
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戴洪青 《教学管理与教育研究》2021,6(21):50-52
"立德树人"是素质教育视角下中学教育的基本要求.道德与法治是初中阶段的重点学科,其依托校园教学环境开展,在培养、提高学生综合素养方面有着不可替代的作用.在立德树人的视角下开展初中道德与法治教学,有助于学生形成正确的三观,实现全面发展.基于此,首先阐述了立德树人视角下初中道德与法治教学存在的难题,然后提出了立德树人视角下初中道德与法治教学的完善措施,希望能为初中道德与法治教学提供一些有益的参考和借鉴. 相似文献
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文章先对传统道德与法治课程教学中存在的问题进行分析,然后以"让生活多一些绿色"单元为例,探讨了核心素养背景下道德与法治课程的教学思路和理念,希望可以进一步推动我国小学道德与法治课程教学的发展. 相似文献
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时事新闻作为一种重要的教育资源,与初中"道德与法治"课程有着密切的联系。为了提升初中"道德与法治"课的教学质量和水平,培育初中生的学科核心素养,弘扬社会主义核心价值观,文章结合了初中"道德与法治"课的教学内容和教学方法,选取具有教育意义的时事新闻与课堂教学相结合,分析时事新闻融入初中"道德与法治"课教学的意义、应遵循的原则,并探索相应的策略,即利用时事新闻进行新课导入和充实课堂内容,以及组织学生针对时事新闻热点展开评论,以期为初中"道德与法治"课程的教学提供有益参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
我国作为现代特色社会主义国家,法治代表了当下社会群众共同认同的核心秩序。而道德与法治教育的融合是我国现代社会对于法律与道德的反思过程,小学道德与法治课与法治教育融合是基于一种现代教育情况下对于法律意识与道德完善的一种普及性教育活动。而儿童作为我国社会主义接班人,有必要也有义务了解我国社会对于道德与法治的思考。在探究小学道德与法治课与法治教育融合过程中,教师不仅要科学合理地考虑到处于儿童期小学生的思维能力与理解能力,还必须以道德与法治的教育方式促进小学生身心健康成长,达到"以法育人"与"以德育人"中双重教学方法共同实现同一个教学目标的结果,从而为我国教育领域中道德与法治的融合思考起到促进作用。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(10)
小学道德与法治课堂从传统的"无声"走到了现有的"杂声"。传统的教学方法已经不适合现在的学习需要,多媒体的出现弥补了这一不足。本文提出在小学道德与法治教学中引进音乐元素,以此打造多模态教学环境。让音乐旋律真正成为辅助学生彰显个性的有效元素,同时,也让道德与法治课堂在多模态教学环境中体现灵动之美。 相似文献