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1.
姜春 《中国校外教育(理论)》2011,(3):7-7
在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生也总是带着某种情感来学,没有任何情感的教育过程是不存在的。情感成为联系教学双方的纽带,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏。作为受教育者——学生的积极情感需要教师有意识地实施教育和定向培养。在教育教学过程中,以感恩教育为抓手,有利于加深学生的情感体验,有助于全面提升学生的积极情感。 相似文献
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曹新艳 《中国教育技术装备》2010,(10):56-56
情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感，而情感影响认知。人的全部认知过程是和情感密切联系的。在教学过程中，教师总是带着某种情感在教，而学生也总是以某种情感在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。 相似文献
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列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。在我们教学过程中，教师总是带着某种感情在教，而学生也是以某种感情在学，没有任何情感的教育过程是不存在的。而学生的情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(20):110-111
<正>情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感,而情感影响认识,列宁说:"有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。"这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。人的全部认识过程是和情感密切联系的。在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生也总是以某种情感在学,没有任何情感的教育过程是不存在的。在此,笔者做了如下探讨:一、情感与语言学习的关系国家基础教育课程改革之所以把情感态度列为英语课程 相似文献
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语文教学过程是一个认知和情感统一的过程。当一个人的情感态度处于积极状态时,各种学习细胞会处于最佳状态,能够提高学习效率,而学生丰富的心灵世界,决定了学生的个体差异。学生对各种信息的交流和反馈不一,学习中就会显现不同的情感。就语文教学来说应该充分发挥语文学科“以文表情”的特点,使课文的情感因素与学生的某种生活相似或相通时,教师恰当的点拨,就会使学生产生情感对流,撞击出情感的火花。语文教师要善于利用教材中的情感因素, 相似文献
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从哲学的意义上讲,“情是人之所以为人的根源”。因而,情应该成为我们语文课堂永远不变的根。语文课堂应该把情感作为联系教师、学生和文本的纽带,努力使学生带着情感体验,带着情感朗读,带着情感进行语言训练,让情感成为课堂中一曲动听的旋律。我们的语文课堂应该是“情意绵绵”的。应该是“情”“言”同在共生的,这样才能凸显出“语文是表清达意的工具”。 相似文献
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黄晔 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
《义务教育语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.同时,教师要珍视学生独特的感受体验和理解.现代阅读观也认为:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程.学生在这个过程中,不是被动地接受教师的观点,而是带着主观感受和情感体验,主动理解文本、构建意义的过程.所以,如果有学生认为范进不是科举制度的牺牲品,只要言之有理即可. 相似文献
9.
情感引导是指通过引领,指导人对客观事物以某种积极的态度体验参与某一具体活动,促进其产生满足自主需要的感受,从而提高从事这一具体活动热情的过程。教师通过情感认同、目标设定、情境创设、拓展延伸等情感引导策略,激发学生积极情感反应的发生,以促进学生以积极的情感态度将阅读行为升华为生 相似文献
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情感是人对客观事物的态度实践,是人脑对客观世界的某种反应状况,其出现的根源就是客观现实的自身。它有着很强的信号功能、感染功能、调节功能这三类基本功能,情感教育可以说是教育过程的重要部分,在教学过程中学生的态度、情绪、情感、信念等都是教师非常重视的,这样便于促进学生个体的快速发展及总体社会的健康发展。 相似文献
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人们在活动和认识过程中，总要表现出这样或那样的情感。学生在学习的全过程中也总表现出某种情感，而且始终受到这种情感的影响。经验告诉我们，尽管决定学生学习好坏的因素是较复杂的，但情感因素与学生学习的成功与失败有着很大的关系。学生学习过程中的情感往往由对教师的情感迁移到该教师的所授学科的情感。因此，教师重视培养学生的情感是教师教育教学活动的重要方面。教师怎样才能培养学生积极的情感呢？关键要通过教师的感染力去影响学生。教师的感染力与以下几点教师自身因素有关： 相似文献
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情感引导是指通过引领,指导人对客观事物以某种积极的态度体验参与某一具体活动,促进其产生满足自主需要的感受,从而提高从事这一具体活动热情的过程。教师通过情感认同、目标设定、情境创设、拓展延伸等情感引导策略,激发学生积极情感反应的发生. 相似文献
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在英语课堂教学中,创设良好的教学心理气氛,把学习的主动权交给学生,激发兴趣,把认知过程和情感过程的产生与发展,自始至终交织在一起,是优化英语课堂教学,调动学生学习英语积极性的有效方法。一、沟通师生感情情感是一种很强的内动力,从心理学的角度看,人的心理活动具有双向性,爱是学生的基本心理要求。因此,教师对学生应倾注爱心,与学生建立一种平等合作的师生关系,用教师的爱心,鼓励和帮助激发学生对知识的兴趣,对学习的热爱。教师带着微笑走进教室,随着教学的展开,自然的运用体态语来配合教学。如通过脸部表情,视觉交流去吸引学生,用点… 相似文献
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“评价激情”是情感策略中重要的策略之一,它是指教师在美术教学过程中,通过科学的现代课堂评价行为来培养学生的积极情感,调控学生的消极情感的过程与方法。评价过程离不开人的情感成分的参与,而人的情感也可以从评价中产生和发展。科学有效的评价可以培养学生良好的情感。 相似文献
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课堂教学不仅是认知信息交流的过程,而且是情感信息交流的过程。因为教和学的主体是人,而人都是带着感情在活动的,故情感是联系教学主体的纽带,特定的课堂教学环境中的一切因素都能引起学生不同的情绪反应。融洽、和谐的师生情感关系是教学系统协调、顺利和有效运行的重要条件。教师在自己的实际工作中,就应直接利用这些积极的情感体验,使学生有效地掌握知识和学习技巧,直至发展思维,形成学习能力,提高课堂教学效率。 相似文献
18.
万萍兰 《中国科教创新导刊》2014,(14):95-95
新课程改革要求在教学过程中,要突出让学生体验这一重点,这不仅要求教师改变传统的教学方法,更重要的是要求教师转变教学理念知教学思维方式,改变传统教学中教学以灌输学生知识为目的的方法,改变传统的一成不变的统一的教学模式,要在传授学生知识的基础上,走进学生的内心世界,重视学生的内心体验,激发学生的情感.激发学生情感,要求强调学生个体的独特体验,促进教师与学生之间,学生与学生之间的情感互动,让学生带着感情学习,带着体验感悟. 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(25)
英语是一门通用的语言,学习外语可以增加与外国人的交流,促进学生对外语的了解还可以全方面的了解学生整体的综合素质。感情教学在教师教课中是最重要的一部分,情感教学可以注重对学生知识的培养同时还注重学生在学习过程中的态度和情感,使学生德智体美劳全面发展。情感教学在高职院校英语教学中有着广泛的应用,教师应该舍弃以"教师为中心"的教学模式,教师与学生之间应该带着情感进行沟通交流,使教学模式变得积极、活泼充满活力,教师应该时刻观注着"学生的情感问题"并在教课过程中为学生做出相应的教学计划,帮助学生解决问题。教师在教学过程中应时刻专注着学生的感情需要。意识到情感在教学运用的重要性,通过情感教学提高学生的积极性 相似文献
20.
李春萍 《中国基础教育研究》2007,3(12):102-103
情感沟通是人与人相互交流时的态度和心情。恰当的在英语教学中运用情感教育来拉近教师和学生之间的距离是一个教育工作者必备的素质之一。现在的英语教学往往存在着重视认知而忽视与学生的情感沟通的弊端,教师授课结束后一走了之,这不仅影响英语教学质量,而且也制约了学生情感的健康发展。教学过程不仅仅是信息交流的过程,也是情感交流的过程。笔者在十余年的教学过程中认识到正确运用情感教育对英语教学质量能起到事半功倍的作用。 相似文献